Адаптированная рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Принята на заседании                                                                                      педагогического совета №8         «29» августа 2019 г.

Утверждаю Директор школы__________(Т.Ф.Калужина) Приказ №90 от «29» августа 2019 г.

Адаптированная рабочая программа

по русскому языку

9 класс

Составитель:

                                                                                                                       Шакуля Н.Г., учитель русского языка и литературы

Тюменцево, 2019г.

1.                        Пояснительная записка

1.1.                  Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы  для учащихся с ЗПР. Примерная программа основного общего образования и с учетом программы по русскому языку (предметная линия учебника «Русский язык»  Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. М.: Просвещение, 2016).

1.2.Общие цели учебного предмета

Цели изучения русского (родного) языка в основной школе:

 - воспитание духовно богатой, нравственно ориентирован­ной личности с развитым чувством самосознания и общерос­сийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

-совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

1.3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В связи с учебным планом, рассчитанным на 34 учебных недели для учащихся 9- х классов, в программе проведено уплотнение количества часов до 102 ч. из раздела «Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.» Из них 15 часов развития речи распределено по разделам.

1.4.УМК

УМК для учащихся:

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д. и др. Учебник Русский язык. 9 класс. Просвещение, 2014 

УМК для учителя:

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д. и др. Учебник. Русский язык. 9 класс. Просвещение, 2014 

Тростенцова Л. А., Подстреха Н. М. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. Просвещение, 2017 

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 9 класс. Просвещение, 2012 

Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс. Просвещение, 2014

Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. Просвещение, 2015 

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы. Просвещение, 2016 

Янченко В.Д., Латфуллина Л.Г. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2-х ч. Ч. 1, 2. (Комплект) Просвещение, 2016 

2.Планируемые результаты образования.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного  подходов в процессе усвоения программы, что обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Результатам образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, различных видов деятельности, приобретенных в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.

Планируемые результаты реализации программы.

	Планируемые результаты реализации программы по курсу «Русский язык»
Личностные результаты	1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3)  достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты	1) владение всеми видами речевой деятельности:  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; • владение разными видами чтения; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; • овладение приёмами отбора и систематизации мате риала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; • владение различными видами монолога и диалога; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты	1)  представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2)  понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3)  усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4)  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5)  овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)  опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7)  проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8)  понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9)  осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

3. Содержание учебного предмета 

 СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией

речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения J’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в CMC-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных

задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения

с различными видами связи. Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематическое поурочное планирование:

номер урока по порядку	тема урока	количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы
1.	Международное значение русского языка	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ (11 ч + 2 ч р/р)
2.	Устная и письменная речь	1
3.	Монолог, диалог	1
4.	Стили речи	1
5.	р/р Написание сочинения-описания предмета	1
6.	Простое предложение и его грамматическая основа	1
7.	Простое предложение и его грамматическая основа	1
8.	Предложения с обособленными членами	1
9.	Предложения с обособленными членами	1
10.	Предложения с обособленными членами	1
11.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1
12.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1
13.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1
14.	р/р Написание сочинения по данному началу.	1
	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 ч + 2 ч р/р)
15.	Понятие о сложном предложении	1
16.	Понятие о сложном предложении	1
17.	Понятие о сложном предложении	1
18.	Диктант № 1	1
19.	Сложные и бессоюзные предложения	1
20.	Сложные и бессоюзные предложения	1
21.	Сложные и бессоюзные предложения	1
22.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1
23.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1
24.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1
25.	Интонация сложного предложения	1
26.	р/р Подготовка к сочинению о прекрасном уголке природы	1
27.	р/р Написание сочинения о прекрасном уголке природы	1
	Сложносочинённые предложения (5 ч + 2 ч р/р)
28.	Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях	1
29.	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами	1
30.	Сложносочинённые предложения с противительными союзами	1
31.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения	1
32.	р/р Подготовка к написанию сочинения по картине И.Шишкина «На севере диком…»	1
33.	р/р Написание сочинения по картине И.Шишкина «На севере диком…»	1
34.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания)	1
	Сложноподчинённые предложения (5 ч + 2 ч р/р)
35.	Понятие о сложноподчинённом предложении	1
36.	р/р Подготовка к написанию сочинения-отзыва по картине И.Тихого «Аисты»	1
37.	р/р Написание сочинения-отзыва по картине И.Тихого «Аисты»	1
38.	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	1
39.	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	1
40.	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении	1
41.	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении	1
	Основные группы сложноподчинённых предложений (28 ч + 2 ч р/р)
42.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1
43.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1
44.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1
45.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	1
46.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
47.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
48.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
49.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
50.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными	1
51.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными	1
52.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными	1
53.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными	1
54.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
55.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
56.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
57.	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия	1
58.	р/р Написание сочинения по картине Ф.Фельдмана «Родина»	1
59.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
60.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
61.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
62.	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
63.	Диктант № 2	1
64.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
65.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
66.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
67.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них	1
68.	Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения	1
69.	Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения	1
70.	Повторение	1
71.	р/р Написание сочинения-рассуждения на тему «Подвиг»	1
	Бессоюзное сложное предложение (11 ч + 2 ч  р/р)
72.	Понятие о бессоюзном сложном предложении	1
73.	Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1
74.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях	1
75.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях	1
76.	Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1
77.	Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1
78.	Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1
79.	Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1
80.	р/р Подготовка к написанию сочинения по картине Н.Ромадина «Село Хмелевка»— рассказ или отзыв (на выбор).	1
81.	р/р Написание сочинения по картине Н.Ромадина «Село Хмелевка»— рассказ или отзыв (на выбор).	1
82.	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	1
83.	Повторение	1
84.	Повторение	1
	Сложные предложения с различными видами связи (8 ч + 2 ч р/р)
85.	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
86.	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
87.	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
88.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1
89.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1
90.	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи	1
91.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	1
92.	р/р Публичная речь	1
93.	р/р Написание сочинения- публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем.	1
94.	Повторение	1
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—9 КЛАССАХ (7 ч + 1 ч)
95.	Фонетика и графика	1
96.	Лексикология (лексика) и фразеология	1
97.	Морфемика	1
98.	Словообразование	1
99.	р/р Сжатое изложение по М.В.Исаковского (Упр. 245)	1
100.	Морфология	1
101.	Синтаксис	1
102.	Орфография. Пунктуация	1

5.Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Дата	Характер изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения