АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ по изобразительному искусству

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Доваторовская средняя общеобразовательная школа»

Принято на заседании Методического Совета Протокол № 7 «28»    06       2018 г.

Утверждаю: Директор МАОУ «Доваторовская СОШ» _________________ Е.И. Пикалова «29»»    06        2018  г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

на 2018-2019 учебный год

по    изобразительному искусству

(указать предмет)

Уровень  обучения (класс) 3     

                     (начальное общее,  основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Общее количество часов:   34

Количество часов в неделю  1                        Уровень базовый

Учитель    Журова Людмила Александровна

Квалификационная категория 1

1)                 Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе:

1.       Закона  «Об образовании в Российской Федерации».

2.       Приказа  Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3.       Авторской   программы Б. М. Неменского, Л.А. Неменской,1кл., г.Москва, «Просвещение» 2015г.

4.       Учебник: Изобразительное искусство, 3 класс /Л.А. Неменская/ – Москва, Просвещение, 2015 г. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

5.       Рабочая тетрадь «Твоя мастерская», 3 класс  /Л.А. Неменская/ – М.: Просвещение, 2018г.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры обучающихся с ЗПР как неотъемлемой части культуры духовной,

т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

У обучающихся с ЗПР наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы, нарушение произвольной регуляции движений, недостаточная четкость и координированность непроизвольных движений, трудности переключения и автоматизации. Сенсомоторное развитие идет с запозданием. Познавательная деятельность у учащихся характеризуется средним уровнем активности и замедлением переработки информации. У детей беден и узок кругозор представлений об окружающих предметах и явлениях. Внимание характеризуется неустойчивостью, частой отвлекаемостью. Память ограниченна в объеме и непрочна. Наглядно – образное мышление в стадии формирования. Эмоционально – волевая сфера в стадии формирования.

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» составлена с учетом особенностей обучающихся, их психофизического развития, индивидуальных потребностей.

          Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.

2)                Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные, метапредметные и общие предметные результаты.

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести: - чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города; - уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; -  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, на­блюдательности и фантазии; -  сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусстве природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств; -  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; -  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа­ния и средств его выражения.	характеризуют уровень сформулированности универ­сальных способностей третьеклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравни­вать, анализировать, выделять главное, обобщать; -  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам; -  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выпол­нения коллективной творческой работы; -  использование средств информационных технологий для решения различных учеб­но-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, вы­полнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделирова­нию и т. д.; - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач: -  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организо­вать место занятий; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более вы­соких и оригинальных творческих результатов.	характеризуют опыт третьеклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: -  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искус­ства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; - сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале худо­жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; -  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; - овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании); -  знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); -  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне­ния художественно-творческих работ; - умение обсуждать и анализировать произведения искусства; - усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музе­ев своего региона; - умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жиз­ни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

3)                Содержание учебного предмета

№	Наименование раздела	Основные виды деятельности обучающихся
1	Искусство в твоём доме.	Конструирование и лепка. Учиться работать по предложенному учителем плану. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
2	Искусство на улицах твоего города.	Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
3	Художник и зрелище.	Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).
4	Художник и музей.	Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах - портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета

№ п/п	Наименование разделов (или тем)	Общее количество часов на изучение раздела (тем)	Из них
			Контрольных работ	Творческих работ
1	Искусство в твоём доме.	8	1 – вводная диагностическая работа	8
2	Искусство на улицах твоего города.	7	1 – промежуточная диагностическая работа	7
3	Художник и зрелище.	11	-	11
4	Художник и музей.	8	1 – итоговая диагностическая работа	8
	Итого	34	3 – диагностические работы	34

4)                Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№  п/т	Тема урока	Дата/план	Дата/факт	Количество часов	Дом. зад.
Искусство в твоём доме – 8 часов
1	1	Вводная диагностическая работа. Твои игрушки.			1	Присмотреться к игрушкам, материалам из которых они деланы.
2	2	Твои игрушки.			1	Присмотреться к игрушкам,. как и чем они украшены.
3	3	Посуда у тебя дома.			1	Посмотреть дома посуду столовую и чайную. Придумать форму вазы для цветов.
4	4	Обои и шторы у себя дома.			1	Обратить внимание на рисунок обоев, штор дома, зарисовать образцы.
5	5	Мамин платок.			1	Посмотреть, что ещё в доме расписано художниками.
6	6	Твои книжки.			1	Подобрать дома книжки с обложками и иллюстрациями, отражающими разное настроение.
7	7	Открытки.			1	Нарисовать открытку к празднику.
8	8	Труд художника для твоего дома (обобще­ние темы).			1	Подготовить сообщение о художнике.
Искусство на улицах твоего города – 7 часов
9	1	Памятники архитекту­ры.			1	Подготовить сообщение о памятниках
10	2	Парки, скверы, бульва­ры.			1	Присмотреться к облику парков, скверов. Подумать, что ещё делают мастера-дизайнеры.
11	3	Ажурные ограды.			1	Найти образцы оград в журналах.
12	4	Волшебные фонари.			1	Закончить рисунок .
13	5	Витрины.			1	Закончить проект.
14	6	Промежуточ­ная диагности­ческая работа. Удивительный транс­порт.			1	Присмотреться к формам транспорта, придумать и нарисовать фантастическую машину.
15	7	Труд художника на ули­цах твоего города (се­ла) (обобщение темы).			1	Нарисовать эскиз улицы.
Художник и зрелище – 11 часов
16	1	Художник в цирке.			1	Нарисовать цирковое представление.
17	2	Художник в театре.			1	Нарисовать портрет театрального героя.
18 – 19	3 – 4	Театр кукол.			2	Нарисовать одежду для куклы.
20 – 21	5 – 6	Маски.			2	Нарисовать маску злого героя. Нарисовать маску доброго героя.
22 – 23	7 – 8	Афиша и плакат.			2	Нарисовать эскиз афиши.
24 – 25	9 – 10	Праздник в городе.			2	Нарисовать город.
26	11	Школьный карнавал (обобщение темы).			1	Нарисовать школьный карнавал.
Художник и музей – 8 часов
27	1	Музей в жизни города.			1	Подготовить сообщение о музее.
28	2	Картина — особый мир.			1	Найти картины разных художников.
29	3	Картина-пейзаж.			1	Нарисовать пейзаж – вид из моего окна.
30	4	Картина-портрет.			1	Нарисовать портрет.
31	5	Картина-натюрморт.			1	Нарисовать натюрморт.
32	6	Картины исторические и бытовые.			1	Подготовить сообщение о художнике.
33	7	Скульптура в музее и на улице.			1	Подготовить сообщение о художнике.
34	8	Художественная выстав­ка (обобщение темы). Проверка знаний и умений за 3 класс. Итоговая диаг­ностическая работа.			1	Вспомнить как можно больше уроков 3 класса, подумать, какой урок больше всего понравился, и рассказать о нем родным.