Адаптированная рабочая программа по предмету "Окружающий социальный мир"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа -  интернат № 12»    

«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по УР (коррекционной) школы –интерната № 12 ________________________ О.В. Смольняковская « 31 » августа  2017 г.

Р А С С М О Т Р Е Н  О на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от 25.08. 2017 г. Р А С С М О Т Р Е Н  О на педагогическом совете                протокол    № 1                 от 28.08.2017 г.

"У  Т  В  Е  Р  Ж  Д  А  Ю"  директор специальной (коррекционной) школы-интерната  № 12 ______________________     И. А. Голубева « 31 » августа 2017 г.

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Окружающий социальный мир

УУО  класс

Учитель: Шипилова Виктория Сергеевна

Количество учебных часов по программе:  102 часов

Количество учебных часов в неделю: 3 часа

Программы:  программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида  для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Письмо и развитие речи». Издательство М.: «Просвещение», 2008г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий социальный мир» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования приказ №1312 от 9 марта 2004года.

3.Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности». Издательство М.: «Просвещение», 2008г.

4.Учебный план ГКОУ школы-интерната №12

5.Адаптированная образовательная программа ГКОУ школы-интерната №12.

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ОВЗ испытывают трудности в осознании социальных явлений.

Целью данной программы является:  

- формирование осмысленного восприятия социальной действительности и включение на доступном уровне в жизнь общества.

Задачами программы являются:

   - знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения),

-формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Программа представлена следующими разделами: «Квартира, дом, двор», «Одежда», «Продукты питания», «Школа», «Предметы и материалы, изготовленные человеком», «Город», «Транспорт». В процессе обучения по программе у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, еѐ культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки, объединять в группы

по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни

и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе. Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупок в магазине, во время пожара и др. Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная деятельность», «Домоводство», «Труд» и др. Так знания, полученные ребенком в ходе работы по разделу «Посуда», расширяются и

дополняются на занятиях по домоводству, где ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д. Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и во дворе, в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город, знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, с транспортом, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа составлена из расчета 102 часа (3 часа в неделю) на изучение в УУО классе.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Школа.

Ориентация в классе, его зонах и в местах расположения учебных принадлежностей. Ориентация в помещениях школы, в школьной территории; в распорядке школьного дня. Представления о профессиях людей, работающих в школе, о школьных принадлежностях (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка,

фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, кисточка, пластилин и т.д.). Представление о себе как обучающемся в коллективе одноклассников. Представление о дружеских взаимоотношениях. Соблюдение правил учебного поведения. Соблюдение очередности. Следование правилам игры. Обращение за разрешением к взрослым, когда ситуация этого требует. Соблюдение общепринятых норм поведения дома, на улице, в общественных местах.

Квартира, дом, двор.

Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол). Ориентация в помещениях своего дома. Представление о типах домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные). Представление о местах общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт). Представление о помещениях квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон). Представление об убранстве дома. Представление о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод). Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник,

половник, нож). Представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, магнитофон, видеоплеер, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен). Представление о часах. Представление об электронных устройствах (телефон, компьютер, планшет). Использование предметов домашнего обихода в повседневной жизни. Представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон). Ориентация во дворе. Представление о благоустройстве квартиры (отопление, канализация, водоснабжение, электроснабжение). Умение

вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.).

Предметы и материалы, изготовленные человеком.

Представление о бумаге, стекле, резине, металле, ткани, керамике, пластмассе и др. Представление об основных свойствах материалов и изготовленных из них предметов: стекло, керамика – хрупкие, могут разбиться; бумага – рвется, режется и т.д. Представления о применении различных материалов.

Транспорт.

Представление о наземном транспорте. Соблюдение правил дорожного движения. Представление о воздушном транспорте. Представление о водном транспорте. Представление о космическом транспорте. Представление о профессиях людей, работающих на транспорте. Представление об общественном транспорте. Соблюдение правил пользования общественным транспортом. Представление о специальном транспорте. Представление о профессиях людей, работающих на специальном транспорте.

Город.

Представление о районах, улицах, площадях, зданиях родного города. Ориентация в городе: умение находить остановки общественного транспорта, магазины и др. места. Представление о профессиях людей, работающих в городских учреждениях. Соблюдение правил поведения в общественных местах. Соблюдение правил поведения на улице. Представление об истории родного города.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии курса «Окружающий социальный мир» представлены разделами:

ü «Квартира, дом, двор»

ü  «Школа»

ü «Предметы и материалы, изготовленные человеком»

ü «Город»

ü «Транспорт»

         Цель обучения

Формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Материально-техническое обеспечение

ü Проектор

ü Ноутбук, мышь, колонки

ü Диск «Большая детская энциклопедия»

ü Диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»

ü Презентации по темам, видеоматериалы, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах

ü натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), действий, правил поведения и т.д.

ü рабочие тетради с различными объектами окружающего социального мира для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал;

ü Плакаты: «Профессии людей»

ü «Транспорт»

ü «Город»

ü «Правила дорожного движения

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА

1) Представления о мире, созданном руками человека

ü Иметь представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.

ü Уметь соблюдать элементарные правила безопасности в повседневной

жизнедеятельности.

2) Расширение представлений об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.

ü Иметь представления о профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.).

ü Иметь представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальной роли.

ü Уметь определять круг своих социальных ролей, уметь вести себя в конкретной ситуации соответственно роли.

3) Освоение навыков учебной деятельности и накопление опыта продуктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

ü Уметь соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной

деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.

 4) Стремление находить друзей, участвовать в коллективных играх, мероприятиях, занятиях, организовывать личное пространство и время (учебное и свободное).

ü Уметь находить друзей на основе личностных симпатий.

ü Уметь строить дружеские отношения, оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать.

ü Уметь взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой и доступной трудовой деятельности.

ü Уметь организовывать свободное время с учетом своих интересов.

5) Накопление положительного опыта сотрудничества, участия в общественной жизни.

ü Принимать участие в праздничных мероприятиях, получать положительные впечатления от взаимодействия в процессе совместной деятельности.

ü Использовать простейшие эстетические ориентиры/эталоны в быту, дома и в школе.

ü Уметь соблюдать традиции государственных, семейных, школьных

праздников.

6) Представления об обязанностях и правах ребенка.

ü Иметь представления о праве на жизнь, на образование, на труд, на

неприкосновенность личности и достоинства и др.

ü Иметь представления об обязанностях обучающегося, сына/дочери, гражданина.

Контрольные параметры оценки достижений

Квартира, дом, двор

ü Называть части дома, различать типы домов, помещения квартиры.

ü Различать предметы мебели.

ü Уметь сервировать стол.

ü Различать предметы посуды, предназначенные для приготовления пищи.

ü Различать электроприборы (телевизор, видеоплеер, магнитофон, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен).

ü Различать электронные устройства (телефон, компьютер, планшет).

ü Знать как вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.).

Школа

ü Знать распорядок школьного дня.

ü Различать профессии людей, работающих в школе, школьные принадлежности.

ü Знать одноклассников.

ü Знать правила учебного поведения.

ü Уметь общаться с взрослыми.

ü Уметь вести себя дома, на улице, в общественных местах.

Предметы и материалы, изготовленные человеком

ü Иметь представления о свойствах бумаги, стекла, резины, металла, ткани, керамики, пластмассы, об их применении.          

Город

ü Уметь ориентироваться в родном городе.

ü Иметь представления о профессиях людей, работающих в городских учреждениях.

ü Знать правила поведения в общественных местах, на улице.

Транспорт

ü Различать наземный,  воздушный,  водный и космический транспорт.

ü Знать правила дорожного движения.

ü Знать профессии людей, работающих на транспорте.

ü Знать правила поведения в общественном транспорте.

ü Знать специальный транспорт, профессии людей, работающих на специальном транспорте.

Страна

ü Иметь представления о государственной символике РФ.

ü Знать права и обязанности гражданина России

ü Иметь представления о значимых исторических событиях России.

ü Иметь представления о выдающихся людях России.

ü Иметь представления о странах мира, о выдающихся людях мира.

Традиции и обычаи

ü Иметь представления о национальных атрибутах, традициях, праздниках.

ü «С О Г Л А С О В А Н О» ü заместитель директора ü по УР (коррекционной) ü школы –интерната № 12 ü   ü ________________________ ü О.В. Смольняковская ü   ü « 31 » августа  2017 г.

"У  Т  В  Е  Р  Ж  Д  А  Ю"  директор специальной (коррекционной) школы-интерната  № 12 ______________________ И.А.Голубева «  31 »  августа 2017 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 Уроков: окружающего социального мира

Классы: УУО

Учитель: Шипилова Виктория Сергеевна

Количество часов:

всего _102   час.; в неделю:_3   час.

Плановых контрольных уроков ____ час.;

административных контрольных уроков _____ час.

Планирование составлено на основе: программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 

Учебник:

Тематическое планирование составила  ___________           ____ ____________

     подпись                                                                                          расшифровка подписи

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Тип урока	Наглядность	Межпредметные связи	Коррекция
1	Школа Моя классная комната	1		Комбинированный	Сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), плакаты.	Речь и альтернативные коммуникации, домоводство, профессиональный труд.	Мышления
2	Моя школа	1		Комбинированный			Мышления
3	Распорядок школьного дня	1		Комбинированный			Памяти, мышления
4 5	Профессии людей, работающих в школе,	2		Изучение нового материала			Внимания, мышления
6 7	Школьные принадлежности	2		Комбинированный			Внимания
8 9	Мои одноклассники	2		Комбинированный			Мышления
10 11	Дружеские взаимоотношения с одноклассниками	2		Комбинированный			Внимания, мышления
12 13	Правила учебного поведения	2		Изучение нового материала			Мышления
14	Ролевая игра: «Школьные друзья»	1		Ролевая игра			Внимания, эмоционально-волевой сферы
15	Ролевая игра: «Я – ученик»	1		Ролевая игра			Внимания, эмоционально-волевой сферы
16	Общение со взрослыми	1		Комбинированный			Внимания, эмоционально-волевой сферы
17 18	Поведение дома, на улице, в общественных местах	2		Комбинированный			Внимания, эмоционально-волевой сферы
19 20	Квартира, дом, двор. Части дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)	2		Изучение нового материала	Сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), плакаты.	Речь и альтернативные коммуникации, домоводство, профессиональный труд.	Мышления
21	Мой дом	1		Комбинированный			Мышления
22 23	Типы домов (одноэтажные /многоэтажные, каменные/ деревянные).	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
24 25	Места общего пользования в доме (чердак, подвал)	2		Изучение нового материала			Мышления
26 27	Места общего пользования в доме (подъезд, лестничная площадка, лифт)	2		Изучение нового материала			Мышления
28 29	Помещения квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон).	2		Комбинированный			Мышления
30	Убранство дома.	1		Комбинированный			Мышления
31	Предметы мебели	1		Комбинированный			Мышления
32 33 34	Сервировка стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож)	3		Изучение нового материала			Мышления
35 36	Предметы посуды, предназначенные для приготовления пищи	2		Комбинированный	Сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), плакаты.	Речь и альтернативные коммуникации, домоводство, профессиональный труд.	Памяти, мышления
37 38	Электроприборы (телевизор, видеоплеер, магнитофон)	2		Комбинированный			Мышления, памяти
39 40	Электроприборы (утюг, лампа, вентилятор, обогреватель)	2		Комбинированный			Мышления, памяти
41 42	Электроприборы (микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен)	2		Комбинированный			Мышления, памяти
43	Часы	1		Комбинированный			Мышления, памяти
44 45	Электронные устройствах (телефон, компьютер, планшет).	2		Комбинированный			Мышления, памяти
46 47	Предметы домашнего обихода и их использование в повседневной жизни	2		Комбинированный			Мышления, памяти
48 49	Двор	2		Комбинированный			Мышления, памяти
50 51 52	Благоустройство квартиры (отопление, канализация, водоснабжение, электроснабжение)	3		Изучение нового материала			Мышления, памяти
53 54 55	Поведение в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.).	3		Изучение нового материала	Сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), плакаты.	Речь и альтернативные коммуникации, домоводство, профессиональный труд.	Мышления, памяти
56	Предметы и материалы, изготовленные человеком. Свойства бумаги, ее применение	1		Изучение нового материала			Внимания
57	Свойства стекла, его применение	1		Изучение нового материала			Внимания
58	Свойства резины, ее применение	1		Изучение нового материала			Внимания
59	Свойства металла, его применение	1		Изучение нового материала			Внимания
60	Свойства ткани, ее применение	1		Изучение нового материала			Внимания
61	Свойства керамики, ее применение	1		Изучение нового материала			Внимания
62	Свойства пластмассы, ее применение	1		Изучение нового материала			Внимания
63 64	Транспорт Наземный транспорт	2		Комбинированный			Внимания
65 66 67	Правила дорожного движения	3		Изучение нового материала	Сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), плакаты.	Речь и альтернативные коммуникации, домоводство, профессиональный труд.	Памяти, мышления
68 69	Воздушный транспорт	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
70 71	Водный транспорт	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
72 73	Космический транспорт	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
74 75 76	Профессии людей, работающих на транспорте.	3		Изучение нового материала			Памяти, мышления
77 78 79	Общественный транспорт. Правила поведения	3		Комбинированный			Памяти, мышления
80 81	Экскурсия на транспорт.	2		Экскурсия			Внимания, памяти
82 83	Специальный транспорт, профессии людей, работающих на специальном транспорте	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
84	Город Районы, улицы, площади, здания родного города	1		Комбинированный			Памяти, мышления
85 86	Ориентация в городе: остановки транспорта, магазины и др. места	2		Комбинированный			Памяти, мышления
87 88 89	Профессии людей, работающих в городских учреждениях	3		Изучение нового материала			Памяти, мышления
90	Магазин. Правила поведения в магазине.	1		Изучение нового материала	Сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), плакаты.	Речь и альтернативные коммуникации, домоводство, профессиональный труд.	Памяти, мышления
91 92	Экскурсия в магазин. Покупка продуктов.	2		Экскурсия			Внимания, памяти
93	Аптека.	1		Изучение нового материала			Памяти, мышления
94 95	Экскурсия в аптеку.	2		Экскурсия			Внимания, памяти
96 97	Правила поведения в общественных местах, на улице	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
98 99	Почта. Правила заполнения адреса на конверте.	2		Изучение нового материала			Памяти, мышления
100 101	Экскурсия на почту. Отправка письма.	2		Экскурсия			Внимания
102	Повторение пройденного за год.	1		Повторение			Памяти
	Итого	102