Адаптированная рабочая программа по русскому языку для обучающегося с задержкой психического развития 6 класс

Муниципальное  общеобразовательное  учреждение

«Чойская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано с  методическим  советом Протокол № 1 от 24 августа   2018 г.

Утверждаю Директор  школы __________ Г.Г. Колупаева Приказ № 190 от 31 августа 2018 г.

Адаптированная рабочая  программа по русскому языку для обучающегося

с задержкой психического развития

6 класс

                                                    Составитель: Майманова Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

ВКК

Рассмотрена на  ШМО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1

от 27 августа 2018г.

с.Чоя  2018

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному  предмету «Русский язык»  создана для 6 класса на основе:

·         Федерального  закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об  образовании в  Российской Федерации»;

·         Федерального государственного  образовательного стандарта  основного общего  образования, утверждённого  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  17 декабря 2010 г. № 1897 (с  изменениями  от  29 декабря 2014г. № 1644);

·         Устава  муниципального общеобразовательного учреждения «Чойская средняя общеобразовательная школа», утверждённого Постановлением Главы муниципального образования «Чойский район» Республики Алтай от07.12.2015 г. № 748;

·         Положения о рабочей  программе  по  учебному предмету, курсу  МОУ «Чойская СОШ», утверждённого  приказом директора  от 18.10.2016.  № 207

·         Учебного плана  МОУ «Чойская СОШ»  на 2018– 2019 учебный год.

·         Авторские программы Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2018.

Цель:

·         обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ;

• овладение учащимися с ОВЗ видами речевой деятельности.

Задачи:  Коррекционно-развивающие задачи для детей с ОВЗ:

• использовать процесс обучения русскому языку для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Образовательно-коррекционные:

1. Формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам.

2. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни.

3. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

Воспитательно-коррекционные:

1. Формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко адаптирующейся личности.

2. Формирование здорового образа жизни.

3. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.

4. Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие и коррекция познавательной деятельности.

2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.

3. Развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках русского языка.

4. Повышение уровня развития, концентрации, объёма, переключения и устойчивости внимания.

5. Повышение уровня развития наглядно-образного и логического мышления.

6. Развитие приёмов учебной деятельности.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• развитие речи и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Характеристика

обучающегося 6 класса

Явнова  Дмитрия

    Дмитрий в МОУ «Чойская СОШ» учится с 1- го класса, где остался на повторное обучение, т. к. не усвоил учебную программу. В 5-м классе снова оставался на повторное обучение по той же причине. С данным учеником моя работа началась в 6-м классе. По русскому языку с трудом выполняет любые задания, всё зависит от его настроения. Правил не учит, списывает тексты упражнений с большим количеством ошибок. Орфографических навыков нет. Быстро отвлекается от намеченного учителем плана для него. Внимание рассеянное. Память кратковременная. Повторить правило может только за учителем. На контакт идёт с трудом. Мотивация к обучению низкая.

Изменений в данной программе нет.

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 6 классах (для детей с ОВЗ) следующие:

• диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, графический, словарный, свободный);
• сочинение (по картине, по данному сюжету, на материале жизненного опыта);
• изложение (выборочное, подробное);
• тест.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты изучения русского языка для обучающихся с ОВЗ. К ним относятся следующие убеждения и качества:

·                     осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе,
• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе для обучающихся с ОВЗ:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
• готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися с ОВЗ включают:

• понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• знание основных единиц языка, их признаков;
• знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;
• умение объяснять с помощью толкового словаря лексическое значение слов.
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное).
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

3.Содержание предмета, курса

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+2РР

 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 12+1РР

ТЕКСТ 8+2РР

 Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

   Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

   Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

   Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

   Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

   Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 3 Ч

Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

   Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

   Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

   Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос-  - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

  Имя существительное (19 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

   Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

   Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

  Имя прилагательное (21 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

   Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

   Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

   Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

   Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

   Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

   Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

   Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

   Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23+4РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

   Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

   Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Формы образовательного процесса. Образовательный процесс осуществляется   через индивидуальные уроки. В процессе изучения предмета предусмотрена подготовка грамотности ученика с учетом требований к детям с ОВЗ.В ходе подготовки учащийся получает возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Текущий контроль образовательных результатов осуществляется с помощью устных   и письменных методов (индивидуальный и фронтальный опрос, самостоятельная работа, тестирование). здоровьесберегательные и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений инавыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий– в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарныхдиктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических,буквенных, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов сграмматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

График контрольных работ

Содержание	Количество    часов	Развитие речи		Контрольные работы
Язык. Речь. Общение	3		2		-
Повторение изученного в V классе	13		1		1
Текст	10		2		1
Лексика. Культура речи	14		4		1
Фразеология. Культура речи	3		-		-
Словообразование. Орфография. Культура речи	30		7		2
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	23		4		1
Имя прилагательное	26		5		1
Имя числительное	17		2		1
Местоимение	26		5		1
Глагол	29		4		1
Повторение и систематизация изученного в VI классе	10		-		1
Итого	204		36		11

4.Тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата
	ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+2РР
1	Русский язык – один из развитых языков мира.	1
2	Урок развития речи. Язык, речь, общение	1
3	Урок развития речи. Ситуация общения	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ	12+ 1РР
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика	1
5	Морфемика. Орфограммы в корнях слов	1
6	Морфемика. Орфограммы в приставках	1
7	Части речи	1
8	Орфограммы в окончаниях слов	1
9	Урок развития речи. Сочинение «Интересная встреча»	1
10	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	1
11	Простое  предложение	1
12	Сложное предложение	1
13	Синтаксический разбор предложений	1
14	Прямая речь. Диалог	1
15	Контрольный диктант	1
16	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
	ТЕКСТ	8+2РР
17	Текст, его особенности	1
18	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста	1
19	Урок развития речи. Сочинение поданному началу.	1
20	Анализ сочинения.	1
21	Начальные и конечные  предложения текста	1
22	Ключевые слова	1
23	Основные признаки текста	1
24	Текст и его стили	1
25	Официально-деловой стиль	1
26	Контрольный диктант.	1
	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	10+ 4РР
27	Слово и его лексическое значение	1
28 29	РР. Сочинение по картине А. М. Герасимова «После дождя» Анализ сочинения	2
30	Общеупотребительные слова	1
31	Профессионализмы.	1
32	Диалектизмы	1
33 34	Урок развития речи. Изложение. Анализ изложения.	2
35	Исконно русские и заимствованные слова	1
36	Новые слова	1
37-38	Устаревшие слова. Обобщение изученного.	2
39	Словари	1
40	Повторение изученного по теме «Лексика»	1
41	Контрольная тестовая работа	1
	ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	3
42	Фразеологизмы	1
43	Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи.	1
44	Повторение изученного материала. Тест.	1
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	23+ 7 РР
45	Морфемика словообразование	1
46	Морфемика словообразование	1
47 48	Урок развития речи Описание помещения	2
49	Основные способы образования слов в русском языке.	1
50	Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические	1
51	Этимология слов.	1
52	Урок развития речи.Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
53 54	Урок развития речи Сочинение-описание помещения	2
55	Буквы о и а в корне –кос---кас-	1
56	Буквы о и а в корне –кос---кас-	1
57	Буквы О-А в корнях с чередованием	1
58	Буквы о и а  в корне –гор---гар-	1
59	Буквы о - а в корне –зар----зор	1
60	Буквы Ы-И после приставок.	1
61	Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.	1
62	Значение приставки ПРИ-	1
63	Значение приставки ПРЕ-	1
64	Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-	1
65	Контрольный диктант	1
66	Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
67	Соединительные О-Е в сложных словах	1
68	Сложносокращенные слова	1
69 70	Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2
71	Морфемный и словообразовательный разбор слов	1
72	Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту	1
73	Контрольный  тест	1
74	Анализ  теста.	1
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	19+ 4РР
75	Повторение изученного об имени существительном.	1
76	Имя существительное как часть речи	1
77	Падежные окончания имени существительного	1
78	Урок развития речи. Как писать письма	1
79	Разносклоняемые имена существительные	1
80	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	1
81	Урок развития речи. Как тебя зовут? Происхождение имен	1
82	Несклоняемые имена существительные.	1
83	Род несклоняемых имен существительных	1
84	Род несклоняемых имен существительных	1
85	Имена существительные общего рода	1
86	Морфологический разбор существительных.	1
87 88	Урок развития речи Изложение.	2
89	НЕ    с существительными.	1
90	НЕ    с существительными.	1
91	Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.	1
92	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК	1
93	Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК	1
94	Гласные О-Е после шипящих.	1
95	Повторение изученного материала.	1
96	Контрольный диктант переставила местами уроки на начало четверти	1
97	Анализ  контрольного  диктанта. переставила местами уроки на начало четверти	1
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	21+ 5РР
98	Повторение изученного в 5 классе.	1
99	Прилагательное как часть речи	1
100	Урок развития речи. Сочинение-описание природы	1
101	Степени сравнения имен прилагательных.	1
102	Степени сравнения имен прилагательных	1
103	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	1
104	Относительные прилагательные	1
105	Притяжательные прилагательные	1
106	Морфологический разбор имени прилагательного	1
107 108	Урок развития речи. Изложение. Анализ изложения.	2
109	Не с прилагательными.	1
110	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	1
111	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	1
112	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных	1
113 114	Урок развития речи.Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» Анализ сочинения.	2
115	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
116	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1
117	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1
118	Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК	1
119	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1
120	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1
121	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту	1
122	Контрольный диктант	1
123	Анализ  контрольного  диктанта.	1
	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ	15+ 2РР
124	Имя числительное как часть речи.	1
125	Простые и составные числительные	1
126	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
127	Порядковые числительные	1
128	Разряды количественных числительных	1
129	Числительные, обозначающие целые числа	1
130	Числительные, обозначающие целые числа	1
131	Дробные числительные	1
132	Склонение дробных числительных	1
133	Собирательные числительные.	1
134	Морфологический разбор имени числительного	1
135	Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».	1
136 137	Урок развития речи. Публичное выступление	2
138	Подготовка к контрольной работе по теме «Имя числительное»	1
139	Контрольная работа	1
140	Анализ  контрольной работы.	1
	МЕСТОИМЕНИЕ	21+ 5РР
141	Местоимение как часть речи.	1
142	Личные местоимения.	1
143	Особенности склонения личных местоимений	1
144	Возвратное местоимение	1
145	Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам	1
146	Вопросительные, относительные местоимения	1
147	Относительные местоимения	1
148	Неопределенные местоимения	1
149	Дефис в неопределенных местоимениях	1
150	Отрицательные местоимения	1
151	Отрицательные местоимения	1
152	Отрицательные местоимения	1
153	Притяжательные местоимения.	1
154	Притяжательные местоимения	1
155	Урок развития речи.Рассуждение	1
156	Урок развития речи.Сочинение-рассуждение	1
157	Указательные местоимения	1
158	Указательные местоимения	1
159	Определительные местоимения	1
160 161	Урок развития речи.Рассказ по воображению Анализ рассказа.	2
162	Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений	1
163	Повторение изученного по теме «Местоимение».	1
164	Тестовая  работа. Подготовка к контрольному диктанту	1
165	Комплексная тестовая работа	1
166	Анализ  контрольного  диктанта.	1
	ГЛАГОЛ	23+ 4РР
167	Повторение изученного о глаголе	1
168	Личные окончания глаголов	1
169	Личные окончания глаголов	1
170	Разноспрягаемые глаголы	1
171	Глаголы переходные и непереходные	1
172	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение	1
173 174	Урок развития речи.Сжатое изложение. Анализ сжатого изложения.	2
175	Условное наклонение	1
176	Условное  наклонение	1
177	Повелительное наклонение	1
178	Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	1
179	Суффиксы глаголов повелительного наклонения	1
180	Суффиксы глаголов повелительного наклонения	1
181	Употребление наклонений глагола	1
182	Употребление наклонений в речи	1
183	Безличные глаголы	1
184	Безличные глаголы в текстах художественной литературы	1
185	Морфологический разбор глагола	1
186 187	Урок развития речи.Рассказ на основе услышанного. Анализ рассказа.	2
188	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1
189	Правописание гласных в глагольных суффиксах	1
190	Правописание гласных в глагольных суффиксах	1
191	Повторение изученного по теме «Глагол»	1
192	Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»	1
193	Контрольный диктант по теме « Глагол».	1
194	Анализ  контрольного  диктанта.	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ	8
195	Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках	1
196	Орфограммы в корне слова.	1
197	Орфограммы в суффиксах и окончаниях	1
198	Орфограммы в суффиксах и окончаниях	1
199 200	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение	2
201	Итоговая контрольная работа.	1
202	Лексика и фразеология.	1
203	Словообразование. Морфемный разбор.	1
204	Морфология.	1

Характеристика

обучающегося 6 класса

Явнова  Дмитрия

на конец учебного 2018-2019 года

          На уроках русского языка Явнов Дмитрий работает по-разному: иногда с удовольствием, иногда с большим трудом (настроение, с которым ребёнок пришёл на урок, имеет большое значение). Правила учит, но редко. Домашние задания выполняет регулярно, но явно пользуясь решебником или помощью мамы. Уровень наглядно – образного мышления низкий, поэтому уроки по развитию речи ему даются тяжело. С трудом, но начинает делать умозаключения, устанавливать закономерности, анализировать. Каждое действие на уроке делает в медленном темпе и только под постоянным контролем, самостоятельно выполнить задания, к сожалению, может не всегда. Отвечает всегда очень кратко и после долгого раздумья, либо просто молчит. Особого интереса к учёбе не проявляет. Контрольное списывание выполняет на оценку «3», диктант всегда на оценку «2». Внимание ученика чаще рассеянное, не может сосредоточиться над поставленной задачей.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» создана для 6 класса на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями от 29 декабря 2014г. № 1644);
• Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Чойская средняя общеобразовательная школа», утверждённого Постановлением Главы муниципального образования «Чойский район» Республики Алтай от 07.12.2015 г. № 748;
• Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу МОУ «Чойская СОШ», утверждённого приказом директора от 18.10.2016.№ 207
• Учебного плана МОУ «Чойская СОШ»на 2018– 2019 учебный год.
• Авторские программы Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2018.

Цель:

• обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ;

• овладение учащимися с ОВЗ видами речевой деятельности.