Адаптированная рабочая программа по технологии 6 класс

Пояснительная записка

Ручной труд 6 класс

Ручной труд является одним из ведущих общеобразовательных предметов для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), основная цель которого – социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе. Труд – это основа любых достижений, один из основных и важных видов деятельности в жизни человека. В нем заложены неиссякаемые резервы развития личности ребенка. Труд является благоприятным условием обучения и воспитания. Формирование необходимых трудовых и художественных умений и навыков способствует социальной адаптации ребенка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой сфере.

Программа адресована обучающимся с умеренной степенью умственной отсталости шестого года обучения.

Рабочая программа по трудовому обучению для 6 класса разработана в соответствии:

с действующим законодательством РФ в области общего образования и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

c законом Российской Федерации «Об образовании»№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;

с Типовым положением «О специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (утв. постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288)(с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.);

с приказом Минобразования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» №29/2065-п от 10 апреля 2002 года;

с программой специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида М.Н.Перова, Т.И. Бугаева, И.Г.Старкова «Математика» (под ред. И.М. Бгажноковой), рекомендованной ГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»;

с программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида (2000 г.), для детей с легкой степенью умственной отсталости;

с особенностями образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Реализует основные принципы и положения Концепции Института коррекционной Педагогики РАО о поэтапном реформировании специального образования.

Тематическое планирование по географии составлено с учётом рабочей программы воспитания. Во время данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания ООО.

Исходя из целей специальной программы для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), ручной труд решает следующие задачи:

раскрыть роль труда в жизни общества, а также сформировать у учащихся целостно восприятие декоративно-прикладного искусства, как части культуры народа;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или до­ма, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных жи­вотных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные во­просы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;

развить художественно-творческие способности и ручную умелость учащихся.

Программа решает как общетрудовые, так и специальные задачи, направленные на развитие, коррекцию и компенсацию деятельности умственно отсталых детей:

воспитание трудолюбия настойчивости, умения работать в коллективе, привитие интереса к труду, развитие самостоятельной личности;

умение анализировать образец, ориентироваться в задании, планировать ход работы, определять приемы работы, инструменты, материалы нужные для их выполнения, контролировать свою работу.

5. Специфика программы

В программе предусматривается дифференцированный подход к учащимися с разными возможностями в усвоении учебного материала. Целью программы является не только знакомство с различными техниками, древними и современными, традиционными и нетрадиционными, но и овладение элементарными навыками изготовления тех или иных изделий. Темы в программе могут быть исключены, или включены новые темы, относящиеся к планированию, в зависимости от технического оснащения школы, профессионального уровня учителя, места проживания учащихся, а так же народных традиций данной местности.

Работа с нетрадиционными материалами (тесто, клеенка…), развивающие игры (пазлы, конструктор) используются в качестве подготовительных упражнений коррекционно-направленного характера (различие цветов, развитие мелкой моторики руки, развитие координации движений).

Многие занятия трудом получают свое развитие и продолжение в дополнительном образовании (оригами, бисероплетении, прикладном искусстве).

6. Основные содержательные линии курса

«Лепка из пластилина»

«Конструирование»

«Лепка из соленого теста»

«Сувенирно-декоративная упаковка»

«Техника «Изонить».

«Вышивка»

«Мягкая игрушка»

7. Структура программы

Лепка из пластилина

Правила техники безопасности при работе с пластилином.

Свойства пластилина.

Техника лепки форм (шар, диск, валик, жгут).

Прием перевода рисунка на картон (копировальная бумага).

Техника прищипывания и вымазывания.

Работа с пластилином, используя при этом природный материал (скорлупа, крупа, зерна).

Методические рекомендации

При переводе рисунка на картон следует закрепить копировальную бумагу и рисунок; перевод рисунка осуществлять цветным карандашом, мелкие детали упрощать.

При вымазывании следует не делить пластилин стекой, а отщипывать небольшие кусочки .Вымазывать удобнее большим пальцем руки.

Вымазывать надо как правой, так и левой рукой – поочередно.

При изготовлении аппликации из пластилина, контуры рисунка надо подчищать стекой, приучая детей к аккуратности.

Для украшения изделий можно использовать различные предметы для тычков и линий – это пуговицы, шерстяные нити.

Конструирование

Конструирование формирует у детей познавательную и исследовательскую активность, приобщает их к миру технического и художественного изобретательства, развивает эстетический вкус, конструкторские навыки и умение.

Плоскостное конструирование (геометрический фигуры, транспорт, окно).

Объемное конструирование «Змейка».

Накладывание на образец (плоскостная композиция).

Плетение

В процессе плетения ребенок развивает мелкую моторику рук, образное и пространственное мышление. В процессе работы дети начинают чувствовать материал и определенный ритм движения пальцев.

Разметка полос бумаги, сгибом.

Скручивание полос.

Шахматное плетение из полос бумаги.

Изготовление коврика на картоне из лент.

Изготовление закладки. Разметка по шаблону.

Методические рекомендации

Если заострить картонную полоску, то шахматное плетение будет выполняться легче.

Уменьшая количество вертикальных полос основы – понижается уровень сложности.

Желательно больше времени уделать разметке полос.

Можно использовать для плетения ковриков клеенку, как более прочный материал.

Лепка их соленого теста

Поделки из соленого теста – очень древняя традиция. Работа с ним позволяет развить у детей не только глазомер и пространственное воображение, но и научить самому составлять порядок действий при изготовлении того или иного изделия. Фантазия в использовании различных подручных материалов (пуговиц, бусин, шерсти) побуждает к практической деятельности. Составление композиции требует быстрой и слаженной работы (возможны коллективные работы, работы в парах).

Медальоны, подсвечники, рождественские украшения, объемные изделия, панно, настольные игры – такое разнообразие позволяет подобрать каждому ребенку изделие по его способностям.

Замес. Техника изготовления теста.

Лепка хлебобулочных изделий.

Контурная лепка.

Изделия с использованием природного материала.

Наклеивание на основу.

Украшение тычками и отпечаток ракушек.

Методические рекомендации

Размечать края разверстки одним цветом, а линии сгиба другим.

Ввести тренировочные упражнения: вырезание по кривой и вырезание углов.

Техника «Изонить»

Правила техники безопасности с иглами и ножницами.

Классификация ниток (х/б, шерстяные, швейные, штопальные, вышивальные).

Вышивка снежинки на картонной основе по различным точкам.

Вышивка цветка на картонной основе по размеченным точкам.

Методические рекомендации

Предварительно пронумеровать точки проколов.

Использовать при работе шаблоны.

Вышивка

Правила техники безопасности с иглой и ножницами.

Знакомство с разными видами вышивки.

Шов вперед иголка.

Шов назад иголка.

Тамбурный шов.

Стебельчатый шов.

Шов через край.

Изготовление праздничной салфетки с использованием различных видов швов.

Методические рекомендации

В качестве тренировочных упражнений, выполнять технику швов сначала на бумаге.

Наметить на ткани места проколов.

Мягкая игрушка

Заяц

Раскрой изделия по шаблону.

Сшивание деталей швом «через край».

Набивка изделия.

Применение предметов декора на готовую игрушку.

Методические рекомендации

Совмещение деталей выполняет учитель с учеником.

8. Знания и умения, которыми могут овладеть учащиеся

Учащиеся могут запомнить:

название приемов работы с пластилином;

название деталей конструктора;

материалы, используемые при плетении;

свойства теста;

название народных росписей;

виды и свойства бумаги и картона;

правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами;

прием введения нитки в иглу;

раскрой изделия по шаблону.

Учащиеся должны уметь:

использовать при работе с пластилином технику вымазывания;

последовательно соединить детали конструктора;

работать по схемам;

раскатывать тесто скалкой;

лепить на основе форм;

окрашивать готовые изделия при работе с соленым тестом;

распознать различные виды швов и уметь применять их на практике.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков, обобщающих уроков.

Используется индивидуальная работа. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

10. Проверка и оценка знаний и умений учащихся

При прохождении программы организуется контроль усвоения знаний и умений учащегося.

Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем программы и может быть «5», «4», «3», н/а (не аттестован). Оценка 2 не ставится, т.к. она означает, что неправильно определен уровень программных требований.

Оценка в школе VIIIвида должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки.

11. Объем и сроки изучения

На изучение программы по трудовому обучению в 6 классе отводится 35 часов .

Для реализации программного содержания используются следующие учебные и методические пособия:

Л.А.Кузнецова «Технология. Ручной труд»,учебник для 4 класса СКОУ VIIIвида,Москва ,«Просвещение», 2012 г.

М.А.Левина «365 веселых уроков труда», Москва, 1999 г.

Н.И.Докучаев «Мастерим бумажный мир», Москва ,«Просвещение», 1997 г.

Н.В.Дубровская «Большая энциклопедия поделок», Москва,«Дрофа», 1998 г.

Подборка журналов, «Коллекция идей».

Т.И.Проснякова «Уроки мастерства», Москва,«Просвещение», 1997 г.

Ожидаемые результаты обучения в шестом классе:

Знания и умения, которыми могут овладеть учащиеся:

Учащиеся могут запомнить:

название приемов работы с пластилином;

название деталей конструктора;

материалы, используемые при плетении;

свойства теста;

название народных росписей;

виды и свойства бумаги и картона;

правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами;

прием введения нитки в иглу;

раскрой изделия по шаблону.

Учащиеся должны уметь:

использовать при работе с пластилином технику вымазывания;

последовательно соединить детали конструктора;

работать по схемам;

раскатывать тесто скалкой;

лепить на основе форм;

окрашивать готовые изделия при работе с соленым тестом;

распознать различные виды швов и уметь применять их на практике.

Календарно- тематическое планирование

	Тема урока	дата	примечание
1	Работа с природным материалом. «Птичка».
2	Работа с бумагой и картоном. «Золотая осень».
3	Работа с бумагой и картоном. «Бабочка» (симметричное вырезание). формирование и закрепление знаний, умений
4	Работа с пластилином. «Дары осени».
5	Работа с бумагой. Оригами «Котик»
6	Работа с бумагой. Оригами «Лягушка – попрыгушка».
7	Работа с пластилином по замыслу.
8	Работа с бумагой и картоном. Панно «В осеннем лесу».
9	Работа с бумагой. Оригами «Тюльпан»
10	Работа с бумагой. Вырезание по образцу. формирование и закрепление знаний, умений
11	Работа с конструктором по замыслу. обобщение и систематизация знаний
12	Работа с текстильными материалами. «Прямой стежок».
13	Работа с пластилином «Корзина с овощами».
14	Работа с бумагой. Оригами « Кораблик». обобщение и систематизация знаний
15	Работа с пластилином. «Снежинки». комбинированный
16	Изготовление поздравительной открытки. комбинированный
17	Аппликация «Зимний лес».
18	Аппликация «Неваляшка». комбинированный
19	Аппликация. Узор в полосе.
20	Поделки из различного материала по желанию.
21	Учимся шить. Пришиваем пуговицу
22	Изготовление открытки.
23	Изготовление и оформление изделия «Заплатка с вышивкой». комбинированный
24	Продолжение работы. Пришивание изделия. «Заплатка с вышивкой».
25	. Лепка «Фрукты».
26	Лепка «Овощи».
27	Изготовление из бумаги цветов. «Роза».
28	Работа с картонным конструктором.
29	«Мотоцикл». комбинированный
30	Работа с тканью. Салфетка с бахромой.
31	Изготовление конверта из бумаги. комбинированный
32	Сборка машинки из мягкого конструктора. комбинированный
33	Изготовление игольницы. комбинированный
34	Беседа на тему: «Картонажно- переплётные работы».
35	Изготовление пособия «Блокнот». комбинированный

Краткое описание документа:

Программа для детей с лёгкой умственной отсталостью или коррекционными классами 8 вида.