«Актуальные проблемы самоопределения молодёжи в цифровую эпоху»

«Актуальные проблемы самоопределения молодёжи

в цифровую эпоху»

автор статьи:

Старовойтова Ольга Михайловна

(студент 2 курса 1РЭ02)

руководитель:

Пальшина Лилия Наилевна

(преподаватель ИндИ филиал ФГБОУ ВО «ЮГУ»

Для начала зададимся вопросом, что такое цифровая эпоха и почему молодёжь не может самоопределиться. 

В моём понимании цифровая эпоха - это эра современной технологии которая постоянно совершенствуется, а так же предоставление безграничных возможностей. Не только в сфере науки, информационной технологии, социальных сетей и во многих других отраслях. 

Эпоха 21 века принесла множество новых технологий, сколько было научных статей написано, сколько открытий совершено не счесть. Безусловно, большую роль играет интернет, ведь сам факт общения с близким человеком который находится в тысячах километров от тебя может показаться для людей из прошлого фантастикой, мы же к этой фантастике привыкли настолько сильно что она стала неотъемлемой частью нашей жизни, способной эту самую жизнь менять. Через интернет люди могут заводить новые знакомства, работать или найти свое хобби, и к сожалению бывают случаи когда из за обилия многих знаний люди (а в частности подростки и дети) могут испытать проблемы с самоопределением. Как же избежать этой проблемы а в случае если она пришла, то как её решить? Вообще у самоопределения есть некоторые виды: жизненные, профессиональные и личностные. 

Жизненное самоопределение выражается в выборе и реализации социальных ролей, жизненного стиля и образа жизни. Личностное — в нахождении своей индивидуальности и его утверждении среди окружающих. Профессиональное самоопределение - это не только выбор конкретной профессии, но часто и выбор образа жизни, своеобразный творческий процесс развития личности, помощь в выборе, в принятии решения. Проблема самоопределения личности связана с проблемой взгляда человека на окружающий его мир и нахождению своего место в этом мире. Проблема профессионального самоопределения обучающихся долгое время не рассматривалась как самостоятельное направление. Сегодня проблему с профессиональным самоопределением стоит решать опираясь на личность каждого отдельного ученика. Самоопределение— это центральный механизм становления зрелости личности, состоящий из осознанного выбора старшеклассником своего места в будущей профессии и общества в целом. Вообще как говорят психологи - если у человека возникает потребность в самоопределении, то это значит что личность достигла высокого уровня развития, для которого характерно стремление занять свою собственную позицию которая ни от кого не зависит, в структуре информационных, духовных, коммуникативных, профессиональных и прочих связей с другими людьми. Самоопределение также рассматривают как сознательный выбор и утверждение собственной позиции в проблемных ситуациях. Выделяется два уровня профессионального самоопределения: 1) гностический (перестройка сознания и самосознания); 2) практический уровень (реальные изменения статуса человека в обществе. Для решения этой проблемы нужно объединить усилия всех субъектов, связанных с образовательной деятельностью задействовать специалистов других близких сфер деятельности. Взаимодействие с ними должно быть направлено на улучшение системы развития рынка труда и системы образования.

Так почему же современная молодежь не может самоопределиться с выбором профессии, почему испытывают большие трудности. 

Прежде всего молодёжь забывает что, прежде чем самоопределиться так же нужно самореализоваться как личность и не забывать, что всё зависит именно от себя самого. Твоё стремление, готовность к упорному труду, желание проходить какие-либо трудности и не сдаваться!

На мой взгляд, одним из препятствий являются наши родители, они стараются посоветовать там более выгодные и лучшие варианты. Так как родители являются для нас авторитетом, многие из нас идут по советам своего близкого человека. Я провела опрос среди своих сокурсников. Результаты выявили следующую закономерность: 42% пришли вместе и с поддержкой родителей к тому, что эта профессия подходит им, 30% пришли сами. Проанализировав эти результаты опроса, я сделала вывод, что многие ребята учиться только потому что им сказали родители и поддержали в этом выборе. Я считаю что, это не правильный подход к своему выбору  будущей профессии и работы, нужно идти к своим  интересам и целям. 

Так же ещё одним из препятствий я думаю, это общество. Когда ребёнок думает куда же ему иди учиться, он смотрит на окружающих себя в людей в частности это друзья,  приятелей и знакомые,«-Вот мой друг пошёл туда и я тоже пойду учиться с ним» не думая, а что же хочу я сам! Он думает, что если его приятель идёт на очень востребованную профессию, он так же сможет достичь хороших результатов,  но в основном это не так, ведь если у тебя есть желание, ты сам будешь готов идти к цели и добиваться хороших успехов, то и твоя профессия будет востребованна.

На мой взгляд развитие наших технологий это большое преимущество в нашей жизни.. 

Молодёжи с развитием технологий предоставляются огромные возможности, в самореализации и развитии. Благодаря цифровым технологиям мы можем более углубленно изучить, то что нам нравится, то где мы можем себя реализовать, так без труда можем связываться с людьми в другой стране, с говорящими на других языках. Подростки могут записаться на вебинары в других городах и изучать то к чему они стремятся. 

Но кроме плюсов, также есть и минусы например: большинство подростков используют просторы интернета лишь для реализации своих потребностей, в частности это компьютерные игры, решения каких-то задач по учебе, не пытаясь решить их самостоятельно.

Но плюсов гораздо больше нежели минусов, продвижение технологий их развитее и улучшение это отлично! Я думаю изучение основных проблем профессионального самоопределения молодёжи в современных социальных условиях позволяет наиболее лучше увидеть и представить то, над чем предстоит работать родителям, психологам, педагогам, специалистам, государству и обществу в целом. Необходимы различные разработки программ профессионального самоопределения молодёжи, которые позволили бы молодежи понять правильность своего профессионального выбора, а выпускникам получить необходимую поддержку в период профессионального выбора.

 Список использованной литературы

1.     Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. М.: Владос, 2018. 289 с.

2.     Волкова Л. М., Козинцева Л.С. Профессия моих родителей. Минск: Красико-Принт, 2010. 126с.

3.     Батаршев А.В. Учебно-профессиональный мотив и ее значение в профессиональном становлении учащихся базовой профессиональной школы// Методист—2007 №3-с.41-44.

4.     Голерова О. А., Гурова Е. В. Выбор профессии - дело семейное: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2016. 96с.