МОБУ «Туршинская основная
общеобразовательная школа»
Медведевского района
Республики Марий Эл
Адаптированная рабочая программа
по чтению
и развитию речи
для 7 класса
Обучение на дому
по программе VIII вида
Составила: учитель марийского
языка, ИКН, литературы Черепанова Валентина Ивановна
Д.Средняя Турша
2020 г.
Содержание программы:
1.
Пояснительная
записка. 3
2.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета 5
3.
Содержание учебного
предмета. 6
4.
Литература
7
5.
Аннотация 7
6.
Календарно-тематическое
планирование 10
1.
Пояснительная
записка
Адаптированная рабочая программа
составлена учителем марийского (государственного) языка, истории и культуре
народов Марий Эл, литературы Черепановой Валентиной Ивановной на основе
следующих нормативно-правовых документов:
•
Закона Российской Федерации «Об Образовании» от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ
•
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утверждён приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г. №1897)
•
Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в
двух сборниках/ под ред. Воронковой В. В. – М: Гуманит. изд. центр « Владос»,
2014 год.
Обучение
ведётся по учебнику
1.Чтение. 7 класс Учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную
общеобразовательную программу. Автор - составитель Аксёнова А.К. – М.:
Просвещение, 2016, 9-е издание.
Учебник соответствует Федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования и допущена
Министерством образования и науки Российской Федерации без изменений.
Рабочая программа согласно Федеральному
Базисному плану рассчитана в 7 классе 1,5 часа в неделю (это 60 мин.),
всего: 68 часов, уроки по 30 минут на 34 учебных недели.
Учебная
программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых
детей) определяет содержание предмета, последовательность его прохождения. Программа учитывает
особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на
разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское,
нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Содержит материал, помогающий учащимся достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Согласно государственному образовательному
стандарту, изучение предмета « Чтение» направлено на достижение следующих целей:
создание условий для развития
умения осмысленного чтения литературных текстов доступного содержания и уровня
сложности, коррекции речи и мышления умственно отсталых
школьников, формирования знаний, умений и навыков, воспитания
личности.
Задачи:
1.Совершенствовать
технику чтения, научить соблюдать логические паузы, не совпадающих со знаками препинания.
2.Научить выделить
главную мысль произведения. назвать главных действующих лиц, развивать
навыки описания их внешности, характеристики их поступков, подтверждения своего заключения словами текста.
3.Равивать следующие
навыки:
•
деление прочитанного на части, составление плана, пересказ
по плану;
•
выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений;
•
подробный и краткий пересказ прочитанного, пересказ с
изменением лица рассказчика;
•
заучивание наизусть стихотворений;
•
совершенствование
техники чтения.
4.Обеспечивать языковое и речевое
развитие школьников, направленное на их социально-личностное становление,
профессиональное самоопределение в будущей жизни.
Задача
коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной
частью учебного процесса и решается при формировании знаний,
умений и навыков, воспитания личности.
Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом
подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как
вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи
с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый
диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить
вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям, а также пересказывать текст
полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.
Формы организации образовательного процесса
Обучение построено
на принципах:
- принципе
коррекционной направленности в обучении;
-принципе
воспитывающей и развивающей направленности;
-принципе
научности и доступности обучения;
-принципе
систематичности и последовательности в обучении;
-принципе
наглядности в обучении;
-принципе
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
При
составлении данной рабочей программы предполагаются следующие типы уроков:
-Урок открытия
новых знаний.
-Урок рефлексии (формирования
и закрепления знаний и умений, практический урок).
-Урок
общеметодологической направленности ( урок обобщения и систематизации знаний.
-Урок развивающего
контроля ( урок оценки и коррекции знаний - контрольная, проверочная работа).
-Комбинированный
урок.
-Урок развития
речи.
Методы и
приёмы обучения:
-словесный
(рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);
-наглядный
(наблюдение, демонстрация);
-практический (
выполнение заданий).
Формы
работы:
рассказ, беседа, выборочное, объяснительное чтение, работа с картиной, планом,
просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок.
Виды
деятельности учащихся:
-составление
плана текста,
-пересказ текста
по плану;
-пересказ текста
по предполагаемым вопросам;
-продолжение
текста;
-выразительное
чтение произведения;
-чтение наизусть;
Технологии, используемые в обучении:
технология развивающего
обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
игровая технология, технология здоровьесбережения.
Формы контроля:
беседа,
сочинение, устный ответ, тестирование, задания и вопросы по текстам.
2.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
Уважительно относиться к своему народу,
принятие ценностей других народов.
Гордиться собственными школьными успехами.
Уметь откликаться на произведения
искусств, относиться положительно к культурно-историческому наследию родного
края и страны.
Правильно использовать речевые
высказывания в различных социальных ситуациях, слушать собеседника, вступать в
диалог.
Уметь ориентироваться во времени и
пространстве.
Принимать и сохранять цели и учебные
задачи при решении типовых учебных и практических задач, следовать им в
учебной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности,
осуществлять контроль деятельности, определять успешность своей деятельности,
умение самостоятельно осуществлять контроль выполнения учебного задания.
Предметные результаты:
Базовый уровень
Учащиеся
должны уметь:
- читать
осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- характеризовать главных действующих лиц;
- пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся
должны знать:
- наизусть 10
стихотворений.
Минимальный
уровень
Учащиеся
должны уметь:
- читать вслух
правильно, целыми словами, трудные слова – по слогам, соблюдая синтаксические
паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
- читать «про
себя» проанализированный заранее текст, выполняя
несложные задания;
- участвовать в обсуждении темы и текста;
- оценивать поступки героев с помощью
учителя;
- отвечать на
вопросы учителя, пересказывать несложные по содержанию
тексты с помощью наводящих вопросов,
по плану.
Учащиеся
должны знать:
- наизусть 6-8
стихотворений.
3.
Содержание предмета
Устное народное творчество. 9 ч.
Урок внеклассного чтения. Русская народная
сказка «Сивка бурка». Русская народная сказка «Журавль и Цапля». Былина «Три
поездки Ильи
Муромца». Народные песни. Пословицы.
Загадки
Из произведений русской литературы XIX
века.
А.С.Пушкин. Биографические сведения. А.С.
Пушкин «Сказка о царе Cалтане…». Просмотр мультфильма по одноименной сказке
А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…». А.С. Пушкин «Зимний вечер». А.С. Пушкин
« У Лукоморья...».
М.Ю. Лермонтов. Биографические сведения.
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
И.А.Крылов. Жанр басня. Особенности басен
Крылова. Басня «Кукушка и Петух». Басня «Волк и Журавль». Басня «Слон и
Моська».
Н.А.Некрасов. Биографические сведения;
«Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин»
Проверка техники чтения. Урок внеклассного
чтения.
Л.Н.Толстой. Биографические сведения.
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Просмотр фильма по одноименной повести
Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
А.П.Чехов. Биография писателя;
«Хамелеон».
В.Г.Короленко. Биографические сведения.
Повесть «Дети подземелья». Тестирование по пройденному материалу.
В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Из произведений русской литературы XX
века.
М.Горький. Биографические сведения.
Отрывки из повести «Детство». Обобщающий урок по творчеству М. Горького
К. Паустовский. Биографические сведения.
Рассказ «Последний черт»
Ю.Коваль. Биографическая справка.
«Картофельная собака» .
Обобщающий урок по теме «Русские писатели
XX века».
Тестирование по пройденному материалу
Урок внеклассного чтения( по выбору)
Русские народные сказки
4.
Литература
1.Чтение. 7 класс Учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную
общеобразовательную программу. Автор - составитель Аксёнова А.К. – М.:
Просвещение, 2016, 9-е издание.
2. Интернет
ресурс.
5.
Аннотация
Адаптированная рабочая программа
составлена учителем марийского (государственного) языка, истории и культуре
народов Марий Эл, литературы Черепановой Валентиной Ивановной на основе
следующих нормативно-правовых документов:
•
Закона Российской Федерации «Об Образовании» от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ
•
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утверждён приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г. №1897)
•
Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в
двух сборниках/ под ред. Воронковой В. В. – М: Гуманит. изд. центр « Владос»,
2014 год.
Обучение
ведётся по учебнику
1.Чтение. 7 класс Учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную
общеобразовательную программу. Автор - составитель Аксёнова А.К. – М.:
Просвещение, 2016, 9-е издание.
Учебник соответствует Федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования и допущена Министерством
образования и науки Российской Федерации без изменений.
Рабочая программа согласно Федеральному
Базисному плану рассчитана в 7 классе 1,5 часа в неделю( это 60 мин.), всего 68
ч., уроки по 30 мин на 34 учебных недели.
Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения русского языка, которые определены стандартом.
Согласно государственному образовательному
стандарту, изучение предмета « Чтение» направлено на достижение следующих целей:
создание условий для развития
умения осмысленного чтения литературных текстов доступного содержания и уровня
сложности, коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников,
формирования
знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Задачи:
1.Совершенствовать
технику чтения, научить соблюдать логические паузы, не совпадающих со знаками препинания.
2.Научить выделить
главную мысль произведения. назвать главных действующих лиц, развивать
навыки описания их внешности, характеристики их поступков, подтверждения своего заключения словами текста.
3.Равивать следующие
навыки:
•
деление прочитанного на части, составление плана,
пересказ по плану;
•
выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений;
•
подробный и краткий пересказ прочитанного, пересказ с
изменением лица рассказчика;
•
заучивание наизусть стихотворений;
•
совершенствование
техники чтения.
4.Обеспечивать языковое и речевое
развитие школьников, направленное на их социально-личностное становление,
профессиональное самоопределение в будущей жизни.
Задача
коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной
частью учебного процесса и решается при формировании знаний,
умений и навыков, воспитания личности.
Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом
подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как
вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В
связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый
диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить
вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь
естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от
лица различных героев произведения.
Рабочая программа по чтению представляет
собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования
к уровню подготовки учащихся, содержание предмета, используемую литературу,
аннотацию, календарно-тематический план.
Программа по чтению предусматривает комплексное
решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на
основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся
осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе, что является
задачей специальных (коррекционных) школ.
В 7 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение
предыдущего этапа, поэтому в программе 7 класса используется тематический
принцип подбора литературного материала.
Ввиду психологических особенностей детей с
нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа в учебном процессе по
развитию мышления, памяти, воображения, устной и письменной речи и т.д.
Также в
рабочей программе прописаны личностные,
предметные результаты освоения литературы, типы
уроков, методы, приёмы, формы, технологии обучения, формы контроля,
календарно-тематическое планирование.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.