«Методическое портфолио» для педагогов

«Методическое портфолио». Профессиональная деятельность  педагога-психолога Збирун С.Н. МАОУ «СШ № 3»  г. Хабаровск          В системе образования работаю 11 лет. 4 год школьным педагогом-психологом.       Труд педагога-психолога можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое - прохладную тень; одно любит берег ручья, другое высохшую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной почве, другое на глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий   уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии.        Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. А чтобы закрепить свое желание, люди привязывали к деревьям кусочки ткани. Но вскоре выяснилось, что многие деревья от этого гибнут. То ли узелки оказывались слишком крепкими, и это мешало течь древесным сокам; то ли желания людей были такими неуемными, что дерево не справлялось с ними... Люди забыли самый главный секрет легенды, который гласил: «И дерево сие человек сам делает, а питает его успехами и достижениями своими». Решая задачи развития школы в области психического развития личности, в своей работе я основной акцент делаю на:   поиск и развитие индивидуальных способностей ребёнка;   формирование положительной Я - концепции личности ребёнка;   формирование доминанты самосовершенствования личности;   формирование умений управлять собой, саморегуляции.         Деятельность психологической службы нашей школы направлена на создание условий, способствующих стабилизации и укреплению физического и психического здоровья учащихся, на  решение проблем адаптации школьников, повышение психологической грамотности детей и взрослых.             Приходят к нам в школу первоклассники. Знакомство с ними и их родителями начинается ещё задолго до поступления в школу. На  развивающим занятиях к подготовке к школе по программе «Скоро в школу» формируются у ребят  школьно значимые навыки, психологическая готовность к школе.     В младшем школьном возрасте у детей особенно активно проис­ходит формирование произвольности, внутреннего плана действий, на­чинает развиваться способность к рефлексии. Поэтому именно на этом этапе ребенок может успешно овладевать средствами и способами ана­лиза своего поведения и поведения других людей. Учащиеся знакомятся с базовыми эмоциями, формируется положительная самооценка и эмоциональная стабильность. Происходит адаптация детей к школе.  Работа по программе «Скоро в школу» помогает детям на­лаживать отношения со сверстниками и взрослыми делать шаги навстречу близким людям при трудностях в общении, дорожить ценностью установивших­ся привязанностей.    Важной остается и тема взаимоотношений со сверстника­ми, дружбы и сотрудничества в классе.    Традиционно самопознание как процесс развития самосознания лич­ности считается приоритетом подросткового периода онтогенеза. Однако сегодня стало очевидным, что без ориентации младших школьников на понимание себя и другого человека в этом мире не удастся прийти к взаимопониманию, исключающему безразличие к человеку и побужда­ющему ребенка принять человека как своего друга. Интерес вызывают занятия с использованием мультимедийных презентаций, возможностей Интернет технологий. В процессе проведения занятий я использую методы: - социального обучения: драматизация и анализ жизненных ситуаций; - игровые ситуации; - игровые задания, направленные на развитие познава­тельных психических процессов с элементами диагностики; -психогимнастики; - элементы аутотренинга и мышечной релаксации.          Особенно ребята ждут встреч в сенсорной комнате. Где они могут расслабляться и выполнять ресурсный психотренинг «Я уникальный и неповторимый» и т.д.             Считаю, что оздоравливающий эффект имеют занятия в сенсорной комнате релаксации во время всего учебного года.            «Вера», «надежда», «совесть», «семья», «улыбка», «любовь» - ведь эти все слова женского рода!!! Приходя в школу на работу без любви не обойтись! Не будешь любить детей – не наладишь с ними взаимоотношения, ведь дети чувствуют, любишь их или нет. Не будешь любить работу – она превратиться в каторгу, на которую должна ходить ежедневно. Не любить людей – не найти друзей, вообще не жить, ведь живем мы в социуме, среди людей. Забота о детях их развитие и благополучие, главные задачи взрослых  - учителей и родителей.             Общение в жизни детей подросткового возраста играет важнейшую роль. Именно в общении дети усваивают систе­му нравственных принципов, типичных для общества и конкретной социальной среды. На уроках общения учащиеся не только получают знания о том,    как общаться, но и упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения.              Большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию.               Традиционным стало проведение в нашей школе Недели психологии. Каждый день имел смысловую нагрузку. И в фойе школы в завершении недели  психологический забор пестрел позитивными надписями. Я думаю все мероприятия Недели психологии - адаптационные игры, тренинги, психологические акции способствовали  улучшению психологического климата в школе, способствовали повышению уровня психологической грамотности взрослых и детей, их оздоровлению.                Проблемы профессиональной ориентации, определения нравственных ориентиров и приоритетов главные в этом возрасте.              Школьный психолог часто сталкивается с личностными проблемами учащихся, с проблемами дисциплины, с неблагоприятной психологической обстановкой в классе, с эмоциональной усталостью учителей, безразличием учеников.  За каждым поступком ребёнка или взрослого стоит уникальная комбинация стремлений, желаний, нравственных устоев, эмоциональных переживаний, то есть внутренний мир человека. Как заглянуть в этот мир, чтобы лучше понять душевные переживания человека, помочь ему найти пути преодоления конфликта? Одним из инструментов, помогающим на этом пути, является арт - терапия, в частности работа с рисунком. Арт – терапевтическое упражнение «Дерево»  помогает ребятам показать степень сплочённости их группы, стратегию поведения каждого ученика, притязания на лидерство, а самое главное – выявить для каждого его  место в группе.              Деревья – характеры учащихся 11 класса показали их неповторимость и оригинальность.   Личность учителя – это «инструмент» его педагогической профессии, и как всякий рабочий инструмент, она должна быть «в порядке» - ухоженной, отлаженной и сбалансированной.   Для «сброса» утомления, восстановления энергии, сил и работоспособности учителя  нуждаются в релаксационном консультировании, направленном на организацию эффективного психологического отдыха. И у нас в школе  есть  комната релаксации для детей и взрослых.           Достижения наших учеников: успешные экзамены, выступления на олимпиадах, поступления в учебные заведения и состоявшиеся личности.      На первый взгляд кажется, что зерно исчезло, но то, что посеяно и принесено в жертву, воплощается в дереве, в его ветвях, цветах и плодах. Если бы это зерно не было сначала принесено в жертву дереву, то не было бы ни ветвей, ни цветов, ни плодов. Работа психолога  направлена, прежде всего, на решение задач психопрофилактического плана, во многом она ориентирована не столько на сегодняшний день, сколько «на завтра», на будущее. Именно поэтому важно проявлять терпение, чтобы дождаться всходов посеянных зерен психологических знаний. Успехов Вам!

Краткое описание документа:

Труд педагога-психолога можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое - прохладную тень; одно любит берег ручья, другое высохшую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной почве, другое на глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии.

Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. А чтобы закрепить свое желание, люди привязывали к деревьям кусочки ткани. Но вскоре выяснилось, что многие деревья от этого гибнут. То ли узелки оказывались слишком крепкими, и это мешало течь древесным сокам; то ли желания людей были такими неуемными, что дерево не справлялось с ними... Люди забыли самый главный секрет легенды, который гласил: «И дерево сие человек сам делает, а питает его успехами и достижениями своими».