Пояснительная
записка к рабочей программе по английскому языку во 2 «Д» классе
Рабочая
программа по английскому языку составлена на основе:
·
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (с внесенными
изменениями);
·
примерной
учебной программы начального общего образования по английскому языку;
·
авторской
программы БарановаК. М., Дули Д., и др. «Рабочая программа курса английского
языка к УМК «Звездный английский»/“Starlight” для 2 класса
общеобразовательных учреждений» – М.: Просвещение, ExpressPublishing, 2015;
·
адаптированной
основной общеобразовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;
·
учебного
плана МБОУ «Начальная школа №3.
Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что
соответствует современным потребностям личности и общества.
Предлагаемый
начальный курс английского языка имеет цель: формирование у них
общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности
(нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное,
физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и
социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью. Эта цель
подразумевает решение следующих задач:
- формировать умение осуществлять устно – речевое общение в
стандартных ситуациях, в том числе делать краткие связные сообщения о себе;
- формировать умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения
на английском языке;
- формировать умение читать и понимать содержание несложных текстов;
- развивать познавательные способности, мыслительные процессы,
расширять кругозор.
Особенности
организации учебного процесса
по
предмету в преподаваемом классе.
Адаптированная
рабочая программа ориентирована на учащихся с ограниченными возможностями
здоровья (умственная отсталость, ЗПР). Отмечаются нарушения внимания, памяти,
восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и
целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение
школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль,
саморегуляция в поведении и деятельности, как правило, сформированы
недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательна и
неустойчива, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности
вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния.
В
основу разработки адаптированной рабочей программы учащихся с ограниченными
возможностями здоровья (умственная отсталость, ЗПР) заложены дифференцированный
и деятельностный подходы.
Дифференцированный
подход к
построению адаптированной рабочей программы для учащихся с ограниченными
возможностями здоровья (умственная отсталость, ЗПР) предполагает учет их особых
образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности по
возможностям освоения содержания образования.
Применение
дифференцированного подхода обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя
учащимся с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость, ЗПР) возможность
реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный
подход в образовании строится на признании того, что развитие личности учащихся
с задержкой психического развития младшего школьного возраста определяется
характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и
учебной).
В
соответствии с возможностями и особенностями детей с ОВЗ рекомендуется активно
использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни,
стихи, рифмовки), познавательные, грамматические и лексические игры, кукольный
театр, электронные и цифровые образовательные ресурсы для того, чтобы повысить
мотивацию младших школьников к изучению предмета «английский язык». При
адаптации программы основное внимание обращается на овладение детьми
практическими навыками и умениями, уменьшение объёма теоретических знаний.
В
соответствии с учебным планом адаптированная рабочая программа по английскому
языку во 2«Д» классе, рассчитана на 69 часов (2 часа в неделю).
Особенности
содержания регионального, национального и этнокультурного компонента по
английскому языку
|
класс
|
Тема
|
№ урока
|
Особенности
содержания регионального, национального и этнокультурного компонента
|
|
2Д
|
Давайте познакомимся! Приветствие.
|
1, 4
|
Приветствие на хакасском языке
|
|
Домашние животные.
|
14, 41
|
Название животных на хакасском языке
|
|
Музыкальные инструменты.
|
34
|
Название народных инструментов хакасов.
|
|
Мои любимые овощи и фрукты.
|
47
|
Название овощей на хакасском языке.
|
|
Одежда.
|
61
|
Названия традиционной хакасской одежды.
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
устанавливает требования к результатам учащихся, освоивших программу 2 класса
на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Личностные
результаты:
• формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
• осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие,
расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность
человека в современном мире;
•
формирование представлений о мире, открытом для дружбы, взаимопонимания,
толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные
результаты:
• развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
•
формирование познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
• освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• формирование
умения координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
•
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности;
• развитие
социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном,
так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых
ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
• формирование
общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением
языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные
отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
• усвоение
общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится
извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, использование
справочной литературы и словарей, парное и групповое взаимодействие в
познавательных целях;
Предметные
результаты
Овладение
начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
1.1.
Коммуникативная
компетенция (владение
иностранным языком
как
средством общения)
Говорение
Ученик
научится:
·
описывать
животное/ предмет.
·
кратко
высказываться о себе, своей семье.
·
читать
рифмовки.
·
участвовать
в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?,
когда? и отвечать на них.).
Ученик
получит возможность научиться:
·
описывать
животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество,
принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
·
составлять
краткую характеристику о себе, своей семье, называть имя, возраст, место
проживания; описывать внешность, характер; выражать своё отношение (нравится /
не нравится).
·
воспроизводить
выученные рифмовки.
·
участвовать
в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе
(расспрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы);
диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или
отказ её выполнить;
Аудирование
Ученик
научится:
·
различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, английского языка;
·
воспринимать
и понимать элементарную речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
·
воспринимать
на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения,
построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Ученик
получит возможность научиться:
·
воспринимать
на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и частично
понимать содержащуюся в нём информацию;
Чтение
Ученик
научится:
·
соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил
чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
·
читать
выразительно вслух предложения, содержащие только изученный языковой материал,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Ученик
получит возможность научиться:
·
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание
текста.
·
читать
про себя и частичнопонимать тексты, включающие небольшое количество новых
лексических единиц, используя при этом справочный материал.
Письмо
Ученик
научится:
·
писать
буквы на английском языке полу печатным шрифтом;
·
списывать
слова;
·
выписывать
из предложения слова, словосочетания;
·
заполнять
таблицу по образцу;
·
подписывать
картинки.
·
восстанавливать
слово, предложение.
Ученик
получит возможность научиться:
·
дописывать
предложения.
·
заполнять
простую анкету
·
писать
поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
1.2.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик
научится:
·
пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;
·
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все английские буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);
·
списывать слова;
·
находить и сравнивать (в объеме содержания курса)
такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
Ученик получит возможность научиться:
·
сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию;
·
уточнять
написание слова по словарю учебника;
·
использовать
экранный перевод отдельных слов.
Фонетическая сторона речи
Ученик
научится:
·
произносить
и различать на слух звуки английского языка;
·
соблюдать
нормы произношения звуков;
·
соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
·
корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик
получит возможность научиться:
·
соблюдать
интонацию перечисления;
·
читать
изучаемые слова по транскрипции;
·
писать
транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Ученик
научится:
·
распознавать
и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические
единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая
лексические нормы;
·
восстанавливать
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
·
овладевать
продуктивным лексическим минимумом, который включает устойчивые словосочетания,
реплики-клише;
Грамматическая сторона речи
Ученик
научится:
·
распознавать
и употреблять в речи изученные личные и притяжательные местоимения,
существительные в единственном и во множественном числе; глагол-связку to be; глаголы
в PresentSimple;
модальные глаголы can; количественные
(до20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных
и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
·
оперировать
в речи неопределёнными местоимениями;
·
распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные глаголы);
·
оперировать
в речи местоимениями.
2. Предметные результаты в эстетической сфере
Ученик
научится:
·
владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
осознавать
эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
Содержание
учебного предмета
|
№ п/п
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
В том
числе
|
|
Контрольные
работы
|
Проектные
работы
|
Самостоятельные
и проверочные работы
|
Тесты
|
Списывание
|
Изложение
|
Экскурсии
|
|
1
|
Вводная часть: Привет,
волшебные друзья! (Starter Unit: Hello, Magic Friends!)
|
11
|
1
|
-
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Модуль1: Моясемья(My Family)»
|
8
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Модуль 2: Мой день рождения (MyBirthday).
|
7
|
1
|
-
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Модуль 3: Мое тело (MyBody)
|
7
|
1
|
-
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Модуль 4: Я могу петь! (ICanSing!)
|
5
|
1
|
-
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Модуль 5: Бабочка! (A
Butterfly!)
|
7
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Модуль 6: Сладкоежка(A Sweet Tooth)
|
7
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Module 7:
Погода (The Weather)
|
7
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Module 8: В чем я лучше выгляжу (LookingGood!)
|
9
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
69
|
5
|
1
|
|
|
|
|
|
В УМК
«Звёздный английский» имеются следующие формы организации контроля и
самоконтроля знаний учащихся:
– задания
в учебнике, направленные на самооценку учащихся и самоконтроль знаний материала
модуля.
– языковой
портфель: творческие работы к каждому модулю для использования в
коммуникативных заданиях.
– оценка
деятельности каждого ученика на уроке с комментариями.
– оценка
сформированных умений каждого ученика, а также мотивации учения по разделам
учебника.
Календарно-тематическое
планирование по английскому языку
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика видов деятельности
учащихся
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Вводная часть: Привет, волшебные друзья! (Starter Unit: Hello,
Magic Friends!)
|
|
1
|
Давайте
познакомимся!
|
1
|
Личностные: осознают
роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся
работать по предложенному учителем плану;
Познавательные:
ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию;
Коммуникативные: слушают
учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и
поддержания беседы; договариваются о правилах поведения и общения и следуют
им; работают в паре и группе.
|
1.09
|
|
|
2
|
Названия букв алфавита. Буквы
Аа,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.
|
1
|
Личностные: выражают
свои эмоции по поводу услышанного; правильно идентифицируют себя с позицией
учащегося; определяют границы собственного знания и незнания.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
планируют свои действия на уроке; слушают в соответствии с целевой
установкой; осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в
результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы;
выделяют основную информацию из аудиотекста.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме; слушают учителя и друг друга; работают в
паре и группе.
|
4.09
|
|
|
3
|
Буквы Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll.
|
1
|
Личностные:
определяют границы собственного знания и незнания; оперируют такими
моральными нормами, как справедливое распределение, взаимопомощь и
ответственность
Регулятивные:
принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; столкнувшись с
новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и
строят действие в соответствие с ней.
Познавательные: выделяют
основную информацию из аудиотекста; осуществляют качественную характеристику
объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные:
понимают на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в
совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать
необходимые сведения от партнера по деятельности.
|
08.09
|
|
|
4
|
Я умею здороваться!
Буквы Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss.
|
|
Личностные:
понимают
значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности
учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.
Регулятивные:
работают
по предложенному учителем плану; контролируют свои действия; различают способ
и результат действия.
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в
результате совместной работы класса.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; слушают учителя и друг друга; работают в паре.
|
11.09
|
|
|
5
|
Не забывай сказать
«спасибо»! Буквы Tt,Uu,Vv,.
|
|
Личностные:
осознают
роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного;
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность
выполнения действий на уроке.
Познавательные:
овладевают
при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; формулируют ответы на
вопросы учителя и собеседника; ориентируются на разнообразие способов решения
задач; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
договариваются о правилах поведения и общения и следуют им; слушают друг
друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
учебно-деловой беседы, работают в группах.
|
15.09
|
|
|
6
|
Буквы Ww, Xx, Yy, Zz. A, i в закрытом и
открытом слогах.
|
|
Личностные:
выражают
свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и
незнания.
Регулятивные: работают
по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные:
осознанно
строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют синтез как
составление целого из частей; делают выводы и обобщения.
Коммуникативные:
договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и
одноклассником; работают в парах.
|
18.09
|
|
|
7
|
Буквы e,y в закрытом и
открытом слогах.
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; оценивают свои поступки.
Регулятивные:
высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника;
контролируют свои действия по точному ориентированию в учебнике.
Познавательные: обобщают
и классифицируют учебный материал; формулируют несложные выводы.
Коммуникативные:
проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; умеют дружить и
уступать; работают в группе.
|
22.09
|
|
|
8
|
Буквы o,u в закрытом и
открытом слогах.
|
|
Личностные:
наличествует
адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; используют
знания и умения, на этапе закрепления изученного; приобретают способность
адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха.
Регулятивные:
ориентируются
в принятой схеме учебных знаков; определяют и формулируют цель деятельности
на уроке; осуществляют самоконтроль
Познавательные:
используют
знаково-символические средства; ориентируются на разнообразие способов
решения задач
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников;
работают в паре в соответствии с принятыми нормами общения.
|
25.09
|
|
|
9
|
Буквосочетанияee, ea, th, wh.
|
|
Личностные:
руководствуются
значимыми учебными мотивами; приобретают умение организовать свою
деятельность; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов.
Регулятивные: работают
по предложенному учителем плану; контролируют свои действия.
Познавательные:
овладевают
при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и
учебно-коммуникативными умениями; делают выводы в результате совместной
работы; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; работают в парах.
|
29.09
|
|
|
10
|
Буквосочетания sh, ph, ch, ng, ck.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;
руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.
Регулятивные:
выполняют
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
осуществляют пошаговый контроль по результату действия; используют речь для
регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из аудиотектов; используют знаково-символические
средства.
Коммуникативные:
работают
в парах; участвуют в распределении ролей; адекватно используют речевые
действия для решения коммуникативной задачи.
|
02.10
|
|
|
11
|
Буквосочетанияay, ey, oy, ere, ear, are,
all.
|
|
Личностные:
приобретают
способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.
Регулятивные:
произвольно строят речевое высказывание с учетом учебной задачи; принимают и
выполняют практическую и коммуникативную задачу; выделяют необходимую
информацию из аудиотекста.
Познавательные:
обобщают
учебный материал; формулируют несложные выводы
Коммуникативные:
работают
в парах в соответствии с принятыми нормами общения; проявляют устойчивый
интерес к общению и групповой работе
|
06.10
|
|
|
Тема 1: Моясемья (My family)
|
|
12
|
Цвета. Счет до 10.
|
|
Личностные:
правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными
мотивами
Регулятивные: владеют
элементарными умениями самооценки; адекватно оценивают действия
одноклассников
Познавательные: выделяют
необходимую информацию из аудиотекстов; используют речевые средства для
решения коммуникативной задачи.
Коммуникативные: слушают
и понимают речь других; согласовывают свои действия с учителем и
одноклассниками; понимают возможность различных позиций других людей.
|
09.10
|
|
|
13
|
Ронни и его семья.
|
|
Личностные:
осознают,
что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми.
Регулятивные: с
помощью учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке;
осуществляют взаимоконтроль; оценивают деятельность одноклассников на уроке.
Познавательные:
используют
знаково-символические средства; составляют осознанные речевые высказывания в
устной форме.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме; работают в парах в соответствии с
принятыми нормами общения; участвуют в инсценировках
|
13.10
|
|
|
14
|
Домашние животные.
|
|
Личностные:
выражают
свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности и к изучению английского языка
Регулятивные:
определяют
и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; работают в
соответствии с предложенным планом; оценивают свою деятельность и
деятельность одноклассников
Познавательные: выделяют
необходимую информацию из аудиотекстов; осуществляют синтез как составление
целого из частей; сочиняют небольшие тексты на заданную тему
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и
одноклассников
|
16.10
|
|
|
15
|
Страна грамматика:
глагол tobe.
|
|
Личностные:
приобретают
способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении
Регулятивные:
определяют
и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату действия
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых
связей суждений об объекте, его признаках, особенностях; владеют умениями
смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной
информации
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения
коммуникативной задачи
|
20.10
|
|
|
16
|
Страна грамматика:
личные и притяжательные местоимения.
|
|
Личностные:
ориентируются
на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный,
хороший ученик»
Регулятивные: владеют
элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Коммуникативные: слушают
и понимают речь учителя
|
23.10
|
|
|
17
|
Контрольная работа №1.
|
|
Личностные:
наличествует
адекватная позитивная самооценка; оперируют основными моральными нормами
(взаимопомощь, ответственность, справедливое распределение)
Регулятивные:
осуществляют
самоконтроль и взаимоконтроль; оценивают свою деятельность и действия одноклассников
Познавательные:
осознанно
строят речевое высказывание в устной форме; обобщают учебный материал
Коммуникативные:
работают
в паре и группе в соответствии с нормами общения; договариваются и приходят к
общему решению
|
27.10
|
|
|
18
|
Работа над ошибками.
Мастерская слова. Мой мир - моя семья.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к изучению английского языка; примеряют на себя роль
социально активной, мобильной и толерантной личности.
Регулятивные:
определяют
и формулируют цель деятельности на уроке; адекватно оценивают свою
деятельность на уроке
Познавательные:
применяют
схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации
Коммуникативные:
договариваться
о распределении ролей в совместной деятельности.
|
30.10
|
|
|
19
|
Мир английских звуков. Чтение буквосочетаний or, аr.
|
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности
учебной деятельности, на наличие познавательных интересов
Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом
учебника; учитывают правила и используют модели при составлении диалогов;
адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников
Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной
форме
Коммуникативные: работают
в парах; договариваются и приходят к общему решению; оформляют свои
мысли в устной и письменной речи.
|
10.11
|
|
|
Тема 2: Мой день рождения (MyBirthday)
|
|
20
|
Подарки ко дню
рождения.
|
|
Личностные:
руководствуются
значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы
собственного знания и незнания
Регулятивные:
столкнувшись
с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель
и строят действие в соответствии с ней
Познавательные: используют
знаково-символические средства; выполняют логические действия (анализ,
сравнение).
Коммуникативные: работают
в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.
|
13.11
|
|
|
21
|
Сколько тебе лет?
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности и к изучению английского языка.
Регулятивные:
высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; с
помощью учителя определяют и формулируют познавательную цель и принимают ее; осуществляют взаимный контроль.
Познавательные: находят
ответы на вопросы в иллюстрациях
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; оказывают в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
|
17.11
|
|
|
22
|
Делаем
поздравительную открытку. Портфолио.
|
|
Личностные:
примеряют на себя роль социально активной, мобильной и толерантной личности;
формируют установку на здоровый образ жизни
Регулятивные:
работают
по предложенному учителем плану; оценивают правильность выполнения действий;
различают способ и результат действия.
Познавательные:
применяют схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения
информации; читают тексты и понимают фактическое содержание.
Коммуникативные:
слушают
друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и
поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера.
|
20.11
|
|
|
23
|
Артикли А, Аn. Предлоги
местонахождения in, on.
|
|
Личностные: правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно
организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.
Регулятивные:
высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
группируют
и классифицируют по разным основаниям; делают выводы в результате совместной
работы учителя и класса
Коммуникативные: умеют
дружить, уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению.
|
24.11
|
|
|
24
|
Мой мир - мой день
рождения.
|
|
Личностные:
приобретают
умения мотивированно организовывать свою деятельность; проявляют интерес к
стране изучаемого языка (знает особенности счета в Англии)
Регулятивные:
работают
по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
ориентируются
в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную
информацию из аудиотекстов.
Коммуникативные: понимают
на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь ; умеют с
помощью вопросов получать необходимую информацию.
|
27.11
|
|
|
25
|
Мир английских
звуков. Чтение буквосочетаний ir, er, ou, ow..
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; приобретают
способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.
Регулятивные:
принимают
познавательную цель и практическую задачу с помощью учителя; в сотрудничестве
с учителем ставят новые учебные задачи.
Познавательные:
используют
знаково-символические средства; выделяют необходимую информацию из текста;
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: задают
вопросы и отвечают на них; работают в паре в соответствии с нормами общения,
правилами поведения и этикета.
|
01.12
|
|
|
26
|
Контрольная работа
№2.
|
|
Личностные:
выражают
свои эмоции по поводу услышанного; наличествует адекватная позитивная самооценка;
приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные:
столкнувшись
с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель;
осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Познавательные:
формулируют
ответы на вопросы учителя и одноклассников; используют знаково-символические
средства.
Коммуникативные:
согласовывают
свои действия с учителем и одноклассниками; осуществляют взаимопомощь в
совместном решении поставленных задач.
|
04.12
|
|
|
Тема 3: Мое тело (MyBody)
|
|
27
|
Работа над ошибками.
Что случилось? Что болит? (Части тела).
|
|
Личностные:
руководствуются
значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.
Регулятивные: работают
по предложенному учителем плану; высказывают свое предположение на основе
работы с материалом учебника; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по
результату действия.
Познавательные:
ориентируются в учебнике; формулируют ответы на вопросы учебника;
осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; проявляют интерес к общению и групповой работе.
|
08.12
|
|
|
28
|
Визит к доктору.
|
|
Личностные:
руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей.
Регулятивные:
осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Познавательные:
используют
знаково-символические средства, принятые в учебнике
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме.
|
11.12
|
|
|
29
|
Странна грамматика
глагол havegot
|
|
Личностные:
руководствуются
учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей.
Регулятивные:
понимают
цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов
Познавательные:
выполняют логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь учителя.
|
15.12
|
|
|
30
|
Страна грамматика:
глагол hasgot.
|
|
Личностные:
осознают
роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного;
примеряют на себя роль социально активной, толерантной и мобильной личности.
Регулятивные: слушают
в соответствии с целевой установкой; оценивают действия одноклассников.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации ( из материала учебника);
осуществляют синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: слушают
и понимают речь учителя и одноклассников; участвуют в справедливом
распределении ролей; участвуют в инсценировке.
|
18.12
|
|
|
31
|
Контрольная работа
№3
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные:
ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме; умеют с помощью вопросов получать
необходимые сведения от партнера; принимают участие в коллективном выполнении
заданий.
|
22.12
|
|
|
32
|
Работа над ошибками.
Названия частей нашего тела. Портфолио.
|
|
Личностные:
проявляют интерес к изучению английского языка.
Регулятивные:
оценивают
свою деятельность и деятельность своих одноклассников.
Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: работать
в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач.
|
25.12
|
|
|
33
|
Мир английских
звуков. Чтение буквосочетаний ur, wor, aw.
|
|
Личностные:
выражают
свои эмоции по поводу услышанного; осознают роль языка и речи в жизни людей.
Регулятивные:
определяют
и формулируют познавательную цель; работают по предложенному учителем плану;
оценивают действия одноклассников.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, принятые
в учебнике.
Коммуникативные: понимают
возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;
принимают участие в коллективном выполнении заданий.
|
29.12
|
|
|
Тема 4: Я могу петь! (Icansing ! )
|
|
34
|
Музыкальные
инструменты.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;
осознают язык, в том числе английский, как основное средство общения.
Регулятивные:
понимают
цель и смысл выполняемых заданий в сотрудничестве с учителем;
ставят новые учебные задачи.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач;анализируют структуру предложения в
английском языке; осуществляют качественную характеристику объекта.
Коммуникативные: оформляют
свои мысли в устной форме, понятной для собеседников.
|
12.01
|
|
|
35
|
Модальный глагол can.
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою
деятельность.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке; используют речь для
регуляции своих действий; планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
используют
знаково-символические средства представления информации; формулируют ответы
на вопросы собеседника.
Коммуникативные:
работают
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
|
15.01
|
|
|
36
|
Мастерская слова:
что мы умеем? Портфолио.
|
|
Личностные:
оперируют
основными моральными нормами, такими как справедливое распределение,
взаимопомощь и ответственность; приобретают способность адекватно судить о
причинах своего успеха, неуспеха в учении.
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные:
осуществляют
сравнение и классификацию по заданным критериям; делают выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: договариваются
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и
следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.
|
19.01
|
|
|
37
|
Мой мир - мой кумир.
|
|
Личностные:
наличествует
позитивная адекватная самооценка; выражают свои эмоции по поводу услышанного;
определяют границы собственного знания и незнания.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в
громкоречевой и умственной форме.
Познавательные: осуществляют
сравнение и классификацию по заданным критериям; выделяют основную информацию
их аудиотекстов; формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Коммуникативные: участвуют
в распределении ролей для ролевой сценки; работают в паре; понимают позицию
партнера.
|
22.01
|
|
|
38
|
Контрольная работа
№4.
|
|
Личностные:
правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к
учебной деятельности; знакомятся с особенностями счета в различных странах.
Регулятивные:
стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.
Познавательные:
составляют осознанные речевые высказывания в устной форме от имени участника
диалога; выделяют необходимую информацию из текстов.
Коммуникативные:
участвуют
в распределении ролей для ролевой сценки; работают в паре.
|
26.01
|
|
|
Тема 5: Бабочка! (A Butterfly!)
|
|
39
|
Работа над ошибками.
Дикие животные.
|
|
Личностные:
правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности.
Регулятивные:
при
выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют
его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные:
ориентируются
в учебнике; формулируют ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные: работают
в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета; контролируют действия партнера; осуществляют взаимопомощь.
|
29.01
|
|
|
40
|
Числа 11-20.
|
|
Личностные:
осознают
роль языка и речи в жизни людей; приобретают способность адекватно судить о
причинах своего успеха, неуспеха.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривают последовательность своих действий на уроке.
Познавательные: выделяют
необходимую информацию из текста; ориентируются в учебнике; находят ответы на
вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников.
|
02.02
|
|
|
41
|
Мое любимое
животное.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к изучению английского языка
Регулятивные:
определяют
и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность
своих действий на уроке.
Познавательные: осознанно
строят речевое высказывание в устной форме; ориентируются в учебнике;
осуществляют сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: участвуют
в распределении ролей для ролевой сценки; договариваются с одноклассниками о
правилах поведения и общения; участвуют в учебном диалоге, выразительном
чтении по ролям, инсценировках.
|
05.02
|
|
|
42
|
Множественное число
существительных.
|
|
Личностные:
руководствуются
учебными мотивами.
Регулятивные: понимают
цель и смысл выполняемых заданий; проговаривают последовательность действий
для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: слушают и
понимают речь учителя.
|
09.02
|
|
|
43
|
Множественное число
существительных.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности; наличествует позитивная
адекватная самооценка.
Регулятивные:
принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке;
при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно
используют его.
Познавательные:
сочиняют
небольшие тексты на заданную тему; формулируют ответы на вопросы учебника.;
извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; слушают друг друга.
|
12.02
|
|
|
44
|
Мастерская слова-
названия числительных.
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных
интересов.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач; сопоставляют результаты работы
одноклассников; обобщают и классифицируют учебный материал.
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и позицию; работают в паре.
|
16.02
|
|
|
45
|
Мастерская слова-
названия животных.
|
|
Личностные:
приобретают
чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе
осознания «Я» как гражданина России; проявляют познавательный интерес к
изучению английского языка.
Регулятивные:
определяют
и формулируют самостоятельно познавательную цель; осуществляют самоконтроль и
взаимный контроль.
Познавательные:
извлекают
необходимую информацию из текста; самостоятельно делают выводы.
Коммуникативные:
участвуют
в учебном диалоге; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных
задач.
|
19.02
|
|
|
Тема 6 :Сладкоежка (A sweet tooth)
|
|
46
|
Я- сладкоежка!
|
|
Личностные:
примеряют
на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности;
руководствуются значимыми учебными мотивами.
Регулятивные:
определяют
и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; проговаривают
последовательность действий на уроке.
Познавательные:
ориентируются
в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осуществляют
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
согласовывают
свои действия с учителем и одноклассниками; понимают на слух речь учителя и
одноклассников.
|
26.02
|
|
|
47
|
Мои любимые овощи.
|
|
Личностные:
осознают
язык, в том числе английский, как основное средство общения; определяют
границы своего знания, незнания.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; слушают в соответствии с целевой установкой;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные:
высказывают
своё предположение на основе работы с материалом учебника; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
01.03
|
|
|
48
|
Мои любимые овощи.
|
|
Личностные:
ориентируются
на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и
учебных мотивов.
Регулятивные:
осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия; оценивают
свою деятельность и действия одноклассников.
Познавательные:
доказывают
и аргументируют свою точку зрения.
Коммуникативные:
понимают
возможность различных позиций других людей; оформляют свои мысли в устной
форме.
|
04.03
|
|
|
49
|
Я люблю бананы!
|
|
Личностные:
правильно
идентифицируют себя с позицией ученика; руководствуются значимыми учебными
мотивами.
Регулятивные:
оценивают
правильность выполнения действий; при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его.
Познавательные:
используют знаково-символические средства, принятые в учебнике.
Коммуникативные:
работают
в группе; осуществляют взаимопомощь; адекватно строят речевые действия для
решения коммуникативной задачи.
|
11.03
|
|
|
50
|
Мастерская слова:
овощи.
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные:
определяют
и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность
своих действий на уроке.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в
устной форме; осуществляют поиск необходимой информации (из материала
учебника и рассказа учителя).
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме, понятной для других.
|
15.03
|
|
|
51
|
Мастерская слова:
фрукты.
|
|
Личностные:
руководствуются
значимыми учебными мотивами.
Регулятивные:
осуществляют
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной речи; работают в паре.
|
18.03
|
|
|
52
|
Мои
любимые фрукты и овощи.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к изучению английского языка.
Регулятивные: понимают
цель и смысл выполняемых заданий; проговаривают последовательность действий
для решения учебно-познавательной задачи.
Познавательные:владеют действием моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: работают
в группе; договариваются о совместном решении задач; осуществляют
взаимопомощь.
|
22.03
|
|
|
Тема 7: Погода (Theweather)
|
|
53
|
Какая сегодня
погода?
|
|
Личностные:
выражают
эмоции по поводу услышанного; имеют желание учиться; понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают познавательную
цель и практическую задачу деятельности на уроке.
Познавательные:
ориентируются
в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме; задают вопросы и отвечают на них; строят в
коммуникации понятные для партнера высказывания.
|
01.04
|
|
|
54
|
Времена года.
|
|
Личностные:
руководствуются
значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и
незнания; используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления
изученного.
Регулятивные:
слушают
в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимный контроль;
адекватно оценивают действия одноклассников.
Познавательные:
выделяют
основную информацию из аудиотекстов; доказывают и аргументируют свою точку
зрения; осуществляют качественную характеристику объекта.
Коммуникативные:
работают
в паре в соответствии с нормами общения и правилами поведения; оформляют свои
мысли в устной форме, понятной для собеседника; умеют дружить , уступать.
|
05.04
|
|
|
55
|
Времена года.
|
|
Личностные:
осознают
роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности, изучению английского языка.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при
выполнении действия ориентируются на правило контроля и успешно используют
его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные:
ориентируются
на разнообразие способов решения задач; анализируют структуру предложения в
английском языке.
Коммуникативные:
работают
в паре; слушают и понимают речь собеседника; строят в коммуникации понятные
для партнера высказывания.
|
08.04
|
|
|
56
|
Мое любимое время
года.
|
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению английского языка;
определяют границы собственного знания и незнания; правильно идентифицируют
себя с позицией учащегося.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий на уроке на уровне адекватной
ретроспективной оценки; осуществляют взаимный контроль.
Познавательные:
ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
работают
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
слушают и понимают собеседника.
|
12.04
|
|
|
57
|
Мастерская слова:
описание погоды.
|
|
Личностные:
используют
приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного; знакомятся с
особенностями временного счета в различных странах.
Регулятивные:
столкнувшись
с новой практической задачей, формулируют познавательную цель и строят
действие в соответствии с ней.
Познавательные:
осуществляют
синтез как составление целого из частей;используют знаково-символические
средства представления информации.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника.
|
15.04
|
|
|
58
|
Чтение слов в
транскрипции.
|
|
Личностные:
ориентируются
на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и
учебных мотивов.
Регулятивные: работают
по предложенному учителем плану; принимают познавательную цель и
практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; различают способ
и результат действия.
Познавательные:
осуществляют
сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; осознанно строят речевые
высказывания по теме урока; осуществляют взаимопомощь в совместном решении
задач.
|
19.04
|
|
|
59
|
Чтение слов в
транскрипции.
|
|
Личностные:
примеряют
на себя роль социально активной, толерантной личности; определяют границы
собственного знания и незнания.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
сочиняют
небольшие предложения на заданную тему; строят рассуждения в форме простых
связей суждений об объекте, его признаках, особенностях.
Коммуникативные:
работают
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном
воплощении.
|
22.04
|
|
|
Тема8: В чем я лучше выгляжу (LookingGood !)
|
|
60
|
Одежда.
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
при
выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют
его; осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства;
осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; задают вопросы и
отвечают на них.
|
26.04
|
|
|
61
|
Что надеть на
праздник?
|
|
Личностные:
наличие
адекватной самооценки; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности и изучению английского языка.
Регулятивные:
самостоятельно определяют и формулируют цель деятельности на уроке; работают
по предложенному учителем плану.
Познавательные:
опираются
на языковую догадку в процессе восприятия на слух; передают, фиксируют
информацию в таблице.
Коммуникативные:
слушают
и слышат собеседника, признают возможность существования других точек зрения.
|
29.04
|
|
|
62
|
В чем я лучше
выгляжу?
|
|
Личностные:
осознают
язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
формулируют ответы на вопросы собеседника; сопоставляют результаты одноклассников.
Коммуникативные:
слушают
друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений; работают в
паре.
|
03.04
|
|
|
63-64
|
В чем я лучше
выгляжу?
|
|
Личностные:
оперируют
основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь и
ответственность); руководствуются значимыми учебными мотивами.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой.
Познавательные:
осознанно строят речевое высказывание; осуществляют качественную
характеристику объекта.
Коммуникативные:
договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следуют им.
|
06.05
10.05
|
|
|
65
|
Мастерская слова: названия предметов одежды.
|
|
Личностные:
наличие
адекватной самооценки; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности и изучению английского языка.
Регулятивные:
самостоятельно определяют и формулируют цель деятельности на уроке; работают
по предложенному учителем плану.
Познавательные:
опираются
на языковую догадку в процессе восприятия на слух; передают, фиксируют
информацию в таблице.
Коммуникативные:
слушают
и слышат собеседника, признают возможность существования других точек зрения.
|
13.05
|
|
|
66
|
Мастерская слова: названия предметов одежды.
|
|
Личностные:
руководствуются
значимыми учебными мотивами.
Регулятивные:
адекватно
оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.
Познавательные:
извлекают
необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения.
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь учителя.
|
17.05
|
|
|
67
|
Урок – игра.
|
|
Личностные:
имеют
желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
при
выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют
его; осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные:
выделяют
необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства;
осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; задают вопросы и
отвечают на них.
|
20.05
|
|
|
68
|
Урок – игра «English for fun!»
|
|
Личностные:проявляют
интерес к изучению английского языка.
Регулятивные:
оценивают
свою деятельность и деятельность своих одноклассников.
Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
работать
в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач.
|
24.05
|
|
|
69
|
Урок – обобщение «Вспомним все»!
|
|
Личностные:проявляют
интерес к изучению английского языка.
Регулятивные:
оценивают
свою деятельность и деятельность своих одноклассников.
Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
работать
в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач.
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
1.
Баранова К.М., Дули Д.,В.В. Копылова и др. “Starligt” для 2
класса общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского
языка. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.