АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Простак Ольга Николаевна, учитель физической культуры
МОУ СШ № 124, г. Волгоград
Сегодня основная цель системы образования страны - воспитание
творческой и свободной личности, способной выразить себя и воплотить в жизнь
свои стремления.
Начало ХХI века – это качественный скачок в развитии новых
технологий и резко возросшая потребность общества в людях, обладающих
нестандартным мышлением, вносящих новое содержание во все сферы
жизнедеятельности, умеющих ставить и решать новые задачи. Наша задача помочь
каждому школьнику стать полноценной личностью, уметь оценивать свои
возможности, и быть полезным для общества.
Модернизация образования на всех этапах требует нового подхода
и к преподаванию физической культуры. Основной целью физического воспитания
подрастающего поколения является обеспечение гармоничного развития личности.
Особое место здесь занимает укрепление здоровья школьников.
Урок физической культуры должен выполнять свое прямое и
главное назначение – способствовать укреплению здоровья, всестороннему развитию
личности, обучению основам гигиенических знаний.
Развитие личности включает в себя развитие разных ее сторон.
Это и физическое, и интеллектуальное, и нравственное, и экологическое, и
эстетическое развитие.
Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка — это
основа формирования личности. В соответствии с этим изменилась цель физической
культуры как учебного предмета: всем учащимся по возможности развивать и
реализовывать свой физический, психический, душевный и общественный потенциал,
формировать и укреплять навыки физического самовоспитания.
В процессе развития личности изменяются ее потребности и
интересы, цели и установки, стимулы и мотивы, навыки и привычки, знания и
умения, желания и стремления, социальные и нравственные качества, изменяются
сфера и условия е жизнедеятельности. В той или иной мере преобразуется ее
сознание и самосознание.
Развитие происходит в совместной деятельности ребенка и
взрослого, развитие может быть следствием учебы или тренировки, развитие может
быть результатом разрешения внутренних противоречий. Развитие личности
невозможно без формирования нравственных ценностей.
Формирование нравственных ценностей, способствующих развитию
познавательной и творческой активности, осуществляется в соответствии с
возрастными особенностями, на основе принципа активности самих учащихся и
включает в себя три ступени.
На первой ступени (начальное образование) развитие
познавательной и творческой активности организуется посредством создания
условий для последовательного освоения ребёнком базовых социокультурных
ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации.
Закладываются основные моральные ценности, начинается
формирование личности, осознающей себя частью социума, развиваются
коммуникативные способности ребёнка, которые позволяют ему интегрироваться в
сообщество. Решение одной из главных задач начального образования - формировать
комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в
основе ее творческого отношения к действительности, развить творческий
потенциал младшего школьника – помогает сформировать личность, способную внести
свой вклад в жизнь социума.
Вторая ступень (основная школа) продолжает формировать систему
ценностей и установок поведения подростка, помогает приобретать умения и
навыки, необходимыедля будущей самостоятельной жизни в обществе.
На данном этапе решаются задачи – формировать устойчивый
познавательный интерес и интеллектуальные умения, совершенствовать навыки
научного труда, проектирования, творческой деятельности. Идет обогащение
сознания и мышления учащихся знаниями элементарных моральных и правовых норм.
На третьей ступени (средняя школа) углубляются, расширяются
знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, об
общечеловеческих ценностях, формируются образовательные потребности, умение
ставить творческую цель.
Происходит познание философских, культурных, политико-правовых
и социально-экономических основ жизни общества, определяется гражданская
позиция человека, его социальная ориентация, выбор жизненного и
профессионального пути. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе
общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение
защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и
коллективную деятельность.
Формирование нравственных ценностей происходит в совместной
деятельности школьника и взрослого. Воспитать личность может только тот
педагог, который сам является личностью. Пример учителя физической культуры,
обладающего высокой педагогической культурой, работающего над
совершенствованием через самовоспитание собственной личности, является важным
средством воспитания учащихся в условиях личностно-ориентированного
образования. Важнейшим признаком профессионализма учителя является его
способность, используя те или иные формы, приемы обучения и воспитания
учащихся, выражать к каждому из них свое личное отношение. Движение в этом
направлении сделает физическую культуру средством непрерывного
совершенствования личности, как ребенка, так и учителя. В современном обществе
необходим творческий поиск новых подходов, концептуальных путей и
содержательных форм в работе с детьми.
Старая латинская поговорка гласит: “Пока мы учим – мы учимся”.
Учитель следит за развитием исторической науки, учится преподавать свой
предмет. В опыте работы других учителей, в методической литературе он находит
интересные предметы объяснения трудного материала, своеобразное построение
урока.
Последние годы ознаменовались активными поисками и широким
использованием новых педагогических технологий, позволяющих значительно
повысить, эффективность обучения и развития.
Воспитание культуры здоровья - важной и неотъемлемой составной
части общей культуры человека - в большей степени относится к компетенции
учителя физической культуры. Это включает в себя формирование установки на
ведение здорового образа жизни, отказа от вредных привычек, овладение навыками
психологической гармонизации своего душевного состояния, разумное, без
фанатизма, отношение к укреплению здоровья и многие другие жизненно важные
умения и навыки. Физическая культура становится радикальным средством
обеспечения жизнедеятельности. Поэтому всё большее значение приобретают научные
знания, современные системы и технологи.У учителей физкультуры есть возможность
наблюдать школьников в деятельности, приближенной к реальной жизни. Преодоление
трудностей, командное общение, выражение своих чувств и эмоций в ситуациях
успеха и неудач - всё это проявляется на уроках физической культуры.
Выход за пределы класса, из статичного положения за партой,
сам по себе раскрепощает ученика не только физически, но и психологически,
делает его поведение более естественным.
Для того чтобы уроки физической культуры в полной мере
развивали личность ученика, надо использовать технологии
личностно-ориентированного обучения, технологии сотрудничества и
здоровьесберегающие технологии.
Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по
праву считаются:
-реализация системы просветительской работы с учениками по
формированию у
учащихся культуры отношения к своему здоровью;
- повышение уровня образованности в области физической
культуры,
- формирование у школьников устойчивого интереса и потребности
в регулярных
занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового
образа жизни;
- развитие и саморазвитие личности ребёнка через
интегрированное и проектное
обучение основам здорового образа жизни.
Но самое главное, на уроке физической культуры – двигательная
активность. Ведь ни для кого не секрет, что школьник умеющий подтянуться на
турнике вызывает не меньшее, а порой, и большее восхищение одноклассников, чем
тот, кто безошибочно может решить пример. Вот и надо давать возможность каждому
проявить себя там, где это возможно. Ведь наша жизнь состоит из очень разных
аспектов. Лично я, проработав 21 год в школе учителем физической культуры, могу
уверенно, сказать школьник физически не развитый становится замкнутым, не
общительным.
Но есть и «обратная сторона медали». Проходящая в нашей стране
модернизация структуры и содержания образования во многом вызвана значительным
ухудшением здо- ровья учащихся. В школах, лицеях и гимназиях всё больше появляется
учеников с ослабленным здоровьем, относимых к подготовительной и специальной
медицинским группам. В некоторых учебных заведениях число таких учащихся
составляет 20 - 30 %
В особо неблагоприятном положении оказываются дети и
подростки, которые перенесли какое-либо заболевание или имеют слабые физическое
развитие и физическую подготовленность. Они надолго оказываются лишенными
активных занятий физическим воспитанием. Согласитесь трудно стать полноценной
личностью, когда три раза в неделю ты вынужден «просидеть» на скамейке в
спортивном зале, иногда испытывая косые взгляды одноклассников. Конечно, хорошо
когда есть возможность и с такими ребятами занимается специалист ЛФК. Но такая
возможность есть, увы, далеко не в каждой школе.
Именно с такими ребятами мы нашли интересный выход: не скучные
рефераты ради оценок, а составление различных проектов и презентаций. Учащиеся
основной группы здоровья также участвуют в этих работах. Между учениками уже
начинает развиваться своеобразное соревнование. Лучшие проекты могут
участвовать в научно- практических конференциях, выходить на районный и
региональный уровень.
Внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс
позволяет сделать урокфизкультуры более интересным. В презентации обязательно
включаются фотографии известных спортсменов - представителей данного вида
спорта, что позволяет в ненавязчивой форме расширять знания учащихся по
отдельным разделам программы, а также получать сведения необходимые при
подготовке к экзаменам и олимпиаде по физкультуре. Или ещё пример: обязательные
инструктажи, проводимые с учащимися перед каждым новым разделом программы,
сейчас мы совместно с детьми старших классов, разрабатываем в форме
презентаций.
Возможно, что учащиеся с интересом воспримут ту же самую
информацию, которая ранее предъявлялась в традиционной устной форме.
По физической культуре можно предложить детям составить
небольшие сообщения, иллюстрированные доклады, учебные проекты, учебные
презентации, учебные исследования по темам:
· История
Олимпийских игр.
· Олимпийские
чемпионы
· Олимпиада
Сочи-2014.
· Зачем
гибкость школьнику?
· Кто
самый гибкий среди нас?
· Кому
нужна зарядка?
· Сила
нужна всем?
· Чем
измеряется выносливость?
· Можно
ли прыгнуть выше головы?
· Что
такое здоровый образ жизни?
· Развитие
внимания на уроках физической культуры.
· Влияние
занятий физической культурой на организм.
· Лечебная
физкультура и её роль.
· Мир
футбола «профессия или увлечение?».
· Детский
спорт
Такой подход приучает детей работать с литературой, средствами
массовой информации и Интернетом. Он развивает у школьников критический подход
к источникам информации, творчество, интерес к предмету, показывает значимость
теоретических исследований для практической деятельности и является наиболее
перспективным для развития личности. Формирующиеся исследовательские умения
способствуют развитию у школьников таких личностных качеств, как
наблюдательность, внимательность, самостоятельность, бережное отношение к
природе, развивает коммуникативные навыки. А самое главное, что все ученики
развиваются как личность через формирование общекультурных и исследовательских
компетенций.
1. Киселев П. А., Киселева С. Б. Настольная книга учителя
физической культуры:
( подготовка школьников к олимпиадам всероссийским,
региональным,
городским, районным, школьным). Методическое пособие / М.:
Глобус, 2008.
2. Муравьев В. А., Назарова Н. Н. Гармония физического
развития и здоровья детей
и подростков. Дрофа 2009.
3. Никифоров Ю.Б. Физическое воспитание учащихся с ослабленным
здоровьем. - Москва-2006.Методические рекомендации
рекомендовано
Учёным советом Государственного образовательного учреждения
дополнительного профессионального образования .
4. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта:
Учебник для
вузов. - М.: Академический проект Фонд «Мир», 2004. - 576 с.
5. Физическая культура в школе. Научно-методический журнал.
6. Шитова В.А. Современные образовательные технологии в
практике
учителя/ сборник научных статей-М.: МГОУ-2011.
7. http://www.effecton.ru/775.html. sibiryak.24kras.ru/.../ProgrammyrazvitiyaPTA.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.