Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Бриентская средняя общеобразовательная школа»
Принято на заседании Согласовано: Утверждаю
МО учителей гуманитарных наук Замдиректора по УВР Директор школы
Протокол № ___ от «____»_____________ ____________ Савватеева Н.П. _____________ Мурзина Е.Ф.
Руководитель МО ____________ Бурлак В.А. «____»_______________ «____»______________
Адаптированная рабочая программа
для детей с лёгкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Чтение и развитие речи»
6 класса
Разработала:
учитель русского языка и литературы Ерщова З.З.
2017-2018 уч. год
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа для учащихся 6 класса составлена на основе базисного учебного плана, программы специальных (коррекционных) образовательный учреждений 8 вида, вариант 1, приложение к приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065 – п), Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в двух сборниках, под редакцией Воронковой В. В., Бгажноковой И.М. и учебников: Г.М.Гусева, Т.И.Островская «Чтение» 6 кл., ГИЦ «Владос» 2013 г., адаптированной основной общеобразовательной программы МАОУ «Бриентская СОШ».
Обучающийся Акимов Кирилл с особыми образовательными потребностями, которые диктуют необходимость специальной индивидуальной программа развития. Кирилл воспитывается в полной семье. Он вполне приспособлен к школе. С учителями и сверстниками адекватные, доброжелательные отношения. В образовательном процессе наблюдается низкая работоспособность. Он быстро утомляется, темп работы медленный. При выполнении заданий требуется помощь учителя. Помощь принимается охотно. Сохранение информации затруднено. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом. Родительский контроль осуществляется постоянно.
Целью реализации данной программы является обретение обучающимся таких жизненных компетенций, которые позволяют ему достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных и жизненных задач, обеспечивают включение в жизнь общества на основе планомерного поэтапного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для обучающегося пределах.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Задачи преподавания чтения и развития речи:
отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
Корригировать артикуляционный аппарат.
Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.
Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Развивать речь, владение техникой речи;
Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
Развивать познавательные процессы.
Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Примерная тематика курса
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного текста по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Структура курса
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.
Литература для внеклассного чтения
Сказки народов мира.
Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
В.П. Катаев «Белеет парус одинокий».
М.М. Пришвин «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».
К.Г. Паустовский «Золотой ясень», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».
В.В Бианки «Голубые лягушки».
Тематическое планирование
Моя Родина
10ч.
2
Отечество, Верность, Братство.
15ч.
3
Краски природы
20ч.
4
Спешите делать добро
15ч
5
Внеклассное чтение
8 ч.
Итого:
68ч.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по чтению и развитию речи
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, выразительно;
- читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- определять основные черты характера действующих лиц;
- пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 6 - 8 стихотворений.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя.
- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 4-6 стихотворений.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Календарно-тематическое планирование
п/п
Дата
план/факт
Кол.
часов
Тема урока
Стр.
Коррекционная работа
«Учитесь видеть красоту
В лучах разбуженного солнца
И, воплощая в жизнь мечту,
Испейте всю её до донца…»
Д. Фёдорова
1
4.09
1
Отечество. По В. Пескову
3-4
Развивать устную связную речь, через работу над закличками, приговорками.
2
6.09
1
Россия. М. Ножкин
4
Развивать память, внимание, мышление.
3
11.09
1
Моя Родина. (Из воспоминаний детства.) М. Пришвин
5-6
Корригировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.
4
13.09
1
Сентябрь. В. Бианки
6-7
Развивать память, внимание, мышление.
5
18.09
1
«Лес, точно терем расписной…». И. Бунин
8-9
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
6
20.09
1
Грабитель. Ю. Качаев
9-11
Корригировать навык чтения целыми
словами, без ошибок, выразительно.
7
25.09
1
Белый домик. Б. Житков
11-16
(пересказ)
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
8
27.09
1
Октябрь. В. Бианки
18-21
(пересказ)
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
9
2.10
1
Заячьи лапы. К. Паустовский
23-29
(пересказ)
Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.
10
4.10
1
Осенний день в берёзовой роще. (Отрывок из рассказа «Свидание».) И. Тургенев
30
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
11
9.10
1
Внеклассное чтение. М.М. Пришвин «Наш сад»
31-38
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
«В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество, Верность, Братство.
А есть ещё: Совесть, Честь…»
А. Яшин
12
11.10
1
Илья Муромец и Соловей-разбойник. (Отрывок из былины.)
40-44
Соблюдение пунктуации.
13
16.10
1
Москва. (В сокращении.) Ф. Глинка
53-54
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
14
18.10
1
Ноябрь. В. Бианки
55
Развивать связную речь.
15
23.10
1
Без Нарвы не видать моря. По С. Алексееву
55-57
Расширять словарный запас.
16
25.10
1
На берегу Невы. По С. Алексееву
57-60
Соблюдение пунктуации.
17
8.11
1
Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву
60-65
(по ролям)
Развивать познавательную деятельность
18
13.11
1
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
65- 69 (пересказ)
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
19
15.11
1
Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову
70-74
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
20
20.11
1
Внеклассное чтение. Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
21
22.11
1
Тайна цены. (Сказка.) Е. Пермяк
75-78
Корригировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.
22
27.11
1
Здравствуйте! (В сокращении.) Перевод с польского Д. Гальпериной
79-81
Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями
23
29.11
1
Декабрь. В. Бианки
81
24
4.12
1
Новогодние загадки. Е. Благинина
81
Расширять словарный запас. Заучивать загадки.
25
6.12
1
Встреча зимы. (В сокращении.) А. Никитин
81-83
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности
26-27
11.12
13.12
2
«Вот север, тучи нагоняя…». А Пушкин. Любимые стихи А.С.Пушкина
84 (наизусть)
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
«Морозы – декабрю, метели – февралю,
Капели первые – задумчивому марту.
А я б сказать не мог, что больше я люблю»
Н. Рыленков
28
18.12
1
Январь. В. Бианки
90
Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.
29
20.12
1
Ель. (Сказка.) Х.-К. Андерсен
91-97
(пересказ)
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
30-31
25.12
27.12
2
Ванька. А. Чехов
101-105
(пересказ)
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
32
15.01
1
«Весело сияет месяц над селом…». (Отрывок.) И. Никитин
105 (наизусть)
33
17.01
1
«Белый снег пушистый в воздухе кружится…». (Отрывок.) И. Суриков
106 (наизусть)
Развивать познавательную деятельность
34
22.01
1
Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Золотой ясень»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
35
24.01
1
Лёля и Минька. М. Зощенко
107-111 (пересказ)
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
36
2.01
1
Пурга. Ю. Рытхэу
111-114
(пересказ)
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
37
31.01
1
Таинственный ночной гость. Ю. Дмитриев
114-117 (пересказ)
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
38
5.02
1
Февраль. В. Бианки
117-118
Развивать познавательную деятельность
39-40
7.02
12.02
2
Двенадцать месяцев. (Отрывки.) С. Маршак
118- 130 (пересказ)
Развивать связную речь через пересказ.
41-44
14.02
19.02
21.02
26.02
4
Снежная королева. (Сказка.) По Х.-К. Андерсену
130 -145
Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.
45
28.02
1
Внеклассное чтение. М.М. Пришвин «Барсук»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
46
5.03
1
Первые приметы. С. Смирнов
148 (наизусть)
Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.
47
7.03
1
Март. В. Бианки
149-150
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
48
12.03
1
Весна идёт. По В. Пескову
150-151
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
«Самая большая радость в мире –
Это делать счастье для других»
М. Дудин
49
14.03
1
Весенняя песня. (Сказка.) Г. Скребицкий
153-155
(по ролям)
Развивать познавательную деятельность
50-51
19.03
21.03
2
Внеклассное чтение. В.П. Катаев «Белеет парус одинокий»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
53
2.04
1
Жаворонок. В. Жуковский
158 (наизусть)
Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.
54
4.04
1
Детство Никиты. (Отрывок.) А. Толстой
158-160
158-160 (пересказ)
Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.
55
9.04
1
«Как после мартовских метелей…». А.
Твардовский
161 (наизусть)
Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.
56
11.04
1
«И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна…». А. Плещеев
161
Совершенствовать словесную систему мышления.
57
16.04
1
Апрель. В. Бианки
162-163
(рассказ по картине)
Развивать связную речь через заучивание.
58
18.04
1
Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский «Прощание с летом»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
59
23.04
1
Стальное колечко. (Сказка.) К. Паустовский
163-167 (по ролям)
Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.
60
25.04
1
Злодейка. По В. Астафьеву
170-173
(пересказ)
61
30.04
1
Рассказы про зверей. По Е. Барониной
174 -178
Развивать познавательную деятельность
62
7.05
1
Кот в сапогах. В. Драгунский
178-183 (по ролям)
Развивать связную речь.
63
10.05
1
Заяц и ёж. Д. Хармс
183-185 (по ролям)
Расширять словарный запас.
64
14.05
1
Зеркало и обезьяна. (Басня.) И. Крылов
186 (по ролям)
Развивать артикуляционный аппарат.
65
16.05
1
Рикки-Тикки-Тави. По Р. Киплингу
186-194 (пересказ)
Развивать связную речь через заучивание.
66
21.05
1
Внеклассное чтение. Е.А. Пермяк «Голубые белки»
Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.
67
23.05
1
«Дождь пролетел и сгорел на лету…». В. Набоков
203 (наизусть)
Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.
68
28.05
1
Май. В. Бианки
204-205
Совершенствовать словесную систему мышления.
Учебно-методический комплекс.
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В. Экк, допущенной Министерством образования Российской Федерации, 2011 г Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида А.К.Аксёнова, Н.Г. Галунчиковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации
Учебник «Русский язык» 6 кл. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской- изд. «Просвещение», 2013 г.
Учебник «Чтение» 6-го класса для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Г.М. Гусева, Т.И.Островская- изд. «Владос», 2013 г.
Е.П.Плешакова Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;
Т.И.Томарова .Русский язык конспекты уроков, Волгоград, 2009 г.;
И.В.Веркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, Москва, 2005 г.;.
Л.Жидкова, Л.Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе,
М.Е.Прокопенко. Русский язык. Чтение. Речевые разминки. Зрительные диктанты. Игровые упражнения. Волгоград, 2009 г.;
-
Коррекционные упражнения:
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении,
Физ.минутки
Речевые разминки
Игровые упражнения
Упражнения для обучения детей приёмам саморасслабления. – «штанга», «игра с песком», «Кулачки», «Кораблик» и др.
Упражнения для успокоения детей «Найди и промолчи», «Холодно –Горячо ;Право-лево» -ориентировка в пространстве, «Найди рифму» и др.
Психологические тренинги
Наглядные пособия. рисунки, игрушки, плакаты,.
О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.;
И.С.Гринченко. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе, Москва, 2002 г.;
О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс, Москва, 2008 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.