Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа курса ИЗО для учащихся 7-го
класса разработана на основе:
- требований федерального государственного образовательного
стандарта общего образования;
- примерной основной образовательной программы по изобразительному
искусству для основной школы (5-9 классы);
-санитарно- эпидемеологических требований к условиям и организации
обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от
29.12.2010 года №189);
- утвержденного федерального перечня учебников и требований по
оснащению образовательного процесса по предмету.
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная
линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-8 классы: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева,
А. С. Питерских]. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет
важное коррекционно- развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при
правильной их постановке оказывают существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию
личности ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Адаптированная программа по изобразительному искусству разработана
с учётом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и
внутрипредметных связей, продолжения формирования у обучающихся эстетического
отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно
– творческого отношения к миру на основе визуальных художественных образов,
реализации художественно – творческого потенциала учащихся на материале
изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических
возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе,
их постоянного углубления и более широкого раскрытия.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель: раскрытие композиционных начал
проектирования в области графического дизайна и объемно-пространственного
макетирования.
Задачи:
1. Овладение
основами грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание
основ изобразительного языка через жанровый принцип
2. Овладение
умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме.
3. Формирование
знаний о качестве, глубины художественных произведений и расширение
ассоциативных возможностей мышления.
4. Развитие художественно-творческих
способностей обучающихся, практического опыта использования цвета, формы,
пространства для образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности.
5. Воспитание культуры
восприятия произведений изобразительного искусства: об особенностях видения
мира в разные эпохи; о взаимосвязи реальной действительности и ее
художественного изображения в искусстве.
6. Активизация
самостоятельной и творческой работы учащихся на основе замысла.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа составлена с учетом Учебного плана филиала МБОУ
«Ржаксинская СОШ №1 им. Н.М.Фролова» в п.Чакино и учитывает логику учебного
процесса данного образовательного учреждения. На изучение ИЗО в 7 классе
отводится 1 учебный час в неделю, всего 34 урока.
Учебно – методический комплект.
- Учебник Питерских А.С., Гуров Г.Е. «Изобразительное искусство.
Дизайн и архитектура в жизни человека: 7 класс, М., Просвещение, 2017
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Мир, который создал человек
Художник –дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа
дизайна и архитектуры (8ч.)
Тема. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции,
или «Внесем порядок в хаос»
Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы
композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и
контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм,
замкнутость и разомкнутость композиции - все вариации рассматриваются на
примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.).
Тема. Прямые линии и организация пространства
Решение с помощью простейших композиционных элементов
художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разреженность и
сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение
плоскости. Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных
композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.
Тема. Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы:
линии и пятна
Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.
Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент,
ритм цветовых форм, доминанта. Выразительность линии и пятна, интонационность
и многоплановость.
Тема. Буква - строка - текст. Искусство шрифта
Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство
шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.
Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной
композиции.
Тема. Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы
макетирования в графическом дизайне.
Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их
соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы
их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной
открытки.
Тема. В бескрайнем мире книг и журналов. Многообразие форм
графического дизайна
Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги.
Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и
художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и
технология. Художественно – творческое задание.
Тема «Изобразительное искусство 2-ой половины XVIII в. – пер. пол.
XIXвв.Тамбовской области»
В мире вещей и знаний.
Художественный язык конструктивных искусств (8ч)
Тема. Объект и пространство. От плоскостного изображения к
объемному макету.
Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной
композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на
них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве.
Понятие чертежа как плоскостного изображения объемов, когда точка - вертикаль,
круг цилиндр или шар, кольцо - цилиндр и т. д. Формирование понимания
учащихся проекционной природы чертежа.
Тема. Взаимосвязь объектов в
архитектурном макете
Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых,
ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных
композициях. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.
Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта:
введение монохромного цвета.
Тема. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных
объемных форм. Понятие модуля
Про слеживание структур зданий различных архитектурных стилей и
эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их
сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и
художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и
целесообразности конструкции. Модуль как основа эстетической цельности
постройки и домостроительной индустрии.
Тема. Важнейшие архитектурные элементы
здания
Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных,
вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и
историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия,
стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.).
Использование элементов здания в макете проектируемого объекта.
Тема. Красота и целесообразность. Вещь
как сочетание объемов и материальный образ времени
Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление
сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объемов.
Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ
действительности и времени. Сочетание образного и рационального. Красота -
наиболее полное выявление функции вещи.
Тема. Форма и материал
Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал,
из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние
развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая
аудиотехника - от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).
Тема. Цвет в архитектуре и дизайне.
Роль цвета в формотворчестве.
Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и
архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна.
Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах.
Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.
Психологическое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его нахождение
в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а
также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния
различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
(10 ч)
Тема. Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры
прошлого
Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни,
сознания людей и развития производственных возможностей.
Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры
как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и
эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
Тема. Город сегодня и завтра. Пути развития современной
архитектуры и дизайна.
Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Ее
технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект
«перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование
наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет
функционализма.
Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды
современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в
градостроительстве.
Тема. Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица
Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом
жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая,
радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и
др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной
среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в
формировании пространства. Цветовая среда.
Тема. Вещь в городе и дома. Городской дизайн
Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой
архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации
городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Создание
информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон в городах,
установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных
блоков, блоков локального озеленения и т. д.
Тема. Интерьер и вещь в доме. Дизайн - пространственно-вещной
среды интерьера
Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность
интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От
унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Мебель и
архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование
интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и
пр.).
Тема. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного
пространства
Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного
мышления. Обучение технологии макетирования путем введения в технику
бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга,
древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов
(лес, водоем, дорога, газон и т. д.).
Тема. Ты - архитектор. Замысел архитектурного проекта и его
осуществление
Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной
организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические,
историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку
города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой
логики.
Тема. «Тамбовская областная
картинная галерея. Размышляя о вечном и прекрасном».
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и индивидуальное проектирование (7 ч)
Тема. Мой дом - мой образ жизни. Скажи мне , как ты живешь, и я
скажу, какой у тебя дом
Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище,
реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и
членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха,
спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом - мой образ жизни. Учет в проекте
инженерно-бытовых и санитарно-технических задач.
Тема. Интерьер, который мы создаем
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль
и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного
замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь
предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).
Тема. Пугало в огороде… или под шепот фонтанных струй
Сад (английский, французский, восточный) и традиции русской
городской и сельской усадьбы. Планировка сада, огорода, зонирование территории.
Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада:
беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини пруды. Сомасштабные
сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая
мебель, кормушка для птиц ит. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты.
Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.
Тема. Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания
одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивидуального и массового. Мода
- бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде.
Силуэт, линия, фасон.
Тема. Встречают по одежке
О психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и
манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодежная субкультура и
подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде.
Философия «стаи» и ее выражение в одежде. Стереотип и кич.
Тема. Автопортрет на каждый день
Лик или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прическа.
Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в
жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и
парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.
Тема. Имидж: лик или личина? Сфера
имидж-дизайна
Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы
деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику, искусство
грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и
т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе. Связь имидж-дизайна
с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой,
общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне
психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого
облика.
Тема. Моделируя себя - моделируешь мир
Человек - мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая
«оболочку» - имидж, создаешь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаешь
мир и свое завтра. Заключительное занятие года, которое проводится в свободной
форме на примере выставки сделанных учащимися работ. Занятие демонстрирует
понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в современном обществе как
важной формирующей его социокультурного облика, показывает понимание места
этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.
Тематический план
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Мир, который создаёт человек.
|
«Художник — дизайн — архитектура.
|
|
I
|
Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры»
|
|
1
|
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или
«Внесём порядок в хаос!».
|
0,5
|
2
|
Прямые линии и организация пространства
|
0,5
|
3
|
Цвет — элемент композиционного творчества.
|
|
4
|
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
|
0,5
|
|
Буква — строка — текст.
|
|
5
|
Искусство шрифта
|
0,5
|
|
Когда текст и изображение вместе
|
|
6
|
К Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
|
0,5
|
|
В бескрайнем море книг и журналов
|
|
7
|
Многообразие форм графического дизайна
|
0,5
|
8
|
Изобразительное искусство 2-ой половины XVIII в. – пер. пол.
XIXвв.Тамбовской области
|
0,5
|
В мире вещей и зданий.
|
II
|
Художественный язык конструктивных искусств
|
|
|
Объект и пространство
|
|
9
|
От плоскостного изображения к объёмному макету.
|
1
|
10-11
|
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
|
1
|
|
Конструкция: часть и целое
|
|
12
|
Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
|
1
|
13
|
Важнейшие архитектурные элементы здания.
|
0,5
|
|
Красота и целесообразность
|
|
14
|
Вещь как сочетание объёмов и образ времени.
|
0,5
|
15
|
Форма и материал.
|
0,5
|
|
Цвет в архитектуре и дизайне
|
|
16
|
Роль цвета в формотворчестве
|
0,5
|
Город и человек.
|
|
III
|
Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека
|
|
|
Город сквозь времена и страны
|
|
17
|
Образы материальной культуры прошлого.
|
0,5
|
|
Город сегодня и завтра
|
|
18
|
Пути развития современной архитектуры и дизайна.
|
0,5
|
|
Живое пространство города.
|
|
19
|
Город, микрорайон, улица
|
0,5
|
|
Вещь в городе и дома
|
|
20-21
|
Городской дизайн
|
1
|
22
|
Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания
пространственно-вещной среды интерьера
|
0,5
|
|
Природа и архитектура
|
|
23
|
Организация архитектурно-ландшафтного пространства
|
0,5
|
|
Ты — архитектор!
|
|
24-25
|
Замысел архитектурного проекта и его осуществление
|
0,5
|
26
|
«Тамбовская областная картинная галерея. Размышляя о вечном и
прекрасном».
|
0,5
|
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
|
|
IV
|
Образ жизни и индивидуальное проектирование
|
|
|
Мой дом — мой образ жизни
|
|
27
|
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом
|
0,5
|
28
|
Интерьер, который мы создаем
|
0,5
|
29
|
Пугало в огороде, или … Под шепот фонтанных струй
|
0,5
|
|
Мода, культура и ты
|
|
30
|
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
|
0,5
|
31
|
Встречают по одежке
|
0,5
|
32
|
Автопортрет на каждый день
|
0,5
|
33
|
Моделируя себя — моделируешь мир
|
0,5
|
34
|
Итоговый урок
|
0,5
|
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и
общества
Выпускник научится:
• понимать роль и место искусства в развитии культуры,
ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать потенциал искусства в познании мира, в
формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
• понимать роль искусства в создании материальной среды
обитания человека;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в
собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные
образы.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять и анализировать авторскую концепцию
художественного образа в произведении искусства;
• определять эстетические категории «прекрасное» и
«безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических
искусств и использовать эти знания на практике;
• различать произведения разных эпох, художественных стилей;
• различать работы великих мастеров по художественной манере
(по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Выпускник научится:
• понимать связи искусства с всемирной историей и историей
Отечества;
• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в
развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта
поколений;
• осмысливать на основе произведений искусства
морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной
позицией;
• передавать в собственной художественной деятельности
красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать важность сохранения художественных ценностей для
последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении
положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;
• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в
жизни современного человека;
• понимать специфику ориентированности отечественного
искусства на приоритет этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ
Выпускник научится:
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку,
обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами
художественного языка;
• понимать роль художественного образа и понятия
«выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные
материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в
живописи, скульптуре, графике;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в
объёме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды,
украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать
геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи,
скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические,
растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать и высказывать суждение о своей творческой
работе и работе одноклассников;
• понимать и использовать в художественной работе материалы и
средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать средства выразительности, используемые
художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания
художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
Выпускник научится:
• различать виды изобразительного искусства (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их
специфику;
• различать жанры изобразительного искусства (портрет,
пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять шедевры национального и мирового
изобразительного искусства;
• понимать историческую ретроспективу становления жанров
пластических искусств.
Предметный результат выпускника 7 класса:
1. Учащиеся
должны знать:
о роли
декоративного искусства в жизни общества и человека;
о
современном выставочном искусстве;
о гербах и эмблемах;
как устроена
книга; о профессии художник – иллюстратор.
основы
народного костюма, обуви и аксессуаров;
особенности
образного языка конструктивных видов искусств и их социальную роль;
способы
передачи пропорций фигуры человека;
о дизайне
интерьера;
о
ландшафтном дизайне.
2. К
концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
умело
пользоваться языком декоративно – прикладного искусства;
создавать
художественно – декоративные объекты предметной среды, объединенной единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера);
работать с
натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием вещной среды;
выстраивать
декоративные композиции;
создавать
художественно – декоративные объекты предметной среды;
владеть
практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы,
объема, пространства;
владеть
навыками работы в конкретном материале.
Учащиеся должны:
1. Уметь
анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
2. Понимать
особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство
функционального и художественно – образных начал и их социальную роль;
3. Знать
основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного искусства;
4. Конструировать
объёмно – пространственные композиции, моделировать архитектурно – дизайнерские
объекты (в графике и объёме);
5. Моделировать
в своём творчестве основные этапы художественно – производственного процесса в
конструктивных искусствах;
6. Работать
с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных
зданий и внешней среды;
7. Конструировать
основные объёмно –пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную,
объёмную и глубинно – пространственную композицию; использовать в макетных и
графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статистику и динамику
тектоники и фактур;
8. Владеть
навыками формообразования, использования объёмов в динамике и архитектуре
(макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты
объектов на предметной плоскости и в пространстве;
9. Создавать
с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура), использовать выразительный язык при моделировании
архитектурного ансамбля;
10. Использовать
разнообразные художественные материалы;
учащиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, содержательных
изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и
направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- сложном, противоречивом и насыщенным художественными событиями
пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- находить в окружающем мире примеры плоскостных и объёмно –
пространственных композиций;
- использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в
единое композиционное целое;
- применять цвет в графических композициях как акцент или
доминанту;
- различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур;
- создавать слова и изображения в плакате и рекламе;
- осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на
доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения
окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия
реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций,
предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирования
авторской позиции по выбранной теме и поиска способа её выражения;
- получить навыки соотнесения переживаний с контекстами
художественной культуры.
Учащиеся должны уметь:
1. Связывать
графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
2. Работать
на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
3. Изображать
пространство с учётом наблюдательной перспективы;
4. Выполнять
элементы оформления альбома или книги;
5. Отстаивать
своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
6. Вести
поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.