Адаптированная рабочая программа по родному русскому языку для обучающихся с ОВЗ в 6 классе

  Приложение к АОП ООО

                                                                                                            для обучающихся

с ЗПР

Адаптированная  рабочая программа

по родному русскому языку

   6 класс

Составитель:

Учитель Байрамгулова Г.Ш

Пояснительная записка

Адаптированная  рабочая программа ( далее АРП)  по родному русскому языку составлена на основе АОП ООО для обучающихся с ЗПР МБОУ « Лянторская СОШ№5 .

Изучение родного  русского языка на уровне  6 класса  направлено на достижение следующих целей:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;  

-развитие ; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений , извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

-развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

-формирование орфографических и пунк­туационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словар­ного запаса и грамматического строя речи учащихся.  .

Характеристика обучающихся.   

Количество учебных часов, на которое рассчитана ИРП

Учебный предмет  «Родной русский язык»  изучается по 0,5часов в неделю, всего 17 часов.

Формы контроля освоения  ИРП

Урочная деятельность	Иные формы учета достижений
Урочная дея­тельность	Объяснительный диктант
Устный опрос	Самостоятельная работа
Письменная работа
Самостоятельная работа
Беседа

Формы представления образовательных результа­тов:

•  табель успеваемости по русому языку в электронном журнале (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);

•  устная оценка успешности результатов, формули­ровка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обучении русскому языку;

•  результаты психолого-педагогических исследова­ний, иллюстрирующих динамику развития личностных качеств  обучающегося;

•  результаты коррекционной работы, позволяющие проследить динамику устранения дефектов и нару­шений речевого развития;

Используемая система оценки ориентирована на стимули­рование обучающегося стремиться к формированию потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

1.Планируемые результаты освоения учебной программы по родному русскому языку

В результате изучения родного  русского языка обучающийся  должен

знать/понимать

·               роль родного русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·               смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·               основные признаки разговорной речи, научного,   официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·                

уметь

·                различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·                определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·                опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·                объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

·                адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

·                читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

·                извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

·                воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·                создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

·                осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·                владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·                свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                соблюдать в практике речевого общения основные произноси-тельные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·                соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно исполь-зовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·                осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;.

 Предметный результат ( ученик научится):  

− владеть базовыми научными систематизированными знаниями по родному  русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС;

− получит прочные орфографические, пунктуационные и грамматические умения и навыки;

− освоит общеучебные умения и компетенции в рамках информационно-коммуникативной деятельности: передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, составлять план, работать с разнообразной информацией, в том числе и электронной.

− будет корректно выражать свое мнение по различным вопросам

-будет аргументированно доказывать точку зрения в соответствии с нормами русского литературного языка.

−будет  самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учащийся получит возможность научиться:

работать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли уметь задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимся межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,коммуникативные).

Межпредметные понятия

При изучении учебных предметов обучающийся усовершенствует приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнять их. Он сможет работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты..

Личностными результатами освоения ИРП по родному русскому языку учащимися 6 класса являются: -понимание родного   русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа; -осознание эстетической ценности родного русского языка; -достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств 2. Содержание учебного предмета.   Раздел 1. Язык и куль­тура (4 ч). Из истории русского литературного языка. Диалекты как часть народной культуры Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур.  Особенности освоения иноязычной лексики. Современные неологизмы\Отражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы. Раздел 2. Культура речи (7 ч). Стилистические особенности произношения и ударения. Нормы произношения отдельных грамматических форм. Синонимы и точность речи. Антонимы и точность речи. Лексические омонимы и точность речи. Особенности склонения имен существительных. Нормы употребления имён существительных, нормы употребления имён прилагательных, числительных, местоимений. Речевой этикет Раздел 3.Речь. Текст. (6ч) Эффективные приёмы чтения. Этапы работы с текстом. Тематическое единство текста . Тексты описательного типа. Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина. Научный стиль. Словарная статья Научное сообщение. Устный ответ. Виды ответов. 3.Тематическое планирование с видами учебной деятельности № Тема Часы Виды учебной деятельности 1. Из истории русского литератур­ного языка. Диалекты как часть народной культуры 1 Работают с текстом. Составляют предложения из данных слов, связывают слова по смыслу с помощью вопросов, графически оформляют начало и конец предложения на письме. 2. Лексические заимствования как ре­зультат взаимодействия национальных культур.  Особенности освоения иноязычной лексики. 1 Работают с предложением, с текстом.    Определяют   слова иноязычной лексики. 3.  С  Современные неологизмы 1 Работают с предложением, с текстом.   Определяют неологизмы 4. ОтОтражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы. 1   Работают с предложением, с текстом.    Определяют фразеологизмы. 5. Стилистические особенности произ­ношения и ударения. Нормы произношения отдельных грамматических форм 1 Выполняют упражнения, отрабатывающие   нормы употребления. 6. Синонимы и точность речи 1 Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила. 7. Антонимы и точность речи 1 Выполняют упражнения, отрабатывающие   данные правила. 8. Лексические омонимы и точность речи. 1  Выполняют работу, определяют трудные  случаи омонимов. 9. Особенности склонения имен существительных. 1 Работают с текстом, определяют    склонения имен существительных 10. Н  Нормы употребления имён существительных, нормы употребления имён прилагательных, числительных, местоимений 1  Работают с текстом, определяют     нормы употребления имен прилагательных, имен существительных, числительных, местоимений. 11. Р   Речевой этикет 1 Работают с текстом, определяют    нормы этикета. 12. Эффективные приёмы чтения. Этапы работы с текстом 1  Работают с текстом, определяют    традиции общения. 13. Тематическое единство текста . Тексты описательного типа 1  Работают с текстом, определяют     типы текста. 14. Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина 1  Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило 15. Научный стиль. Словарная статья 1  Работают с текстом, определяют      стили текста. 16. Научное сообщение. Устный ответ. 1 Работают с текстом, определяют особенности рекламного объявления. 17. Виды ответов. 1 Работают с текстом, определяют язык художественного текста. 1.         5.Критерии оценки  Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку для учащихся с  ОВЗ Оценка устных ответов  Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 2-3 ошибки, которые сам же исправляет, и 2-3 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Оценка «2» ставится (в дневник и тетрадь), если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала. Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика   отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике. Выведение итоговых отметок За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика с ОВЗ по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости. При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая от метка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» с учетом работы над ошибками. .

№	Тема	Часы	Виды учебной деятельности
1.	Русский язык  как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества.	1	Работают с текстом. Составляют предложения из данных слов, связывают слова по смыслу с помощью вопросов, графически оформляют начало и конец предложения на письме.
2.	Устаревшие слова - живые свидетели истории. Историзмы.	1	Работают с предложением, с текстом.    Определяют устаревшие слова.
3.	Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности.	1	Работают с предложением, с текстом.   Определяют устаревшие слова.
4.	Употребление устаревшей лексики в новом контексте.	1	Работают с предложением, с текстом.    Определяют устаревшие слова.
5.	Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.	1	Выполняют упражнения, отрабатывающие  употребление иноязычных слов.
6.	Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение.	1	Выполняют упражнения, отрабатывающие данные правила.
7.	Нормы ударения в действительных и страдательных причастиях, деепричастиях, наречиях.	1	Выполняют упражнения, отрабатывающие  нормы ударения в словах.
8.	Паронимы. Трудные случаи употребления паронимов.	1	Выполняют работу, определяют трудные  случаи пронимов.
9.	Типичные грамматические ошибки.	1	Работают с текстом, определяют   типичные грамматические ошибки.
10.	Традиции русской речевой манеры общения.	1	Работают с текстом, определяют    манеры речевого общения.
11.	Нормы русского речевого и невербального этикета.	1	Работают с текстом, определяют    нормы этикета.
12.	Традиции русского речевого общения.	1	Работают с текстом, определяют    традиции общения.
13.	Текст как единица языка и речи. Виды абзацев. Заголовки текстов, их типы.	1	Работают с текстом, определяют     типы текста.
14.	Разговорная речь. Спор и дискуссия.	1	Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило
15.	Публицистический стиль. Путевые записки.	1	Работают с текстом, определяют      стили текста.
16.	Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.	1	Работают с текстом, определяют особенности рекламного объявления.
17.	Язык художественной литературы. Притча.	1	Работают с текстом, определяют язык художественного текста.