Адаптированная рабочая программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1 вариант по биологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Витовская основная общеобразовательная школа

имени А. Е. Зубцова»

РАССМОТРЕНО МО учителей естественно-математического цикла Протокол № 1 от 30.08.2022 г.

СОГЛАСОВАНО зам. директора _______/Курбакова М. А./

УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы №4 от 01.09.2022г.

Адаптированная  рабочая программа

образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

1 вариант

Биология

8-9 класс

Разработала

                                             учитель биологии и географии

                                              высшей категории

                                                                   Юрченко Татьяна Николаевна

2022

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по биологии разработана на основе:

• Программы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под редакцией профессора Воронковой В.В.
• Адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ,  вариант 1 МБОУ «Витовская ООШ им. А.Е. Зубцова»

·        Учебный план Витовской ООШ им. А.Е.Зубцова на 2022-2023 учебный год (утв. приказом  от 01.09.2022г. №4)

 Цели программы: обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Задачи программы:

Воспитательные:

·         формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах;

·         овладение знаниями о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли живых организмов;

·         овладение методами познания живой природы и умениями использовать их в практической деятельности;

·         воспитание ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генетической и экологической грамотности.

Образовательные:

·         овладение умениями соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни, оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму;

·         формирование знаний об основных элементах живой природы;

·         проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного отношения к природе;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматиз­ма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Основные направления коррекционной деятельности

1. Коррекция переключаемости и распределение внимания;
2. Коррекция логического мышления, зрительной  и вербальной памяти
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия
4. Коррекция произвольного внимания
5. Развитие самостоятельности, аккуратности

Коррекционная работа. Коррекция отдельных функций психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, слухового внимания и памяти. Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности). Работа над расширением и активизацией словаря опирается на активное действенное познание ребенком предметов и явлений окружающей действительности, с привлечением всех или многих анализаторов: зрения, слуха, осязания и т. д. Расширение и закрепление словаря по различным темам. Для формирования отвлеченных понятий, обобщений, умений и навыков, предметная наглядность используется более длительное время. Расчленение сложного учебного материала на части, логически завершенные и связанные между собой, выделение главных существенных сторон предмета или явления и отличие их от второстепенных, несущественных.

Места курса в учебном плане

Класс	Часы	Учебники
8 класс	70 ч, 2 ч в неделю	Биология. Животные 8класс: учеб. для  образоват. организаций / А. И. Никишов.- М.: Просвещение,2018
9 класс	70 ч, 2 ч в неделю	Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А. Г. Драгомиров, Р. Д. Маш. - М.: Вентана-Граф.

Планируемые результаты

8 класс

Ученик должен знать:

·         основные отличия животных от растений;

·         признаки сходства и различия между изученными группами животных;

·         общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

·         места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся;

·         названия некоторых наиболее типичных представителей изучен­ных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

·         основные требования ухода за домашними и некоторыми сельс­кохозяйственными животными (известными учащимся).

Ученик должен уметь

·         узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен­тах, чучелах, живых объектах);

·         кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жиз­ни изученных животных;

·         устанавливать взаимосвязи между животными и их средой оби­тания: приспособления к ней, особенности строения организма и по­ведения животных;

·         проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен­ными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

·        адаптации к условиям проживания на своей территории;

·        сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.

9 класс

 .

Учащиеся должны знать:

·          названия, строение и расположение основных органов организ­ма человека;

·         элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

·         влияние физических нагрузок на организм;

·         вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

·         основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны  уметь:

·         применять приобретенные знания о строении и функциях чело­веческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своею здоровья;

·         соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Содержание  предмета

8 класс «Животные»

Введение

Многообразие животного мира. Места обитания животных и

приспособленность их к условиям жизни. Значение животных в на­

родном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие костного скелета.

Черви

Общие признаки червей.

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни,

питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя

в почвообразовании. Демонстрация живого червя или влажного препарата.

Круглыечерви- паразиrы человека (глиста). Аскариды- возбудители

глистных заболеваний. Внешний вид. Особенности питания. Вред

глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые

Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насекомых. Роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека. Внешний вид насекомых.

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание,

дыхание, способ передвижения. Размножение/Вред, приносимый

этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

Пчела, тутовый шелкопряд- полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.

Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь.

Разведение тутового шелкопряда.

Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и

уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация:

живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих

сельскохозяйственным растениям;

фильмов о насекомых.

Экскурсия:

в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания -водоемы. Речные

рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее

строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система,

органы чувств. Размножение рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Внутреннее строение земноводных. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу

жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (пере-

движение- ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание,

кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение

пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Демонстрация влажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Особенности образа жизни. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел). Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей). Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Домашние птицы (курица, гусь, утка). Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие

Разнообразие млекопитающих. Места обитания. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки. Внешнее строение млеко питающих: волосяной покров (шерсть), части тела, органы чувств. Скелет млекопитающих: позвоночник, грудная клетка, скелет передних и задних конечностей. Мышцы. Нервная система млекопитающих: головной мозг, спинной мозг, нервы. Значение. Внутренние органы млекопитающих: органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана. Разведение домашних кроликов. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки

хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.

Ластоноги морские животные: тюлень, морж, морской котик.

Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих

животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных.

Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение.

Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их

охрана.

Парнокопытные животные

Травоядные: лоси, олени, овцы, козы, коровы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания. Дикие свиньи- всеядные животные.

Непарнокопытные животные: лошади, ослы, зебры. Особенности

строения, передвижения, питания. Сравнение с парнокопытными.

Приматы

Общая характеристика. Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид, образ жизни.

Сельскохозяйственные млекопитающие

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и

питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые

породы овец. Содержание овец: зимнее - на фермах и летнее - на

пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование

овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения - приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения - приспособленность

к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Домашняя свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Домашняя лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие

признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия.

Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение

диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Практические работы на животноводческих фермах.

Экскурсии

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питом­

ник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за

их кормлением и уходом.

Практическая работа

На любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие

в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

9 класс

Введение.- (1ч.)

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общий обзор организма человека.- (2ч.)

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов ( опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение.- (10ч.)

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное ).  Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение.- (8ч.)

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый

круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение

крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых

заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное

влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему- на весь организм).

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

1. Микроскопическое строение крови.

2.  Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание. - (7 ч.)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через

воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на

органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение.- (12ч.)

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины.

Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой

полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ

в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных

заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

Почки.- (2ч.)

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее

строение почек и их расположение в организме. Предупреждение

почечных заболеваний.

Кожа.- (5ч.)

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма.

 Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика

и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система-(5ч.)

Строение и значение нервной системы (спинной и голов­

ной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное

влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его

значение.

Органы чувств.- (5ч.)

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа

зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха.

Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего, моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации- (9ч.)

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация

отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Здоровье человека и современное общество (окружающая среда).

Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье

человека в целом.

Болезни цивилизации: герпес, онкология, БИЧ- инфекция и другие. Меры профилактики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Введение Многообразие животного мира.	1
	Беспозвоночные животные	1
2.	Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие костно­го скелета.	1
	Черви	2
3.	Общие признаки червей. Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.	1
4.	Круглые черви—паразиты человека (глиста). Аскариды—возбудители глистных заболеваний.	1
	Насекомые	8
5.	Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насеко­мых. Роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности че­ловека. Внешний вид насекомых.	1
6.	Бабочка-капустница (и ее гусеница)	1
7.	Яблонная плодожорка,	1
8.	Май­ский жук.	1
9.	Комнатная муха.	1
10.	Пчела.	1
11.	Тутовый шелкопряд	1
12.	Обобщающий урок по теме «Насекосые»	1
	Позвоночные животные
	Рыбы.	6
13.	Общие признаки рыб, внешнее строение. Среда обитания — водоемы	1
14.	Внутреннее строение (питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств)	1
15.	Размножение рыб.	1
16.	Речные рыбы (окунь, щука, карп). Рыболовство, рыбоводство.	1
17.	Морские рыбы (треска, сельдь). Рыболовство, рыбоводство. Охрана рыб	1
18.	Обобщающий урок по теме «Рыбы»	1
	Земноводные	7
19.	Общие признаки земноводных. Среда обитания.	1
20.	Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение ля­гушки, способ передвижения.	1
21.	Внутреннее строение земноводных. Питание, дыхание, кровооб­ращение, нервная система, органы чувств.	1
22.	Размножение лягушки.	1
23.	Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.	1
24.	Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.	1
25.	Обобщающий урок по теме «Земноводные»	1
	Пресмыкающиеся.	7
26.	Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (пере­движение — ползание по суше). Внешнее строение	1
27.	Внутреннее строение питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.	1
28.	Размножение пресмыкающихся.	1
29.	Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни	1
30.	Отличие ужа от гадюки.	1
31.	Охрана пресмыкающихся.	1
32.	Обобщающий урок по теме «Пресмыкающиеся»	1
	Птицы	12
33.	Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенно­сти внешнего строения	1
34.	Особенности внутреннего строения.	1
35.	Размножение и развитие птиц.	1
36.	Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).	1
37.	Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица.	1
38.	Хищные птицы (сова, орел).	1
39.	Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).	1
40.	Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).	1
41.	Значение и охрана птиц.	1
42.	Домашние птицы. Разведение кур. Строение яйца курицы.	1
43.	Птицеводство.	1
44.	Обобщающий урок по теме «Птицы»	1
	Млекопитающие	23
45.	Разнообразие млекопитающих. Места обитания. Приспособлен­ность к условиям жизни. Общие признаки. Внешнее строение млекопитающих: волосяной покров (шерсть), части тела, органы чувств.	1
46.	Внутренние органы млекопитающих: органы пищеварения, ды­хания, кровообращения, выделения.	1
47.	Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внеш­ний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение.	1
48.	Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.	1
49.	Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний.	1
50.	Сравнение зайца и кролика.	1
51.	Разведение домашних кроликов.	1
52.	Обобщающий урок по теме «Млекопитающие»	1
53.	Общие признаки хищных зверей. Рысь.	1
54.	Волк, медведь,	1
55.	Тигр, лев,	1
56.	Пушные хищные звери.	1
57.	Разведение норки на зверофермах.	1
58.	Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.	1
59.	Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик.	1
60.	Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных.	1
61.	Приматы Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид, образ жизни.	1
62.	Сельскохозяйственные млекопитающие.	1
63.	Овцы.	1
64.	Верблюд.	1
65.	Северный олень.	1
66.	Домашняя свинья	1
67.	Домашняя лошадь.	1
68.	Повторение	2
69.	Обобщающее занятие по результатам изучения животных	1
70.	Обобщающее занятие по результатам изучения животных	1

Приложение к тематическому планированию 8  класс
Наименование разделов и тем	Модуль «Школьный урок» из рабочей программы воспитания	Кол-во часов
Черви	- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;	2
Насекомые	- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения. - воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе - знать охраняемых животных Брянской области и меры по их охране. - включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	14
Рыбы.		7
Земноводные		13
Пресмыкающиеся.		10
Птицы		9
Млекопитающие		2

Тематическое планирование – 9 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем с указанием часов
	Введение	1
	Место человека среди млекопитающих (как единственного ра­зумного существа) в живой природе.	1
	Тема 1.Общий обзор	3
	Общее знакомство с организмом человека.	1
	Краткие сведения о строении клеток и тканей человека.	1
	Органы и системы органов.	1
	Тема 2. Опора тела и движение.	10
	Значение опорно-двигательной системы.	1
	Состав костей.	1
	Строение кос­тей. Соединения костей.	1
	Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов.	1
	Строение  и  значение  мышц.	1
	Основные группы мышц человеческого тела.	1
	Работа мышц.	1
	Значение физических упражнений. Упражнения для тела и спины.	1
	Спинной мозг. Лабораторная работа № 1 « Выявление особенностей строения головного мозга и спинного мозга.»	1
	Обобщающий урок по теме «Опора тела и движение»	1
	Тема 3. Кровь и кровообращение.	8
	Органы кровообращения: сердце и сосуды.	1
	Большой и малый круги кровообращения.	1
	Сердце, его строение и работа	1
	Движение крови по сосудам. Пульс.	1
	Предупреждение сердечно- сосудистых заболеваний.	1
	Первая помощь при кровотечениях	1
	Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды.	1
	Обобщающий урок по теме «Кровь и кровообращение»	1
	Лабораторные работы 1. Микроскопическое строение крови. 2.  Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).
	Тема 4. Дыхание	7
	3начение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции.	1
	Голосовой аппарат.	1
	Газообмен в легких и тканях.	1
	Болезни, передающиеся через воздух.	1
	Гигиена органов дыхания	1
	Отрицательное влияние никотина на органы дыхания.	1
	Обобщающий урок по теме «Дыхание»	1
	Тема 5. Пищеварение	12
	Значение пищеварения Органы пищеварения.	1
	Питательные вещества и витамины.	1
	Пищевые продукты.	1
	Пищеварение в ротовой  полости.	1
	Пищеварение в желудке.	1
	Пищеварение кишечнике.	1
	Всасывание питательных веществ в кровь.	1
	Гигиена питания  и нормы питания	1
	Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.	1
	Предупреждение пищевых отправлений и глистных заражений.	1
	Обобщающий урок по теме «Пищеварение»	1
	Тема 6. Почки	2
	Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме.	1
	Предупреждение почечных заболеваний.	1
	Тема 7. Кожа	5
	Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения.	1
	Закаливание организма.	1
	Гигиена кожи и гигиенические требования к обуви и одежде.	1
	Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.	1
	Обобщающий урок по теме «Кожа»	1
	Тема 8. Нервная система	5
	Нервная система.	1
	Строение и значение нервной системы (спинной и голов­ной мозг, нервы).
	Гигиена умственного труда.	1
	Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.	1
	Сон и его значение.	1
	Обобщающий урок по теме «Нервная система». Итоговое тестирование за 3 четверть.	1
	Тема 9. Органы чувств.	5
	Органы чувств. Значение органов чувств	1
	Строение, функции, гигиена органа зрения.	1
	Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха.	1
	Органы осязания, обоняния и вкуса.	1
	Обобщающий урок по теме«Органы чувств»	1
	Тема 10. Охрана здоровья человека в Российской Федерации	9
	Система здравоохранения в Российской Федерации.	1
	Мероприя­тия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха.	1
	Организация отдыха.	1
	Медицинская помощь	1
	Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.	1
	Здоровье человека и современное общество (окружающая среда).	1
	Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.	1
	Болезни цивилизации: герпес, онкология, БИЧ- инфекция и другие. Меры профилактики	1
	Обобщающий урок  по теме «Охрана здоровья человека в Российской Федерации»	1
	Повторение	3
	Обобщающий урок по разделу «Человек»	1
	Итоговое тестирование по курсу  9 класс «Человек»	1
	Обобщающий урок по разделу «Человек»	1

Приложение к тематическому планированию 9  класс
Наименование разделов и тем	Модуль «Школьный урок» из рабочей программы воспитания	Кол-во часов
Тема 1.Общий обзор	- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;	3
Тема 2. Опора тела и движение.	Соблюдать меры профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия. Осваивать приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы	10
Тема 3. Кровь и кровообращение.	Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.	8
Тема 4. Дыхание	Знать и понимать вред табакокурения, приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, заболевания органов дыхания и их профилактика.	7
Тема 5. Пищеварение	- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения. - - включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	12
Тема 6. Почки		2
Тема 7. Кожа		5
Тема 8. Нервная система		5
Тема 9. Органы чувств.		5
Тема 10. Охрана здоровья человека в Российской Федерации		9