Урок ИЗО "Пуантилизм" 5 класс

• 1 слайд

  Урок изобразительного искусства
  

• 2 слайд

  кара тик
  очка бум
  ски кист
  ага кра
  ласт ндаш
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «Вливание цвета в цвет»
  «Ровный тон»
  «По-сырому»
  «Сухая кисть»
  «Тоновая растяжка»
  

• 5 слайд

  Иван Шишикин «В сосновом бору»
  

• 6 слайд

  Мартирос Сергеевич Сарьян «Цветы»
  

• 7 слайд

  «Цветы»
  

• 8 слайд

  Иван Трофимович Хруцкий «Натюрморт с цветами»
  

• 9 слайд

  Жорж Сера «Воскресный день на острове Гранд-Жатт»
  

• 10 слайд

  Поль Синьяк «Груша»
  

• 11 слайд

  «Гавань в Марселе»
  

• 12 слайд

  Тема урока: «Техника акварели – мазок. Пуантилизм»
  Одна точка- ничто, много точек – искусство.
  Пуантилизм – (от. французского pointiller - «писать точками», пуантилизм – от французского pointel – «письмо точками») – направление в живописи в основе которого лежит манера письма раздельными мазками точечной или прямоугольной формы.
  

• 13 слайд

  Пуантилизм — стиль письма в живописи, использующий чистые, не смешиваемые на палитре краски, наносимые мелкими мазками прямоугольной или круглой формы
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Творческая работа:
  «Букет настроения»
  

Технологическая карта урока по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 5-ом классе                                                                                                                                                            на тему «Техника акварели – мазки. Пуантилизм»

Тип урок -  Урок «открытия» нового знания.
Авторы УМК   Е.И. Забелина
Цель урока: познакомить учащихся с новым  акварельным приёмом, с новым направлением в искусстве – пуантилизмом.
Задачи урока:                                                                                                                                           Образовательные: научить детей изображать свои ощущения с помощью цвета и акварельной техникой и закрепить их в творческой работе. Развивающие: развивать навыки работы с акварельными красками, кистью,  развивать воображение, фантазию, наблюдательность; изобразительные навыки и чувства цвета, развивать навыки самооценки. Воспитательные: воспитывать интерес к познанию нового в искусстве; воспитывать эмоционально – эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и в жизни; воспитание умения работать с чувствами и определять их, называть их; воспитывать художественный вкус, воспитывать чувство коллективизма, дружбы, умения работать коллективно в группах.
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – изобразительное искусство		Класс  -5
Тема урока – Техника акварели – мазки. Пуантилизм.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные				Личностные
Получат новые знания о направлениях в живописи. Научатся сравнивать, распознавать жанры изобразительного искусства, направления в живописи. Познакомятся с именами великих художников и их произведениями. Научатся  использовать выразительные возможности художественных материалов. Смогут составлять произвольное речевое высказывание		Познавательные: развивают воображение и фантазию; понимают способы достижения цели в процессе работы через технику «пуантилизм». Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач (выражать и контролировать свои эмоции, адекватно оценивать свою работу, оценивать  свои действия, работать индивидуально и в группе,  умение работать по времени)				Проявляют интерес к повторению пройденного и изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели; умеют использовать образный язык изобразительного искусства творческих замыслов, выбирают, как поступить в определенной учебной ситуации; чувство личной ответственности за результат работы  в коллективе.
Методы и формы обучения: фронтальный, практический, индивидуальный коллективный ,творческий поиск.
Словарь урока: пуантилизм, Жорж Сёра, Поль Синьяк
Ресурсы урока:  краски, кисти, альбомные листы, вода, карандаши, шаблоны;  мультимедийная презентация со слайдами; репродукции художников – пуантилистов (Поль Синьяк, Жорж Сёра),  репродукции русских художников И.И. Шишкин, М.С. Сарьян, И.П. Хруцкий , репродукции художников с изображением цветов. Наглядные пособия: «Техники акварели». Таблица «Образцы мазков»
	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока (+время)	Деятельность учителя			Деятельность учащихся
1 этап. Организационный момент	Слайд №1 Приветствие: - Здравствуйте! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир иэобразительного искусства. Проверка готовности учащихся к уроку: -Готовы ли вы к уроку? - Проверим На слайде (№2,3) показаны два столбика со слогами кара   тик очка   бум ски   кист ага   кра  лас   ндаш Соедините слоги в слова. Что получилось? -Проверьте, все ли у вас есть для творчества.			Мини-диалог учителя и уч-ся. Дети называют: карандаш, ластик, бумага, кисточка, краски
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)	Учитель задаёт вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме: - Какими красками мы работали с вами на прошлом уроке? Название этих красок переводится как «водяные». - Правильно, акварельные. А сейчас мы вспомним, с какими же техниками акварели мы познакомились. Слайд №  3 Показывая детям рисунки ( образцы техник), спрашиваю о том, в какой технике они выполнены.  «Ровный тон»: особенность техники заключается в том,  чтобы добиться ровной окраски. Краска не должна оставлять границ. «Вливание цвета в цвет». особенность заключается в том, чтобы добиться в главном переходе одного цвета в другой, отсутствие жёстких границ между ними. «По-сырому». Ещё её называют А-ля-прима, т. е, быстро, скоро. Приём работы в этой технике заключается в смачивании поверхности бумаги водой и нанесении кистью точки, линии и они расплываются. «Тоновая растяжка цвета». Плавный, постепенный переход от ярких тёмных оттенков, к светлым прозрачным, с помощью добавления воды в краску. Слова учителя: - Если мы посмотрим на произведения живописи разных  художников, то обратим внимание, они различаются не только разновидностью используемых красок, но и ещё техникой нанесения этих красок. Очень часто именно по -этому определяют авторство картин. - Посмотрите на слайд  и попробуйте определить технику акварели. Небольшая подсказка: мы с этой техникой и с её многообразием знакомы. - Правильно. Молодцы! Существует два направления в технике нанесения мазков. Первое реалистичное исполнение. На слайде (№  4 ) я вам покажу картину Шишкина «В сосновом бору», где изображён лес, трава, кора сосен. Они смотрятся как настоящие. Но если вы подойти ближе к этим картинам, то можно увидите отдельные элементы, которые написаны различными способами наложения мазков. Слайд №   5  - Посмотрите на натюрморт Ивана Трофимовича Хруцкого. Он выполнен заглаженными мазками.  Слайд №   6 А натюрморты Мартироса Сергеевича Сарьяна – широкими мазками. Слайд №   7,8  - А вот французские художники Жорж Сёра и Поль Синьяк изображали образы и предметы путём нанесения на холст мелких мазков. -Посмотрите, какие эти мазки.  Какую форму они имеют?			1.Вступают в диалог с учителем, вспоминают ранее изученный материал. Ответ детей-  Акварельные 2. На экране учащиеся рассматривают изображения и отвечают на вопросы учителя. Определяют название техник и особенность её выполнения Дети называют:- мазок Ответ детей: - форма точек
	Создаётся проблема в определении  техники выполнения пейзажей. Возник спорный момент. Как же можно определить технику данного пейзажа?
3 этап. Актуализация знаний	Детям задаются вопросы: - Что же такое техника» мазок»? -В чём особенность приёма этой техники? - Сколько разновидностей мазков существует?				- Дети вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения: Виды мазков: вальс, дохдик, кирпичик, запятая, Ван Гога - определяют что есть ещё и техника «точками»
4 этап. Целеполагание и планирование	Цель урока – познакомиться с новым направлением в искусстве и научиться работать в этой технике. Планирование детьми задач по данной теме Что такое пуантилизм? Где появился? Кто разработал эту технику? Технология выполнения
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)	Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
	– А что означает слово пуантилизм (от французского pointiller – “писать точками”, пуантилизм – от французского pointel – “письмо точками”). Слово учителя: Пуантилизм является одним из интереснейших и необычных направлений живописи, возникшим во Франции,  во второй половине 19 века. Это такая манера письма картин раздельными мазками правильной, точечной или прямоугольной формы. Художники, нанося на холст чистые краски, рассчитывали на оптическое смешение цветов в глазу зрителя, и им это удавалось. Слайд№9 Запишите в тетрадях определение слова: Пуантилизм- (франц. «точка») – направление в живописи в основе которого лежит манера письма раздельными мазками точечной или прямоугольной формы. Жорж-Пьер Сера (1859-1891) разработал оригинальную живописную технику письма мелкими точечными мазками с включением контрастных (дополнительных) цветов. Специфика техники заключается в том, что красочные мазки кладутся на минимальное расстояние друг от друга, но они не должны сливаться друг с другом. Анализ картины Ж.Сёра  “Воскресный день на острове Гранд – Жатт” Художник создал живое, словно колеблющееся от движения теплого воздуха пространство, в котором обобщенные силуэты не кажутся плоскими, а резкая грань между пространственными зонами, созданная густой тенью на переднем плане, не позволяет изображению стать обыкновенным узором на плоскости. А вот на картинах пуантилиста Поля Синьяка (1863-1935) мозаика точечных мазков приобретает энергию, отличную от замедленного ритма живописных изображений Сера. Мазки то сближены, то чуть удалены друг от друга, создавая эффект цветовой массы, которая словно рождается на глазах у зрителя. И картины просто завораживают своей красотой и необыкновенностью.  - Записываем самых ярких представителей этого направления: Жорж Сёра, Поль Синьяк.		1.Внимание уч-ся сосредоточено на экране 2.Знакомство уч-ся с новым словом: пуантилизм 3. Знакомство уч-ся с техникой выполнения  - Фиксируют в тетради свое «открытие»: Пуантилизм, 19 век, французские художники Жорж Сёра и Поль Синьяк Дети обсуждают, анализируют произведения художников
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)	Выполнение упражнений на закрепление - А теперь выполним с вами упражнение по технике нанесения мазков. (На 1/8 листа альбомного). - Подготовьте краски к работе. Как? (смочить одним движением руки кистью водой). Пока ваши краски готовятся к работе. Мы вспомним виды мазков, посмотрев на таблицу. «Виды мазков». В зависимости в каком они направлении изображены, они и носят такие названия. Любой из видов «мазков» точками   Укладываем вначале мазки горизонтально одного цвета (красного) затем оранжевого, до образования одной красочной поверхности. Ваш  образец вы вклеите в тетрадь. Физминутка Слово учителя:   -Нас ребята, ждет впереди творческая работа. Но прежде чем начать её выполнять, попробуем составить его название. Оно состоит из двух слов. -Первое слово – это то, чем украшен наш класс (дети угадывают слово «букет») по классу расположены цветы осени: хризантемы и астры. --Второе слово найдите на наших стендах.    По классу на  стендах  развешены слова: сказочное, волшебное, загадочное, таинственное,  тревожное,  радостное,  печальное,  удивительное, замечательное. - Объедините эти слова в одно общее слово   - Молодцы! Правильно! И что же у нас получилось? -«Букет настроения» -Из чего состоит букет? (Дети: из цветов) А настоящая красота начинается с цветов. Известный биолог Чарльз Дарвин говорил: «Цветы считаются самым прекрасным произведением природы» (Слайд №  )   Красотой цветов можно восхищаться бесконечно. Сейчас осенняя пора и самыми актуальными цветами этого периода являются астры и хризантемы. Послушаем легенду про хризантему. О ней расскажет                                 (Слайды №  ). А теперь послушаем сообщение про астры (ещё одни бахромчатые цветы) от                                            (Слайды №   ). Переход к практической работе. Эмоциональный настрой: Как балерина на пуантах Танцует кисть по полотну Цвета, звучащие бельканто Совьют мелодию одну. И мозаичная картинка Вдруг соберется воедино. И в Сен – Тропез, как из тумана Возникнет парусник в порту И лик печальной арльской дамы И порт в Марселе, и Сосну Увидим словно через призму. Так в технике пуантилизма Творил Синьяк и Жорж Сёра И мы сподвигнимся сегодня На пробу своего пера! Основной этап- рисование.   -Сейчас мне хочется чтобы вы на короткое время почувствовали себя художником – пуантилистами. - У вас на столах лежат шаблоны хризантем и астр. Они вам нравятся? (дети отвечают: нет) - Что же с ними надо сделать, нашими умелыми руками и волшебными материалами? (дети самостоятельно приходят к выводу и к цели творческого задания). Какая наша цель? - Закрепить умения украшать  изображения цветов с помощью техники  пуантилизма– точками. - Вспомним специфику выполнения?    При  выполнении работы не забывайте о настроении  которое вам хочется передать в ваш цветок.  --Может у вас получится цветок нежности, или цветок с тенью легкой грусти, или наполненный радостью, или он загадочен и сказочен, а может он окутан тайной. Создайте это настроение! И ваши цветы мы поставим в вазу (открывается стенд, где изображена ваза). Как только вы напишите цветок, прикрепите его к вазочке клеем. - Не спешите. Выполняйте работу аккуратно. Главное не количество, а качество.  А для большей продуктивности и хорошего творческого настроя предлагаю объединить работу с музыкальным сопровождением. В этом вам поможет музыка П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик» «Вальс цветов».		Проговаривают технику наложения мазков Укладывают вначале мазки одного цвета (красного) затем оранжевого, до образования одной красочной поверхности. Дети угадывают и называют слово – «Настроение» И название творческой работы «Букет настроения» Ученики заслушивают сообщения о цветах
7 этап. Рефлексия и оценивание	Учащиеся   проявили свои умения в применении техники пуантилизма. Закрепили навыки владения художественными материалами.
	- Оформление выставки (вазы) Слово учителя: ---Вот вы и создали свой первый коллективный шедевр, который украсит нашу выставку. Вы проявили свои умения в применении техники пуантилизма. Закрепили навыки владения художественными материалами. Вопросы учителя: -Что подарил вам сегодня урок? -Что нового узнали? -С каким настроением вы пойдёте на следующий урок?		Ответы учащихся на ключевой вопрос урока: - закрепили  представление о пуантилизме- научились работать в технике точками. - познакомились с  принципом  работы данной техники - познакомились с новым словом «пуантилизм» Оценивают свою работу в коллективе.
8 этап. Домашнее задание	Выучить новые слова (пуантилизм, художники-пуантилисты) Оформить тетрадь ранее выполненными образцами  - Спасибо вам мои умелые, умные замечательные и творческие дети. До свидания!		Запись в дневник