Адаптированная рабочая программа по английскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Титовская средняя общеобразовательная школа

                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                          директор МБОУ Титовской СОШ:

                                                                           _____________ Артамонов С.П.

                                                                            Приказ №   116  от  30.08.2018 г.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для детей с задержкой психического развития

Уровень общего образования: основное общее, 8 класс

2018-2019 учебный год

Количество часов – 99

Учитель Рокосова Оксана Михайловна

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений. «Рабочие программы к учебному курсу «Английский язык» М.: Просвещение, 2014. 5-9 классы В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, И.П.Костиной

сл. Титовка

2018 год

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по английскому языку составлена на основе

-  Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

- Рекомендации по осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья (проект, разработанный в рамках государственного контракта от 07.08.2013 № 07. 027.11.0015).

  - Правовое регулирование инклюзивного образования в Федеральном законе «Об образовании в РФ»

-  Адаптированной основной образовательной программы МБОУ Титовской СОШ.

- Положения об адаптированной рабочей программе по предмету для обучающегося с ЗПР в МБОУ Титовской СОШ, утвержденного приказом №114/3 от 30.08.2018г

 - Заключения медико-педагогической комиссии.

- Годового календарного учебного графика на 2018-2019 учебный год.

- Программы для образовательных учреждений. English, 8./ Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,  Э.Ш. Перегудова и реализуется по учебнику В.П. Кузовлева, Москва «Просвещение», 2018г

Для реализации данной программы используется УМК «English-8» с электронным приложением  (авторы В.П.Кузовлев,.Н.М.Лапа и др.  М. «Просвещение» 2018г.)

- Учебник English, 8./ Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,  Э.Ш. Перегудова и реализуется по учебнику В.П. Кузовлева, Москава «Просвещение», 2018г

- Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Кузовлева, М. «Просвещение» 2018г.

- Книга для учителя к учебнику В.П.КУзовлева, М. «Просвещение» 2010г

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изучение иностранного языка для детей с ЗПР направлено:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в двух основных видах речевой деятельности (чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения

 - компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

 - развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Коррекционными задачами курса:

1.     Расширить языковой запас активной лексики согласно тематике изучаемых тем;

2.     Усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

3.     Совершенствовать навык письма;

4.     Совершенствовать навык чтения, с разной стратегией понимания содержания.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учеб­ных часов по темам,  выдерживая инвари­антную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого матери­ала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержа­ния образования.

Адресат программы

Программа составлена  для учащегося 8 класса,  которому по заключению ПМПК рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР.

Коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

Адаптированная образовательная программа разработана с целью освоения учебного предмета «Английский язык» для обучающегося с ЗПР.

Задачи:

- Адаптирование  образовательного процесса в соответствии с особенностями развития обучающегося с ЗПР.

- Стимулирование интереса обучающегося  к познавательной и учебной деятельности.

- Развитие умений и навыков самостоятельной учебной деятельности.

Для обучающихся  характерны:

·                    замедленное психическое развитие

·                   пониженная работоспособность, быстрая утомляемость, замедленный темп деятельности

·                   нарушение внимания и памяти, особенно слухоречевой и долговременной

·                   снижение познавательной активности.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в 8 классе  отводится  105 часов из расчета 3 часа в неделю. Рабочая программа в 8  классе на 2018 – 2019 учебный год  по календарному учебному графику рассчитана на 99 уроков.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Unit 1 My country at a glance.
Unit 2 Is your country a land of traditions?
Unit 3 Do you like traveling?
Unit 4 Are you a good sport?
Unit 5 A healthy leaving guide.
Unit 6 Changing times, changing styles.

Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку: Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, культурные особенности. Досуг и увлечения молодежи (спорт).  Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Здоровый образ жизни. Молодежная мода.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.8 КЛАСС

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего уроков	В том числе на:		Формы самостоятельной работы
			уроки	Контрольные работы
1	My country at a glance	13ч	12ч	1ч	Чтение дополнительной литературы; работа с текстами домашнего чтения; Работа с таблицами; тестирование; работа со словарями и справочниками; составление диалогов, выполнение аналогичных упражнений; Проекты, презентации
2	Is your country a land of traditions?	11ч	10ч	1ч
3	Do you like traveling?	22ч	21ч	1ч
4	Are you a good sport?	15ч	14ч	1ч
5	A healthy living guide	16ч	15ч	1ч
6	Changing times, changing styles.	22ч	21ч	1ч
7	Итого:	99ч	93ч	6ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС

Урок

Название урока

Всего часов

Содержание урока (сопутствующая задача, цели)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Основные виды деятельности

Коррекционная работа

ДАТА

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

По плану

Фактически

1

Lesson 1. Britain is more than London. Британия больше чем Лондон

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с понятиями и реалиями the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland, Great Britain, the British Isles, с населением Британии по этническим группам, с языками, на которых говорят в Британии.

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality; грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic) упр.1 1), 2); 2; 3 1)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality; грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic) упр.1 1); 3 2)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as; грамматический: (для повторения) to be + Participle II упр.2; 3 1), 2); 4

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

4.09

2

Lesson 2 Britain is more than London. Британия больше чем Лондон

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с понятиями и реалиями the United Kingdom of Great Britain and Nothern Ireland, Great Britain, the British Isles, с населением Британии по этническим группам, с языками, на которых говорят в Британии.

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality; грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic) упр.1 1), 2); 2; 3 1)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as, as, a nationality; грамматический: (для повторения) to be + Participle II, словообразование (суффиксы прилагательных, обозначающих языки –an, -ese, -ish, -ic) упр.1 1); 3 2)

лексический: to be situated, north, west, east, south, to call, to divide, a state, to make up, a population, a language, such as; грамматический: (для повторения) to be + Participle II упр.2; 3 1), 2); 4

Коррекция устойчивости внимания.

6.09

3

Lesson 3.  My image of Britain. Мое представление о Британии

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с реалиями британской культуры the Highland Games, Windsor Castle, Buckingham Palace, Big Ben, fish and chips, a pub, darts, the Changing the Guard, cricket, a village green, с национальными символами Британии.

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth упр.2 1), 2), 3)

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth упр.2 1)

лексический: a traffic jam, to associate, to come into one’s mind, to picture, a custom, a tradition, for example, like, violence, truth упр.1; 2 2), 3), 4); 3; 4; 5

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

7.09

4

Lesson 4. What are the British like? Британцы. Какие они?

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности »; знакомство с общепринятыми характеристиками британцев, а также людей разных национальностей, с рассказом A Warning to Beginners by G. Mikes.

лексический: hospitable, reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe; грамматический: subject + passive verb + Infinitive упр.1; 2 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: hospitable, reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe; грамматический: subject + passive verb + Infinitive упр.3 2)

лексический: hospitable, reserved, emotional, to consider, to suppose, to believe; грамматический: subject + passive verb + Infinitive упр.1; 2 3), 4); 3 1), 2); 4

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

11.09

5

Lesson5. Discovering England. Открывая  Британию.

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности»; знакомство с отрывком из рассказа Notting Hill by A. Moses, с понятиями и реалиями scholarship, the north-south divide, the Grand Canyon, the Notting Hill Carnival.

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Simple, past Perfect, contracted forms of the verbs упр.1 1), 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Simple, past Perfect, contracted forms of the verbs  упр.1 5), 6)

упр.1 2); 2

Развитие способности обобщать и делать выводы.

13.09

6

Lesson 6 What are you impressions? Ваши впечатления?

1ч

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности знакомство с экскурсионными туром по Лондону, с песней The Streets of London by McTell.

Речевой материал предыдущих уроков  упр.1; 2 3)

Речевой материал предыдущих уроков  упр.1; 2 2), 3); 3 2)

Речевой материал предыдущих уроков  упр.2 1); 4

упр.1; 3 1)

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

14.09

7

Lesson 7 Are you Proud of your country? Ты гордишься своей страной?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности знакомство с мнения ми британских и российских детей о жизни в их странах, с понятиями и реалиями a bagpipe, a kilt, с информацией об известных людях W. Churchill, W.

Речевой материал предыдущих уроков; no doubt  упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; no doubt  упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; no doubt  упр.1 1), 2), 4), 5); 2; 3; 4

Развитие способности обобщать и делать выводы.

18.09

8

Lesson 8 What is your country  like? Твоя страна. Какая она?

1ч

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос использовать в речи речевую функцию asking for information about another culture, country (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности »; знакомство со статьей American Flag: A Living Symbol из газеты Sunday Morning, понятиями и реалиями the Emerald Isle, Ireland, Dublin, Los Angeles, Florida, the Civil War, the AmericanRevolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11.

лексический: especially; речевые функции: asking for information about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.)  упр.1 2), 3), 4)

лексический: especially; речевые функции: asking for information about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.) упр.1 1)

лексический: especially; речевые функции: asking for information about another culture, country (How do you compare…? What about…?, etc.)  упр.1 1), 6)

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

20.09

9

Lesson 9 What is your  home town  like? Твой город.  Какой он?

1ч

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности »; знакомство с реалиями the Nobel Prize, Manchester, с информацией об известных людях A. Turing, A. Lincoln, Queen Victoria, E. Rutherford.

лексический: (al)thought, particularly; (для повторения) but, however, for example, such as, like, as упр.1 1), 3); 2 1)

лексический: (al)thought, particularly; (для повторения) but, however, for example, such as, like, as упр.1 1)

упр.1 2); 2 2); 3 1)

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

21.09

10

Lesson 10 Project lesson. Урок проект о теме «Добро пожаловать в Россию»

1ч

Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, защищая проект по теме «My country at a glance»

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

A traffic jam to associate to come into one’s mind to picture = to imagine a custom a tradition for example like (как, например) violence truth

25.09

11

Lesson 11 Повторение изученного по теме «Моя страна»

1ч

Повторение и обобщение лексико-грамматичеких конструкций

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

27.09

12

Lesson 12 Test yourself Диагностическая  работа по теме «Моя страна»

1ч

Контроль усвоения лексико-грамматических навыков

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

Контроль основных навы­ков и умений, над которы­ми велась работа в дан­ном цикле уроков (кон­троль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных ви­дах речевой деятельности)

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков II. Reading com­prehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков I. Listening com­prehension (AB-I)

28.09

13

Lesson13 Обобщение изученного по теме «Моя страна»

1ч

Обобщение и систематизация полученных знаний/

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

2.10

Is your country a land of traditions?

14

Lesson 1 What do you know about British traditions? Что ты знаешь о традициях Британии?

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии.

лексический: an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely упр.1 1), 2); 2 1), 2), 3), 4), 5)

лексический: an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely упр.1 1)

лексический: an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to ignore, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, a speech, to unite, widely упр.3

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала. Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения). Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

4.10

15

Lesson 2 What do you know about Miss Manners? Что ты знаешь о правилах поведения в Британии?

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с некоторыми правилами поведения, принятыми в Британии.

лексический: an appetite, behaviour, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a distance, a length, a line, to make way for, to queue, to shake hands, to stare at, uneven упр.1 1), 2), 3), 4)

лексический: an appetite, a check, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a distance, a length, a line, to make way for, to queue, to shake hands, to stare at, uneven упр.2; 3

5.10

16

Lesson 3 We don’t know much about Americans, do we? Мы не знаем много об американцах, не так ли?

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания, умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздниками США, с некоторыми правилами поведения, принятыми в США.

грамматический: tag questions  упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1)

грамматический: tag questions  упр.1 1); 2 1)

грамматический: tag questions  упр.2 2), 3); 3; 4

9.10

17

Lesson 4 How to keep the British happy? Как британцы радуются.

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного). Развитие умения аудировать с целью полного понимания

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с отрывком из книги Капен Хьюит «Понять Британию».

Речевой материал предыдущих уроков; to entertain, it depends, to respond, a tip, to treat упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 4)

11.10

18

Lesson 5 How long is the British year? Как долго длится Британский год.

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного). Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с отрывком из книги Капен Хьюит «Понять Британию».

Речевой материал предыдущих уроков; to entertain, it depends, to respond, a tip, to treat упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 4)

12.10

19

Lesson 6 Are celebrations important? Важные события?

1ч

Формирование знаний лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с отрывком из книги Капен Хьюит «Понять Британию».

Речевой материал предыдущих уроков; to entertain, it depends, to respond, a tip, to treat упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 4)

16.10

20

Lesson 7 Would you like to write a postcard? Вы  хотите написать открытку?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с реалиями Guy Fawkes, the State Opening of Parliament, Independence Day, Flag Day, Thanksgiving Day

Речевой материал предыдущих уроков; to afford, to benefit from, illuminations  упр.1 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; to afford, to benefit from, illuminations упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2); 2; 3 1), 2)

18.10

21

Lesson 8 Giving and receiving gifts. Вручаем и получаем подарки

1ч

Развитие умения: написать краткое поздравление: открытку (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с особенностями написания поздравительных открыток в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation  упр.1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation  упр.1 1), 3)

19.10

22

Lesson 9 Project lesson Урок проект «Традиции России»

1ч

Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, защищая проект по теме «Is your country a land of traditions?»

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с особенностями написания поздравительных открыток в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation  упр.1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation  упр.1 1), 3)

23.10

23

Lesson 10 Project lesson Урок проект «Традиции России»

1ч

Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, защищая проект по теме «Is your country a land of traditions?»

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с особенностями написания поздравительных открыток в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation  упр.1 1), 2); 2 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков; to congratulate, a congratulation  упр.1 1), 3)

25.10

24

Lesson 11 Test yourself Контрольная работа по теме «Традиции страны»

1ч

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о фактах и особенностях жизни в Британии.

Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 1-2

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking

26.10

Do you like traveling? 2 четверть

25

Lesson 1 What are your travel habits? Как вы путешествуете?

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, где и как британские школьники проводят каникулы, куда и как путешествуют, с понятием package holidays / tour.

лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel agent упр.1 1), 2); 3 1)

лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel agent упр.1 1); 3 2)

лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency упр.1 2); 2; 3 1), 3), 4); 4; 5

Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения). Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

6.11

26

Lesson 2 What are your travel habits? Как вы путешествуете?

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, где и как британские школьники проводят каникулы, куда и как путешествуют, с понятием package holidays / tour.

лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel agent упр.1 1), 2); 3 1)

лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, a habit, a holidaymaker, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency, a travel agent упр.1 1); 3 2)

лексический: an accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, on one’s own, package holidays / tour, a resort, a travel agency упр.1 2); 2; 3 1), 3), 4); 4; 5

8.11

27

Lesson 3 What to know before you go? Что нужно знать перед путешествием?

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения переводить).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с правилами и рекомендациями для путешествующих заграницу, с текстами различной функциональной направленности (туристические брошюры, буклеты и т.д.)

лексический: a custom declaration, a custom officer, to declare, a hotel reservation, a passport, a visa; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4 1), 2)

лексический: a custom declaration, a hotel reservation, a passport, a visa; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5

9.11

28

Lesson 4 What to know before you go? Что нужно знать перед путешествием?

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения переводить).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с правилами и рекомендациями для путешествующих заграницу, с текстами различной функциональной направленности (туристические брошюры, буклеты и т.д.)

лексический: a custom declaration, a custom officer, to declare, a hotel reservation, a passport, a visa; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 4 1), 2)

лексический: a custom declaration, a hotel reservation, a passport, a visa; грамматический: модальные глаголы ought to, need; (для повторения) модальные глаголы should, must упр.1 4); 2; 3; 4 2); 5

13.11

29

Lesson 5 Are you an adventurous traveller? А вы любите приключения?

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с тем, куда и как любят путешествовать британские школьники.

грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could  упр.1 1), 2), 3); 2 1); 3 1)

грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could упр.1 1); 2 2); 3 2)

грамматический: модальный глагол be able to; (для повторения) модальный глагол could у пр.2 1); 3 1), 2), 3); 4 1), 2)

15.11

30

Lesson 6 How long does it take to travel round the world? Сколько нужно времени, чтобы объехать мир?

1ч

Развитие умения читать с целью извлечения Конкретной информации (развитие умения переводить).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с отрывком из книги Round the World in 80 Days by Jules Verne.

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1)

16.11

31

Lesson 7 Have you ever travelled to London? Вы когда-нибудь были в Лондоне?

1ч

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного (развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми особенностями путешествия на самолете, развитие умения вести себя соответственно принятым в странах изучаемого языка нормам.

Речевой материал предыдущих уроков упр.3 2)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 3); 3 1)

20.11

32

Lesson 8 Have you ever travelled to London? Вы когда-нибудь были в Лондоне?

1ч

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного (развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми особенностями путешествия на самолете, развитие умения вести себя соответственно принятым в странах изучаемого языка нормам.

Речевой материал предыдущих уроков упр.3 2)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 3); 3 1)

22.11

33

Lesson 9 Do you feel like travelling? Вы любите путешествовать?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями британских подростков о путешествиях.

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3; 4

23.11

34

Lesson 10 Do you always understand what other people say? Всегда ли вы понимаете, что говорят другие?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», «Досуг и увлечения», знакомство с мнениями британских подростков о путешествиях.

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3; 4

27.11

35

Lesson 11 What is your favourite travelling destination? Выше любимое место путешествия.

1ч

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с понятиями и реалиями single ticket, return ticket, Travelcard, request stop, с некоторыми особенностями разговорного этикета, развитие умения вести себя соответственно принятым в странах изучаемого языка нормам.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please?

29.11

36

Lesson 12 What is your favourite travelling destination? Выше любимое место путешествия.

1ч

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия и туризм», знакомство с понятиями и реалиями single ticket, return ticket, Travelcard, request stop, с некоторыми особенностями разговорного этикета, развитие умения вести себя соответственно принятым в странах изучаемого языка нормам.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please? Would you repeat what you said, please? I’m sorry if I seem a little slow, but …)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means? I’m sorry, what / who / when / where did you say?), asking someone to say smth. again (I’ sorry, what was that you said? Sorry, I didn’t catch … Pardon? Sorry, I didn’t hear … I’m sorry, what was that word again? Could you say that slowly, please?

30.11

37

Lesson 13 Project lesson. Урок проект по теме «Путешествия»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Project 1. My dream holiday. Project 2. My hometown visitors’ guide. Project 3. An ideal tourist

4.12

38

Lesson 14 Project lesson. Урок проект по теме «Путешествия»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Project 1. My dream holiday. Project 2. My hometown visitors’ guide. Project 3. An ideal tourist

6.12

39

Lesson 15 Обобщающий урок по теме «Путешествия»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

7.12

40

Lesson 16 Обобщающий урок по теме «Путешествия»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

11.12

41

Lesson 17 Урок повторение по теме «Путешествия»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

13.12

42

Lesson 18 Урок повторение по теме «Путешествия»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

14.12

43

Lesson 19 Test yourself Контрольная работа по теме «Путешествия»

1ч

Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

18.12

44

Lesson 20 Работа над ошибками

1ч

Овладение умением полно  и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,  выборочного перевода), оценивая полученную информацию и выражая своё мнение по фактам, описанным в тексте

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

20.12

45

Lesson 21 Урок повторение по теме «Путешествия»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

21.12

46

Lesson 22 Итоговый урок по теме «Путешествие»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

25.12

Are you a good sport? 3 четверть

47

Lesson 1. Highlights of sport.  Спорт.

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными видами спорта в Великобритании и России.

лексический: accurate, balance, boxing, to cause, a character, competitive, coordination, cricket, cycling, to develop, to include, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self-confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.2 1), 2), 3), 4)

лексический: accurate, balance, boxing, to cause, a character, competitive, coordination, cricket, cycling, to develop, to include, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self- confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.1 4); 2 1); 4

лексический: accurate, boxing, to cause, a character, competitive, cricket, cycling, to develop, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self- confident, a sense, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.1 1, 2), 3); 2 5); 3; 4; 5

Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения). Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

10.01

48

Lesson 2 Highlights of sport.  Спорт.

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными видами спорта в Великобритании и России.

лексический: accurate, balance, boxing, to cause, a character, competitive, coordination, cricket, cycling, to develop, to include, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self-confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.2 1), 2), 3), 4)

лексический: accurate, balance, boxing, to cause, a character, competitive, coordination, cricket, cycling, to develop, to include, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self- confident, a sense, a skill, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.1 4); 2 1); 4

лексический: accurate, boxing, to cause, a character, competitive, cricket, cycling, to develop, figure skating, golf, gymnastics, an injury, judo, to keep fit, to lose, to master, patient, rugby, self- confident, a sense, synchronized swimming, track and field athletics, weight lifting, to win; грамматический: словообразование (noun suffixes –ment, -ing, -ence, -cy, -tion; adjective suffixes: -ing, -ed, -ive; adverb suffix: -ly) упр.1 1, 2), 3); 2 5); 3; 4; 5

11.01

49

Lesson 3 I found myself in running. Я нашел себя в беге

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными видами спорта в Великобритании и России, правилами игры в нетбол (разновидность баскетбола).

лексический: to break a record, cheerleading, to compete, a marathon, netball, a sack, a sprint, to throw; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Progressive, Past Progressive упр.1 1), 2), 3), 4); 3 1)

лексический: to break a record, cheerleading, to compete, a marathon, netball, a sack, a sprint, to throw; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Progressive, Past Progressive упр.1 1)

лексический: to break a record, to compete, a marathon, to throw; грамматический: (для повторения) Past Simple, Present Progressive, Past Progressive упр.1 5); 2; 3 1), 2), 3)

15.01

50

Lesson 4 Sport History. История  спорта.

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с историей различных видов спорта.

лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 3 1); 5 1), 2)

лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.3 2)

лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.4; 5 2); 6

17.01

51

Lesson 5 Sport History. История  спорта.

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с историей различных видов спорта.

лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.1 1), 2), 3), 4); 2; 3 1); 5 1), 2)

лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.3 2)

лексический: a championship, for, to hold, since; грамматический: Present Perfect Passive упр.4; 5 2); 6

18.01

52

Lesson 6 The history of the Olympic Games. История Олимпийских игр.

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с историей Олимпийских игр, олимпийскими  символами.

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Passive  упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.3

упр.1 3), 4), 5)

22.01

53

Lesson 7 The history of the Olympic Games. История Олимпийских игр.

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с историей Олимпийских игр, олимпийскими  символами.

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Passive  упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.3

упр.1 3), 4), 5)

24.01

54

Lesson 8 Games for everyone. Игры  для каждого

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с историей Олимпийских игр, олимпийскими  символами.

Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) Past Passive упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.3

упр.1 3), 4), 5)

25.01

55

Lesson 9 To watch or to take part? Смотреть, или участвовать самому?

1ч

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с паралимпийскими играми.

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire; грамматический: (для повторения) различныеспособы словообразования упр.2

лексический: an athlete, blind, boccia, goatball, physical disability, a heelchaire; грамматический: (для повторения) различные способы словообразования упр.1 2); 2; 3 1), 2)

лексический: an athlete, blind, physical disability; грамматический: (для повторения) различные способы словообразования упр.1 1); 4

29.01

56

Lesson 10 How many PE lessons should be at school? Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о занятиях спортом.

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 3); 2 1), 2); 3

31.01

57

Lesson 11 School Sport Day. Спортивный день в школе.

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о занятиях спортом.

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 3); 2 1), 2); 3

1.02

58

Lesson 12 Project lesson. Урок проект по теме «Спорт»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My sport profile.  Project 2. History file.  Project 3. Sports club project.

5.02

59

Lesson 13 Project lesson. Урок проект по теме «Спорт»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My sport profile.  Project 2. History file.  Project 3. Sports club project.

7.02

60

Lesson 14 Повторение по теме «Спорт»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

8.02

61

Lesson 15 Test yourself Контрольная работа по теме «Спорт»

1ч

Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Тема: «Спорт», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

12.02

A healthy living guide

62

Lesson 1 Good and bad health habits. Полезные и вредные привычки

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Здоровый образ жизни»; знакомство со статистикой, характеризующей образ жизни и состояние здоровья подростков в странах изучаемого языка.

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, словообразование (суффикс прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving  упр.1 2), 3); 4); 2 1), 2); 3 1)

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, словообразование (суффикс прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 2)

лексический: a diet, a disease, fast food, a habit, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3 1), 2), 3)

Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения). Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

14.02

63

Lesson 2 Good and bad health habits. Полезные и вредные привычки

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Здоровый образ жизни»; знакомство со статистикой, характеризующей образ жизни и состояние здоровья подростков в странах изучаемого языка.

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, словообразование (суффикс прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving  упр.1 2), 3); 4); 2 1), 2); 3 1)

лексический: a calorie, a diet, a disease, fast food, garlic, a habit, homemade, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, словообразование (суффикс прилагательных -y), (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 2)

лексический: a diet, a disease, fast food, a habit, inactivity, to lead to, a lifestyle, obesity, overweight, to promote, regular, regularity, to skip, to snack (on), used to, a variety, a way to live; грамматический: used to в сопоставлении с Present Simple, (для повторения) Infinitive, Ving упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3 1), 2), 3)

15.02

64

Lesson 3 My tips for staying healthy. Мое отношение к здоровью.

1ч

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения).

Тема: «Здоровый образ жизни» , «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями подростков в странах изучаемого языка о здоровом образе жизни, хороших и плохих привычках.

лексический: to ban, fitness, to give up, junk food, to limit; грамматический: (для повторения) Ving в качестве подлежащего и дополнения упр.1 1), 2); 2 1), 2), 4)

лексический: to ban, fitness, to give up, junk food, to limit; грамматический: (для повторения) Ving в качестве подлежащего и дополнения упр.1 3); 2 3), 4); 3 1), 2)

лексический: to ban, fitness, to give up, junk food, to limit; грамматический: (для повторения) Ving в качестве подлежащего и дополнения

19.02

65

Lesson 4 I haven’t been eating junk food for a long time. Я не ем нездоровую пищу.

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения»; знакомство с реалиями the Body Shop company, Greenpeace, Ecotricity, Concern Kalina, Cadbury’s chocolate, Lipton tea, McDonald’s, the Berni restaurant chain, Chinese take-aways.

лексический: a conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap; грамматический: Present Perfect Progressive, (для повторения) Present Perfect Simple упр.1 1), 2), 3); 2; 3 1), 2); 4 1)

лексический: a conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap; грамматический: Present Perfect Progressive, (для повторения) Present Perfect Simple  упр.3 4)*

грамматический: Present Perfect Progressive, (для повторения) Present Perfect Simple упр.2; 3 2), 3), 4)*; 4 1), 2), 3)

21.02

66

Lesson 5 A day's wait. Здоровье.

1ч

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Здоровый образ жизни»; знакомство с реалиями Fahrenheit, Celsius, с отрывком из произведения A Day's Wait by Ernest Hemingway, с информацией о писателе. Речевой материал предыдущих уроков; a fever упр.1 1), 3), 4), 5), 6); 2

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2); 7); 2 2)

упр.1 4)

22.02

67

Lesson 6 Facts and myths about your health. Факты и мифы о здоровье.

1ч

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Здоровый образ жизни»; знакомство с фактами, характеризующими здоровый образ жизни в странах изучаемого языка.

лексический: flexible, a muscle; грамматический: (для повторения) subject + passive verb + Infinitive упр.1 1) упр.1 3); 2; 3

лексический: flexible, a muscle; грамматический: (для повторения) subject + passive verb + Infinitive упр.1 2), 4); 2; 3

Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: (для повторения) subject + passive verb + Infinitive упр.1 1), 3); 4

26.02

68

Lesson 7 Do you care about your health? Заботишься ли ты о своем здоровье?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Здоровый образ жизни» , «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями британских подростков о здоровом образе жизни. Речевой материал предыдущих уроков; словообразование (конверсия) упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; словообразование (конверсия) упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 4); 2 2), 3); 3

28.02

69

Lesson 8 Do you understand the instructions? Инструкции. Развитие умений кратко передавать содержание полученной информации.

1ч

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции asking for a more focused explanation, checking that you have understood (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Здоровый образ жизни»; знакомство с рекламно-справочной литературой, с нормами и правилами поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков; to explain речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what you said about the first part, but didn’t get the next part. And can you explain about …?), checking that you have understood (Do you mean that …? Does that mean …? If I’ve understood right, … In other words … Right? I am not sure how / when / where … Did you mean …?) упр.1 2), 3), 4); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; to explain речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what you said about the first part, but didn’t get the next part. And can you explain about …?), checking that you have understood (Do you mean that …? Does that mean …? If I’ve understood right, … In other words … Right? I am not sure how / when / where … Did you mean …?) упр.1 1), 3); 2 2)

Речевой материал предыдущих уроков; to explain речевые функции: asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain the next / first thing you said? I got what you said about the first part, but didn’t get the next part. And can you explain about …?), checking that you have understood (Do you mean that …? Does that mean …? If I’ve understood right, … In other words … Right? I am not sure how / when / where … Did you mean …?) упр.1 3), 4); 2 1)

1.03

70

Lesson 9 If you are unhealthy who is responsible for it? Кто несет ответственность за твое здоровье?

1ч

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Здоровый образ жизни» , «Досуг и увлечения»; знакомство с фактами, характеризующими образ жизни в странах изучаемого языка.

лексический: as a result, because of, consequently, other causes are, to result in, since упр.1 1), 2); 2 1)

упр.2 1), 2), 3)

5.03

71

Lesson 10 If you are unhealthy who is responsible for it? Кто несет ответственность за твое здоровье?

1ч

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Здоровый образ жизни» , «Досуг и увлечения»; знакомство с фактами, характеризующими образ жизни в странах изучаемого языка.

лексический: as a result, because of, consequently, other causes are, to result in, since упр.1 1), 2); 2 1)

упр.2 1), 2), 3)

7.03

72

Lesson 11 Project lesson. Урок проект по теме «Здоровье»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. You are what you eat.  Project 2. How healthy are my classmates?  Project 3. My report.

12.03

73

Lesson 12 Project lesson. Урок проект по теме «Здоровье»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. You are what you eat.  Project 2. How healthy are my classmates?  Project 3. My report.

14.03

74

Lesson 13 Повторение изученного по теме «Здоровье»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

15.03

75

Lesson 14 Test yourself Контрольная работа по теме «Здоровье»

1ч

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о различных спортивных клубах в Великобритании.

Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Units 4-5

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV.

19.03

76

Lesson 15 Повторение изученного по теме «Здоровье»

1ч

Совершенствование навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса

Тема: «Здоровый образ жизни», «Досуг и увлечения», знакомство с информацией о различных спортивных клубах в Великобритании.

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

Речевой материал предыдущих уроков

21.03

77

Lesson 16 Итоговый урок по теме «Путешествие»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Путешествия и туризм»; «Досуг и увлечения» знакомство с историей жизни и работой Филлис Персол, автора популярного путеводителя по Лондону.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

22.03

Changing times, changing styles. 4 четверть

78

Lesson 1 What was in fashion in the past? Что было модно в прошлом?

1ч

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории молодежной моды ХХ века, с реалиями и понятиями Beatles, Hippy, Punk, Teddy Boy, Woolworth’s, teenagers, rock’n’roll, “Edwardian” style, Savile Row, с отрывком из произведения Buddy by Nigel Hinton, с понятием 'идиома’.

лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, clubwear, to come into fashion, to customize smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion,leggings, maxi, narrow, oversize, apetticoat, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder- padded, sportswear, streetwear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit упр.1 1), 2), 4)

лексический: a baby doll dress, bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, clubwear, to come into fashion, to customize smth. with smth., denim, embroidery, flares, footwear, to go out of fashion, leggings, maxi, narrow, oversize, a petticoat, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder-padded, sportswear, streetwear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit упр.1 1)

лексический: bags, to be in / out of fashion, to be up to date with the fashion, to come into fashion, to customize smth. with smth.,denim, embroidery, flares, to go out of fashion, leggings, narrow, oversize, a piece of clothing, a pinafore, platform shoes, a polo neck sweater, shoulder-padded, sportswear, a style, tight, tights, trendy, a trouser suit упр.1 1), 3); 2 1), 2); 3 1), 2)

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и делать выводы. Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и делать выводы. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости. Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала. Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

2.04

79

Lesson 2 What do you know about streetwear? Уличная мода. Расширение объема словарного запаса, с помощью реплик –клише.

1ч

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить с русского языка на английский, распознавать лексические единицы по теме в британском и американском вариантах английского языка).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми фактами из истории молодежной моды ХХ века, с понятием streetwear, стилями Hippy, Punk, с информацией о популярной телеведущей Ashley Simpson.

лексический: accessories, barefoot, cheesecloth, craze, dyed, a headband,jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear; грамматический: (для повторения) order of adjectives упр.1 1), 2); 2 2), 3)

лексический: accessories, barefoot, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin, sandals, spiky, a tattoo, underwear; грамматический: (для повторения) order of adjectives упр.1 1), 2), 5)

лексический: accessories, cheesecloth, craze, dyed, a headband, jewellery, a kaftan, leather, an overcoat, pale, piercing, a raincoat, ripped, a safety pin,sandals, spiky, a tattoo, underwear; грамматический: (для повторения) order ofadjectives упр.1 4), 5); 2 1); 3 1), 2), 3)

4.04

80

Lesson 3 If I went to Britain … Если бы я поехал в Британию.

1ч

Формирование грамматических навыковговорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство снекоторыми фактами из истории моды XVII века, историческими личностями XVII века the Lord Protector (Oliver Cromvel), King Charles II, понятием Puritan, реалиями tartan, a kilt, a tam-o’- shanter cap, a boater, brogues, a deerstalker, a Glengarry hat, a top hat, торговыми марками Burberry, Games Smith and Sons, the Tea House, с отрывком из произведения A Parcel of Patterns by Jull Paton Walsh.

лексический: funky, gorgeous, tartan; грамматический: Second Conditional упр.1 1), 2), 3); 2 1), 2); 3 1), 2)

лексический: funky, gorgeous, tartan; грамматический: Second Conditional упр.4 1)

лексический: funky, gorgeous, tartan; грамматический: Second Conditional упр.2 2); 3 2); 4 2); 5*

5.04

81

Lesson 4 I wish I could wear jeans to school! Мне бы хотелось носить джинсы в школу.

1ч

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с некоторыми видами униформы, принятой у разных слоев британского общества, с отношением британских подростков к школьной форме, с реалиями Roya Ascot, Busby, Royal coachman, с известными британскими компаниями Marks and Spencer, Burberry.

грамматический: I wish … упр.1 1), 2), 3); 2; 3

грамматический:  I wish … упр.4 1)

грамматический: I wish … упр.2; 3; 4 2); 5

9.04

82

Lesson 5 “Nobody wears things like these!” Так никто не носит.

1ч

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить с русского языка на английский).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с отрывком из автобиографического произведения Boy by Roald Dahl, с традиционной школьной формой для мальчиков известной британской частной школы Eton.

лексический: a button, a collar, to dress, a wig, an outfit, elaborate, a garment; грамматический: (для повторения) Past Passive упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 3), 6), 7)

упр.1 5)

11.04

83

Lesson 6 “Nobody wears things like these!” Так никто не носит.

1ч

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить с русского языка на английский).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с отрывком из автобиографического произведения Boy by Roald Dahl

лексический: a button, a collar, to dress, a wig, an outfit, elaborate, a garment; грамматический: (для повторения) Past Passive упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 3), 6), 7)

упр.1 5)

12.04

84

Lesson 7 Who are more interested in fashion –girls or boys? Кто больше заинтересован в моде мальчики или девочки?

1ч

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с мнениями британских и российских подростков о моде, с информацией о некоторых популярных британских магазинах, комиксом Why Not?

Речевой материал предыдущих уроков; a victim, a wardrobe упр.1 1), 3); 2 1), 5)

Речевой материал предыдущих уроков; a victim, a wardrobe упр.1 2), 3); 2 2), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; a victim, a wardrobe упр.2 3)

16.04

85

Lesson 8 Is fashion important for you? Важна ли мода для вас?

1ч

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с мнениями британских и российских подростков о моде.

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 1), 6), 7)*

Речевой материал предыдущих уроков упр.1 4), 5), 6), 7)*; 2; 3

18.04

86

Lesson 9 “You look fine!” – “Thank you.” Ты прекрасно выглядишь.

1ч

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции giving and receiving compliments (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство с особенностями речевого этикета, принятого в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

лексический: a compliment, to fit, to suit, to match; речевые функции: giving andreceiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.) упр.1 2), 3), 4); 2 1), 2); 3 2), 3)

лексический: a compliment, to fit, to suit, to match; речевые функции: giving andreceiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches your skirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.) упр.1 1); 2 1); 3 1)

лексический: to fit, to suit, to match; речевые функции: giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you. That’s a very smart jacket. It matches yourskirt. It doesn’t fit you at all. It’s too tight.)  упр.2 1); 3 1), 4); 4

19.04

87

Lesson 10 Is shopping cool? Is uniform cool for school? Покупки. Школьная форма.

1ч

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: вводные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство со статистическими данными об отношении британских подростков к школьной форме, с информацией о британском шоу What Not to Wear и о российском варианте этого шоу.

Речевой материал предыдущих уроков; firstly, secondly, thirdly упр.1 1), 2); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; firstly, secondly, thirdly упр.2 1)

упр.2 2)

23.04

88

Lesson 11 Is shopping cool? Is uniform cool for school? Покупки. Школьная форма.

1ч

Развитие умения: написать сочинение, используя средства логической связи: вводные слова (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Молодежная мода»; знакомство со статистическими данными об отношении британских подростков к школьной форме, с информацией о британском шоу What Not to Wear и о российском варианте этого шоу.

Речевой материал предыдущих уроков; firstly, secondly, thirdly упр.1 1), 2); 2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; firstly, secondly, thirdly упр.2 1)

упр.2 2)

25.04

89

Lesson 12 Project lesson. Урок проект по теме «Мода»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. How to dress for the first date. Project 2. They come from Russia. Project 3. Cool school uniform.

26.04

90

Lesson 13 Project lesson. Урок проект по теме «Мода»

1ч

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. How to dress for the first date. Project 2. They come from Russia. Project 3. Cool school uniform.

30.04

91

Lesson 14 Повторение изученного по теме «Мода»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

7.05

92

Lesson 15 Повторение изученного по теме «Мода»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

14.05

93

Lesson 16 Test yourself Контрольная работа по теме «Мода»

1ч

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV.

16.05

94

Lesson 17 Работа над ошибками

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

17.05

95

Lesson 18 Test yourself. Проверь себя. Контрольная работа по теме «Мода»

1ч

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Молодежная мода», знакомство с отрывком из путеводителя по России Guide to Russia by Irene Slatter об особенностях в манере одеваться российских граждан, о традиции благотворительных акций в различных странах мира NonForm Day

Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking

21.05

96

Lesson 19 Обобщение изученного в 8 классе

1ч

Повторение изученного материала курса и обобщение лексико-грамматических знаний

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

23.05

97

Lesson 20 Обобщение изученного в 8 классе

1ч

Повторение изученного материала курса и обобщение лексико-грамматических знаний

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

Лексический м грамматический  материал предыдущий уроков

лексический и грамматический материал преды­дущих уроков

24.05

98

Lesson 21 Повторение изученного по теме «Мода»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

28.05

99

Lesson 22 Итоговый урок по теме «Мода»

1ч

Систематизация  и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Тема: «Молодежная мода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

Речевой материал предыдущих уроков;

30.05

Планируемые результаты освоения иностранного языка в 8 классе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·                     общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·                     осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·                     знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·                   развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·                   развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·                    расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·            развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;      формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·               овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

В области познавательных УУД обучающийся научится:

•               ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;

•               работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

•               работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);

•               сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;

•               действовать по образцу при выполнении упражнений.

В области коммуникативных УУД обучающийся научится:

•               начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•              работать в  разных формах  учебной кооперации (работа в паре. группе) и проигрывать разные социальные роли;

•              владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

В области регулятивных УУД обучающийся научится:

•              осуществлять  самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

•              следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе  требований Федерального государственного стандарта.

Говорение 

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне

-  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном; 

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; 

прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-  представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; 

просить о помощи или предложить свою помощь, пользуясь речевыми опорами;

-  приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя знакомые фразы.

Аудирование 

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе; 

- понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. 

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; 

«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; 

переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих- клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

- читать вслух, соблюдая правила произношения;

-  читать про себя с целью:- а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Письмо 

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание; 

- составлять и записывать план прочитанного;

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и- грамматические упражнения, используя словарь; 

составлять подписи к картинкам;

-  письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);-  делать выписки их текста;

-  писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь

Языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография.

Система оценивания достижений учащихся с ОВЗ.

 Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Английский язык» представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.

Планируемые результаты освоения программы основного образования по учебному предмету «Английский язык» представляют собой систему личностно- ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария. Они представлены в традиционной структуре предмета и ориентируют учителя как в ожидаемых учебных достижениях и объеме изучаемого учебного материала по отдельным разделам курса, так и в способах и особенностях организации образовательного процесса в основной школе. Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

 - Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правил, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством: - оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы, - учета индивидуальных потребностей в учебном процессе, - побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения. Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание 8 осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится с учетом следующих особенностей:

- Оценивание является постоянным процессом.

В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (текущее) и срезовое (промежуточное, итоговое) оценивание.

- Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

- Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

- Оценивать можно только то, чему учат.

- Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.

- Система оценивания выстраивается по пятибалльной системе.

- Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется по периодам обучения - по четвертям. Частота проведения контрольных срезов определяется учителем.

- Текущему контролю подлежат все письменные классные и домашние работы в тетрадях обучающихся. - Итоговую отметку выставлять не по среднеарифметическому принципу, а исходя из отметок по тестам, промежуточным контрольным работам с учетом старательности, прилежности в учебной деятельности.

- Оценивать учащихся в течение всего урока (оценка сочетательная). Не допускать поверхностное оценивание ответов школьников в начале каждого урока, а также в ходе освоения нового материала.

- Осуществлять оценку достижений учащихся в сопоставлении с их же предшествующими достижениями. - Избегать сравнения достижений учащихся с другими детьми.

- При обсуждении положительных результатов подчеркивать причины успехов школьника (усилие, старание, настроение, терпение, организованность, т.е. все то, что человек способен изменить в себе сам). Создавать обстановку доверия, уверенности в успехе.

- Не указывать при обсуждении причин неудач школьника на внутренние стабильные факторы (характер, уровень способностей, то, что ребенок сам изменить не может), внешние изменчивые факторы (удача и везение).

- Учитывать при оценке результаты различных видов занятий, которые позволяют максимально дифференцировать изменения в учебных достижениях школьников (оценки за выполнение работ на индивидуальных и групповых занятиях).

- Использовать различные формы педагогических оценок – развернутые описательные виды оценки (некоторая устная или письменная характеристика выполненного задания, отметка, рейтинговая оценка и др.) с целью избегания  привыкания к ним учеников и снижения вследствие этого их мотивированной функции.

Нормы оценивания:

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

 «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4- 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса; «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Титовской СОШ

От 29 августа 2018 года №1

__________ Артамонова В.А