РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С
ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
2 класс
Пояснительная
записка
Данный учебный
предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых
школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием
умственно отсталых детей в общем и речевом развитии от своих сверстников с
нормальным интеллектом.
Занятия по этому
учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как
коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и
речевого развития детей, их познавательной деятельности. У учащихся формируются
элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным
предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем
мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля
их чувствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать,
конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию
аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с
расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей
действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие
термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст
— дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза —
цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов,
обозначающих предметы, их признаки и действия.
В процессе
непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь
учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова
включаются в речь. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид
речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание
предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом
обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках,
экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде
людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных
кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом
беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой
деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать
внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и
устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме.
При формулировании
ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить
предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся
связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и
явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе
непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать,
находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.
Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения
за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем
мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная
организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют
развитию речи и мышления учащихся. Основными задачами во 2 классе являются:
Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету,
форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и
отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов
обобщающим словом. Участие в беседе. Правильные полные ответы на вопросы.
ПРОГРАММА 2 класс
(2 ч в неделю)
Примерная
тематика
Сезонные
изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый
день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы:
похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет
птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы:
потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые
цветы, цветение фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный
участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские.
Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка,
площадка для игр
. Дом, квартира,
домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать.
Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый
свет светофора.
Семья. Работа родителей. Обязанности детей в семье
. Одежда.
Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для
дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка,
вытряхивание, проветривание, хранение).
Овощи.
Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание
лука. Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление
в пищу.
Овощи и фрукты.
Сравнение.
Деревья.
Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.
Комнатные растения.
Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за
комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие
растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние.
Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ
передвижения. Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ
передвижения. Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы.
Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние.
Различение по внешнему виду. Птицы и насекомые. Сравнение. Охрана здоровья.
Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка,
расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание
ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.
Повторение.
Экскурсии,
наблюдения и практические работы по темам. Ежедневные наблюдения за погодой.
Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и
животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в
сезон). Ведение календаря природы.
Экскурсии по школе,
по школьному двору, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с
изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Наблюдения за
поведением домашних животных. Практические работы по уходу за одеждой и обувью,
за комнатными растениями, по посадке лука в ящики.
Сбор семян для
подкормки птиц.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
называть и
характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные
обобщения;
участвовать в
беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;
составлять простые
распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов;
использовать
предлоги и некоторые наречия.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства
изученных предметов и их частей;
обобщающие названия
изученных групп предметов.
Развитие устной
речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (68ч)
1 четверть- 16часов
№ Название
раздела, темы урока
Кол -во час. дата
1 «Вот и лето
прошло…». 2
2 «Начало осени». 2
3 «Наша
школа 2
урок-экскурсия
4 «Пришкольный
участок». 2
5.«Дом. Квартира»
2
6 «Дорога в школу и
домой» 2
7. «Сезонные
изменения в природе» 2
урок-экскурсия.
8 Уточнение и
расширение представлений о составе семьи и их обязанностях.
«Семья»
2
2 четверть- 14часов
1 Закрепление
представлений о составе семьи и родственных отношениях.
«Семья, дома»
2
2 Уточнение и
расширение представлений о деревьях и их строении.
«Деревья: берёза,
клён» 2
Картинки берёзы и
клёна, учебник, схемы
3 Формирование
понятия «овощи» на основе знакомства, с особенностями строения
и
произрастания.«Овощи: морковь, репа, лук» 2
4 Уточнение и
расширение понятия «поздняя осень»
и
представлений
2 Урок-экскурсия.
«Итоги осени. Первые
признаки зимы»
5 Расширение
представлений о фруктах на основе
знакомства с
особенностями цитрусовых.
«Фрукты: лимон,
апельсин» 2 беседа
6 Закрепление и
уточнение понятия «фрукты», «овощи».
«Овощи и фрукты» 2
7 Расширение
представлений об изменениях в природ
е и их причинах
«Сезонные изменения в природе зимой» 2
3 четверть- 20
часов
1 Уточнение и
расширение представлений о зимних забавах
. «Зима. Зимние
забавы детей» 2
3 Одежда. Виды
одежды. Уточнение представлений о видах
одежды и способах
ухода 2
4 Одежда. Уход за
одеждой. Сезонная одежда. 2
5 Обувь. Виды обуви.
Расширение и уточнение представлений
об обуви. 2
6 Сезонная обувь и
уход за ней. Формирование умения ухаживать
за обувью 2
7 Дикие животные:
заяц. Уточнение и расширение представлений
о зайце
2
8 Домашние животные:
кролик. Расширение представлений о
домашних животных 2
9 Дикие и домашние
животные 2 закрепления
знаний
дидактическая игра
картинки с дикими и домашними животными
10 Комнатные
растения: фикус, бегония. Уход за ними. 3 обобщения и
систематизации знаний
практическая работа
комнатные растения,
4 четверть- 18
часов
1 Расширение
представлений об изменениях в природе и их причинах
«Сезонные изменения
в природе весной» 2 Урок-экскурсия.
2 Раннецветущие
растения: медуница, мать- и- мачеха.
Закрепление и
расширение представлений о приметах весны 2 обобщения и систематизации
знаний
3 Птицы: ворона.
Уточнение и расширение представлений о
повадках и привычках
птиц 2
комбинированный
4 Птицы: воробей.
Уточнение представлений о птицах на основе
знакомства с
воробьём 2
комбинированный
5 Насекомые: жук.
Знакомство с майским жуком 2 комбинированный
6 Насекомые: бабочка.
Закрепление представлений о строении
и поведении
насекомых 2
комбинированный
7 Систематизация
знаний о птицах и насекомых, их различие 2 закрепления знаний картинки,
8 Охрана здоровья.
Гигиена тела. Волосы, кожа и их гигиена:
стрижка, мытьё,
расчесывание 2 изучения
нового материала
практическая работа
сказки «Мойдодыр» К.Чуковского расческа,
ножницы, мочалка,
предметные картинки со средствами гигиены
9 Итоговый урок
«Здравствуй лето!» 2 закрепления
знаний
устный журнал
иллюстрации, картинки, запись музыки П.И.Чайковского «Времена года»;
Ресурсное
обеспечение рабочей программы:
1.Брыкина Н.Т.,
Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу
«Окружающий мир».М.: Вако, 2004
2. Ковалько, В.И.
Школа физкультминуток (1-4классы): практические разработки физкультминуток,
гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников.- М.: ВАКО,
2005.- 208с.
3. По дорожке в
первый класс. Развитие речи: Методические рекомендации по подготовке детей к
школе/ Хорошавина Г.Г- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2005.- 48с.
4. Программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида,
Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки
РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
5. Худенко Е.Д.,
Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ во 2 классе специальных
(коррекционных) школ VIII вида.
6. Худенко Е.Д.,
Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 2 класс. Учебник для специальных
(коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.