|
1.Орг.
Момент
2.Актуализация
знаний
|
1.
Проверяет готовность детей к уроку. На парте должны быть простой карандаш,
гуашь, акварель кисти, фломастеры.
2.Приветствие:
«Добрый день»
1Поднимите
руки,те у кого сейчас хорошее настроение, кто ждет урока.
Если его
нет –как создать хорошее настроение?
-Как
создать настроение на рисунке?
-Какую краску
надо добавить, чтобы создать нежность и легкость, грусть, печаль?
-Определите
настроение класса.
2.Обращает
внимание на выставку и на кусочки обоев, которые принесли дети.
3 Сегодня
мы с вами будем составлять орнамент для обоев в вашей комнате
Кем мы
сегодня поработаем?
4.Каждая
комната имеет свое настроение. Какое?
5.Из
истории появления бумаги.
6.Вглядись
в обои
Обои
имеют систему повторяющегося рисунка. Как нарисовать много одинаковых
композиций, с одинаковой ритмикой, и соединить их в единый рисунок?
Художник-ремесленник
придумывает композицию в целом, потом занимается разработкой отдельных
деталей. Изготавливает трафарет или шаблон для повторения рисунка.
|
Проверяют готовность необходимого материала.
Отвечают на поставленные вопросы,
выдвигают предположения.
Слушают
Ответы товарищей
Смотрят выставку.
Шторы,
кусочки обоев.
Обучающиеся
называют тему урока.
Дизайнером
Отвечают на поставленные вопросы.
Слушают
Товарища.
|
Правильное восприятие поставленной задачи;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме.
|
Внимательно слушать учителя.
Осуществляют взаимоконтроль.
Взаимодействие с учителем
|
Слушают.
Осуществляют взаимоконтроль.
Оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и речевых
ситуаций.
|
Самостоятельно организуют своё рабочее место.
Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ
товарища.
|
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного
задания.
|
|
II.
Постановка целей и задач урока
Музыкальная физкультминутка
III.
Практи-ческая часть
|
Вы
сегодня художники – дизайнеры. Вам поставлена задача придумать комнату для
вас. Придумайте рисунок, который вы хотите видеть на стене в вашей комнате
каждый день. Что бы они вам поднимали настроение.
Попробуйте
изобразить на листе ваш узор. Продумайте какой цвет вы будите использовать,
как главный, а какой как второстепенный. Много цветов вы будите использовать?
Достаточно
ли двух трех цветов для создания орнамента?
Как
рисунок на обоях сделать легким и не принуждённым?
Что
может утяжелить рисунок?
1..Предлагает
приступить к работе
2
Осуществляет контроль за выполнением задания.
3. Даёт
необходимые рекомендации
4. Выбирают
трафарет.
5.Обучающиеся выходят к доске со своими работами.
6..Предлагает рассмотреть и оценить, выбрав наиболее
выразительные и интересные.
7 Предлагает
оценить собственную (личную) работу Использует алгоритм -самооценки.
1.Что
тебе нужно было сделать? 2.Удалось тебе сделать работу?
3.Выполнял
все сам или с помощью?
Как ты
оценил свою работу?
-Поставьте
отметку в верхнем левом углу, которую вы считаете заслужили.
Какие материалы нужны были вам?
Что у вас получилось лучше всего?
В чем испытывали затруднения?
Как вы оцениваете свое настроение после урока?
«Солнышко»
Учащимся предлагается выбрать солнышко, которое соответствует их
настроению.
|
Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения.
Внимательно слушают.
Смотрят на показ предложенный учителем.
Просматривают видео ряд узоров, орнаментов и их росписи.
Приступают к практической работе.
Выполняют творческое задание. Используя средства худ. Выразительности.
Рассматривают работы, выбирают наиболее выразительные, объясняют
свой выбор.
По алгоритму оценивания выставляют самооценку.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
Выдвигают гипотезу и обосновывают её.
Самостоятельно делают вывод. Высказывают своё мнение по обсуждаемому
опросу.
Осуществляют выбор знаний под определённую задачу.
Оценивают ответы товарища.
Извлекают информацию.
Вспоминают средства худ.
выразительные: пятно, техника мазка, цвет работа с палитрой.
Оценивают правильность выполненного задания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме;
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса.
Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно
участвуют в работе.
Формулируют собственное мнение.
Обсуждают итоговую работу.
Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно
участвуют в работе.
Формулируют собственное мнение.
Обосновывают своё мнение.
|
Умение внимательно слушать учителя, строить понятные для
собеседника высказывания, принимать чужое мнение.
Умение слушать одноклассника.
Умение строить понятные для собеседника высказывания.
Уметь формулировать собственное мнение.
Уточняют правильность выполнения, задают вопросы.
Осуществляют само и взаимоконтроль
Умение строить понятные для собеседника высказывания.
Уметь формулировать собственное мнение.
Оформляют свои мысли в устной речи с учётом учебных и речевых
ситуаций.
|
Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ
товарища.
Выбирают один из вариантов работы предложенные учителем.
Выполняют творческое задание.
Осуществляют самоконтроль.
|
Дополняют, уточняют
высказанные мнения по существу поставленного задания.
Осуществляют взаимоконтроль.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Составляют план выполнения задания. Осознают способы и приёмы
действий.
Умение оценивать правильность выполнения действий.
Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Составляют план выполнения задания.
Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Осуществляют само-
взаимопроверку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.