АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ Класс: 7 Рабочую программу составила Глухова Елена Владимировна учитель географии и биологии высшей квалификационной категории МБОУ Школа № 36 с углубленным изучением отдельных предметов г.о.Самара.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

Класс: 7

Рабочую программу составила Глухова Елена Владимировна

учитель географии и биологии высшей квалификационной категории

МБОУ Школа № 36 с углубленным изучением отдельных предметов г.о.Самара.

Пояснительная записка.

Рабочая программа для основной школы составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

-Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,

- Фундаментального ядра содержания общего образования,

- Примерной программы основного общего образования по географии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, авторской программы И.И. Баринова, В.П. Дронова, И.В. Душиной, Л.Е. Савельева «География 5-9 классы».

В рабочей программе учтены идеи и положения:

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

-Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

- Предложенная рабочая программа рассчитана на разные группы учащихся, в том числе на учащихся, имеющих ослабленное состояние нервной системы, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, а что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объем памяти. На уроках учитываются индивидуальные и психологические особенности детей.

 Актуальность программы определяется прежде всего тем, что рассчитана на обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, связанных с задержкой психического развития, а также учитывает следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи. Для детей данной группы характерны слабость нервных процессов, нарушения внимания, быстрая утомляемость и сниженная работоспособность.

В условиях правильного обучения эти дети постепенно преодолевают задержку общего психического развития, усваивая знания и навыки, необходимые для социальной адаптации. Этому способствует наличие ряда сохранных звеньев в структуре их психики, и прежде всего, потенциально сохранных возможностей развития высших психических функций.

Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Основными целями  курсов 8 класса являются:

- Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». На основании требований федерального государственного образовательного стандарта в содержании Программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности обучающихся с ОВЗ.

В связи с этим определена цель обучения – формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем детям с ограниченными возможностями здоровья обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

Важными коррекционными задачами курса географии являются:

1) развитие у обучающихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

2) нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

3) формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

4) развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

5) развитие общеучебных умений и навыков.

Усвоение учебного материала по географии вызывает большие затруднения у обучающихся с ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей обучающихся с ОВЗ требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь географии с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта обучающихся. Требования к уровню подготовки детей с ОВЗ  соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам школы общего назначения.

Дети с ОВЗ из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по географии в основном звене и в силу особенностей развития, нуждаются в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании.

Результатом коррекции развития детей с ОВЗ являются:

• сформированность психических процессов, необходимых для освоения АООП ООО (по результатам психологического мониторинга);
• улучшение физического здоровья обучающихся (по результатам медицинского мониторинга);

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• овладение навыками коммуникации;
• дифференциация и осмысление картины мира и её временно пространственной организации;
• осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

– индивидуальное продвижение обучающегося в личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и др.).

– овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей; освоение умственных действий, направленных на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение и т. д.

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

- воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны;

Основные задачи данного курса:

·        формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

·        формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

·        развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

·        развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

·        создание образа своего родного края.

Основными целями курса 7 класса являются:

- раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

- создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

- раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основными целями  курсов 8-9 классов являются:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

- воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны;

Основные задачи данного курса:

·        формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

·        формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

·        развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

·        развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

·        создание образа своего родного края.

          В блоке «География Земли»,  курс «География. Землеведение» 5-6 классы и курс «Страноведение» 7-й класс, у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.     

В 7 классе:

- формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

-расширение и конкретизация представлений о пространственной  неоднородности поверхности земли на разных уровнях ее дифференциации – от планетарного до локального;

- познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

- создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

- развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическим факторами;

-развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- воспитание  в духе уважения к другим народам, «чтобы научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

- раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и других стран;

- формирование эмоционально-целостного отношения к географической среде и экологически  целесообразного поведения к ней;

- развитие картографической грамотности посредство работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

- развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристик территории;

- выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Режим занятий.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 7 классе  по 68 ч (2 ч в неделю). Курсу географии  предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии он курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

в 7 классе - 29 практических работ;

                            Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

                                                             Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:

Наименование	Пояснение	Количество
Печатные пособия	1.Учебники : Дронов В.П., Савельева Л.Е. Георафия 5-6 класс .М: Дрофа, 2012 ; Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. География 7 класс. М: Дрофа, 2014; В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. М.: Дрофа, 2016; В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром География России. Хозяйство и географические районы.9 класс. М: Дрофа, 2016 2. Атлас 5-9 класс 3. Справочная литература 4. Дополнительная литература 5. Тесты	1 1 5 4
Информационно-коммуникативные устройства	1.Ноутбук 2. Презентация 5. Интернет ресурсы	1 1 7
Наглядные пособия	1.Карты. 2.Таблицы ,схемы.	2 16
Материально-техническое обеспечение
Название МТ обеспечения	1.Коллекции горных пород и минералов.	15

УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.  7 класс»

1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.

Учебник (авторы И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев).

2. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Методическое пособие (авторы И. В. Душина, В. А. Щенев).

3. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Электронное приложение.

География  материков  и  океанов – 7 класс

1.    Великие  географические  открытия.

2.    Строение  земной  коры.  Полезные  ископаемые.

3.    Климатическая  карта  мира.

4.    Климатические  пояса  и  области  мира.

5.    Природные  зоны  мира.

6.    Зоогеографическая  карта  мира.

7.    Почвенная  карта  мира.

8.    Физическая  карта  мира.

9.    Африка.  Физическая  карта.

10.  Австралия  и  Океания.  Физическая  карта.

11.  Южная  Америка.  Физическая  карта.

12.  Мировой  океан.

13.  Антарктида.  Комплексная  карта.

14.  Арктика.  Физическая  карта.

15.  Северная  Америка.  Физическая  карта.

16.  Европа.  Физическая  карта.

17.  Евразия.  Физическая  карта.

Страноведение. – 7 класс

1.    Карта  океанов.  Природные  зоны  мира.

2.    Почвенная  карта  мира.

3.    Физическая  карта  мира.

4.    Климатическая  карта  Африки.

5.    Климатическая  карта  Австралии  и  Новой  Зеландии.

6.    Южная  Америка.  Физическая  карта.

7.    Климатическая  карта  Южной  Америки.

8.    Карта  океанов.

9.    Антарктика.

10.  Арктика.  Физическая  карта.

11.  Северная  Америка.  Физическая  карта.

12.  Природные  зоны  Северной  Америки.

13.  Евразия.  Физическая  карта.

14.  Климатическая  карта  Евразии.

                                                         Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

 Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по географии являются: формирование всесторонне     образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 5 классе:

- Ценностные ориентации учащихся основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

-формирование мировоззренческой ценностно-смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности.

 -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы Земли;

-представление и России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- Образовательные результаты- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 7 классе:

-Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

-Сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

-умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умение организовывать свою деятельность;

-определять её  цели и задачи;

-выбирать средства   и применять их на практике;

-оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Предметными результатами освоения учащимися  основной школы программы по географии являются:

В 7 классе

Ученик научится:

-Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-По результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

-Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-В процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

-Составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-Представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

-Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-Читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-Строить простые планы местности;

-Создавать простейшие географические карты различного содержания;

-Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

-Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

-Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

-Оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

-Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-Приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

7 класс.

Раздел I. Введение (3ч.)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны.»(1ч.) Поверхность земли (Материки, океаны). Части света.

Как люди открывали мир.(1ч.)  География с древности до современной эпохи.

Методы географических исследований. (1ч.) Методы изучения Земли

Практическая работа 1. Работа с источниками географической информации.

Раздел II. Главные особенности природы Земли. (9ч.)

Литосфера  и рельеф Земли. (2ч.) Строение материковой и океанической земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса. Крупнейшие, крупные и мелкие формы рельефа.

Практическая работа 2. Определение по карте направление передвижения литосферных плит.

 Атмосфера и климаты Земли. (2ч.) Климатообразующие факторы. Климатические пояса.

Гидросфера (2ч.) Мировой океан, его роль в жизни земли. Роль гидросферы в жизни земли. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения.

Практическая работа 3. Обозначение на контурной карте побережий материков и шельфа как особых ТАПК.

Географическая оболочка (3ч.) Свойства и особенности географической оболочки. Разнообразие ПК. Закономерности географической оболочки. Географическая зональность.

Практическая работа 4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Раздел III. Население Земли. (3ч.)

Численность населения и размещения людей на Земле.(1ч.)

Практическая работа 5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

Народы и религии мира.(1ч.)

Практическая работа 6. Характеристика размещения этносов и распределение религий в мире.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. (1ч.)

Практическая работа 7. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Раздел IV. Материки и океаны. (49ч.)

1.     Африка (11ч.)

Географическое положение, история исследования. (1ч.)                                    

Практическая работа 8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и км. Определение географического положения материка.

Природа материка. (5ч.) Рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны .

Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Практическая работа 10. Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

Практическая работа 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны (5ч.) Население и политическая карта. Страны Африки.

Практическая работа 12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

2.     Австралия и Океания (4ч.)

Географическое положение история открытия и исследование. Рельеф и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Органический мир, природные зоны. Народы и страны.

Практическая работа 13. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Практическая работа 14. Обоснование причин современного населения коренного населения Австралии на основе срав-нения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

3.     Южная Америка (7ч.)

Географическое положение .  История открытия и исследование . (1ч.)

Практическая работа 15. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.

Природа материка (3ч) Рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны.

Практическая работа 16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Практическая работа 17. Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемой территорий.

Народы и страны. (3ч.)

4.     Антарктида (1ч.)

Географическое положение. Открытие и исследование. Природа. (1ч)

Практическая работа 18. Сравнение географического положения Антарктиды и Антарктики, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.

5.     Океаны (3ч.)

Северные Ледовитый, Тихий, Индийский, Атлантический. История исследования, рельеф, климат, органический мир, виды хозяйственной деятельности человека. 

Практическая работа 19. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

6.     Северная Америка (6ч.)

Географическое положение,  история открытия и исследование (1ч.)

Природа материка (3ч) Рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны. 

Практическая работа 20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Практическая работа 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования

Народы и страны (2ч.)

7.     Евразия (17 ч.)

Географическое положение,  история открытия и исследование (1ч.)

Природа материка (4ч). Рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, современное оледенение, многолетняя мерзлота, природные зоны. 

Практическая работа 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

Практическая работа 23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

Народы и страны (12ч.) Народы. Политическая карта. Характеристика стран Европы и Азии.

Практическая работа 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.

Практическая работа 25. Характеристика политической карты Евразии.

Практическая работа 26. Составление описания одной из стран Южной Европы.

Практическая работа 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

Раздел V. Земля – наш дом. (2ч.)

Взаимодействие человеческого общества и природы (1 ч.)

Практическая работа 28. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

Уроки жизни. Сохрани окружающую природу. (1ч.) Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды.

Практическая работа 29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной Эмблемы (герба) учащегося с географической тематик

                                               Содержание курса географии в 7 классе (68ч.)

№ раздела		Наименование разделов		Количество              часов
1.		Введение.		3
2.		Главные особенности природы земли.		9
3.		Население Земли		3
4.		Материки и океаны.		49
5.		Земля - наш дом.		2
6.		Обобщающее повторение		2
		ИТОГО		68

                                                                       3 год обучения

 7класс

                                            Календарно-тематическое планирование

№ п.п			Тема урока		Количество    часов	Планируемые сроки изучения учебного материала
Введение(3 ч.)
1			Что изучают в курсе географии материки, океаны, народы и страны?		1	1 неделя
2			Как  люди открывали мир.		1	1 неделя
3			Методы географических исследований и источников географических знаний. Практич. работа 1.Работа с источниками географической информации(картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)		1	2 неделя
Главные особенности природы Земли (9 ч)
4			Литосфера.Практическая работа .2.Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предложение размещения материков и океанов через миллионы лет(на основе теории тектоники плит).		1	2 неделя
5			Рельеф Земли.Практич. работа 3. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)		1	3 неделя
Атмосфера и климаты Земли-2 ч
6		Климатообразующие факторы.			1	3 неделя
7		Климатические пояса .			1	4 неделя
Гидросфера-2 ч.
8		Мировой океан основная часть гидросферы.			1	4 неделя
9		Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа 4.Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориальных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.			1	5 неделя
Географическая оболочка-3 ч.
10		Свойства и особенности строения географической оболочки.			1	5 неделя
11		Закономерности географической оболочки. Практическая работа 5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.			1	6 неделя
12		Географическая зональность.			1	6 неделя
Население Земли (3 ч.)
13		Численность населения и размещение людей на Земле. Практическая. работа.6.Анализ изменения численности и плотности населения Земли.			1	7 неделя
14		Народы и религии мира. Практическая. работа. 7.Характеристикаразмещения этносов и распределения религий в мире.			1	7 неделя
15		Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Практическая работа.8.Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.			1	8 неделя
Материки и океаны(49 ч.)                                                                  Африка-11 ч.
16		Географическое положение Африки. История исследования.			1	8 неделя
17		Рельеф и полезные ископаемые.Практическая работа.9.Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.			1	9 неделя
18		Климат . Практическая.10.Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.			1	9  неделя
19		Внутренние воды.			1	10 неделя
20		Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.			1	10 неделя
21		Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Практическая работа.11.Определение причин разнообразия природных зон материка.			1	11 неделя
22		Население и политическая карта.			1	11 неделя
23		Страны Северной Африки.			1	12  неделя
24		Страны Судана и Центральной Африки.			1	12  неделя
25		Страны Восточной Африки.			1	13  неделя
26		Страны Южной Африки. Практическая работа.12.Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.			1	13 неделя
Австралия и Океания-4 ч.
27		Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа.13.Сравнение географического положения Австралии и Африки;определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих компонентов,а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.			1	14  неделя
28		Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.			1	14 неделя
29		Австралия.Практическая работа.14.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.			1	15  неделя
30		Океания.			1	15  неделя
Южная Америка-7 ч.
31		Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Практическая работа.15.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различия, формирование вывода по итогам сравнения.			1	16  неделя
32		Рельеф и полезные ископаемые.			1	16  неделя
33		Климат. Внутренние воды.Практическая работа.16.Описание речных систем Южной Америки и Африки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного бассейнов этих рек.			1	17 неделя
34		Природные зоны. Изменение природы человеком.Практическая работа.17.Определение по экологической карте ареала и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.			1	17  неделя
35		Население и политическая карта.			1	18  неделя
36		Страны востока материка. Бразилия. Аргентина.			1	18  неделя
37		Андские страны.			1	19  неделя
Антарктида-1 ч.
38		Антарктида.Географическое положение. Открытие и исследование Природа. Практическая  работа. 18.Сравнение природы Арктики и Антарктики ;защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.			1	19  неделя
Океаны-3 ч.
39		Северный Ледовитый океан.			1	20 неделя
40		Тихий и Индийский океаны.			1	20 неделя
41		Атлантический океан.Практическая работа.19.Обозначение на к.к. шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных , производствен-ных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.			1	21 неделя
Северная Америка-6 ч
42		Географическое положение. Из истории открытия и исследования .			1	21 неделя
43		Рельеф и полезные ископаемые.			1	22 неделя
44		Климат. Внутренние воды.Практическая работа.20.Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.			1	22 неделя
45		Природные зоны. Изменение природы человеком.Практическая работа.21.Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.			1	23 неделя
46		Население и политическая карта. Канада.			1	23  неделя
47		Соединённые Штаты Америки. Средняя Америка.			1	24 неделя
Евразия-17 ч.
48		Географическое положение. Исследования .			1	24 неделя
49		Рельеф и полезные ископаемые.			1	25 неделя
50		Климат.Практическая работа.22.Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.			1	25  неделя
51		Внутренние воды.			1	26  неделя
52		Природные зоны. Практическая работа. 23.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке,выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.			1	26  неделя
53		Население и политическая карта.Практическая работа.24.Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. 25.Характеристика политической карты Евразии.			1	27 неделя
54		Страны Северной Европы.			1	27  неделя
55		Страны Западной Европы .			1	28  неделя
56		Страны Восточной Европы.			1	28  неделя
57		Украина.			1	29  неделя
58		Страны Южной Европы. Италия.Практическая работа.26.Составление описания одной из стран Южной Европы.			1	29 неделя
59		Страны Юго-Западной Азии.			1	30 неделя
60		Страны Центральной Азии.			1	30 неделя
61		Страны Восточной Азии. Китай.			1	31 неделя
62		Япония.			1	31  неделя
63		Страны Южной Азии. Индия.			1	32  неделя
64		Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.Практическая работа.27.Составление описания одной из стран зарубежной Азии.			1	32  неделя
Земля- наш дом(2 ч.)
65	Взаимодействие человеческого общества и природы.Практическая работа.28.Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности ,на котором изучаются природные комплексы.			1		33 неделя
66	Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Практическая  работа. 29.  Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы учащегося с географической тематикой.			1		33 неделя
	Обобщающее повторение (2 ч)
67	Народы.			1		34 неделя
68	Политическая карта.			1		34  неделя

Краткое описание документа:

Усвоение учебного материала по географии вызывает большие затруднения у обучающихся с ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей обучающихся с ОВЗ требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь географии с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта обучающихся. Требования к уровню подготовки детей с ОВЗ соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам школы общего назначения. Дети с ОВЗ из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по географии в основном звене и в силу особенностей развития, нуждаются в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании.