Аналитическая справка по итогам проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018-2019 учебном году

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24» г. Пермь

Рассмотрена

на методическом совете

Протокол №___  от 22.10.2018_г.

Аналитическая справка

по итогам проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников

в 2018-2019 учебном году

Школьная олимпиада является первым этапом всероссийской олимпиады школьников. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического коллектива с одаренными учащимися не только на уроках, но и во внеурочной деятельности (факультативах, кружках и т.д.). Учащиеся показывают знания, полученные вне рамок школьной программы.

Основными целями и задачами олимпиады являются:

- создание необходимых условий для выявления и развития у учащихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;

- создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

-активизация работы факультативов, элективных курсов и других форм внеклассной и внешкольной работы с учащимися;

- оказание помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.

В соответствии с приказом по школе от 01.10.2018 №____ «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018-2019 учебном году» с целью поиска, поддержки, развития творческого потенциала одарённых детей в школе в октябре 2018 года было организовано проведение школьного этапа олимпиад по базовым и специальным дисциплинам. Олимпиада проводилась по общеобразовательным предметам, в установленные сроки.

Содержание олимпиадных и творческих заданий соответствует следующим целевымустановкам
- реализация компетентностного подхода в образовательном процессе;
- создание условий для успешной социализации учащихся
- обеспечение субъект-субъектных отношений между участниками образовательногопроцесса;
- формирование критериев оценивания достижений учащихся в единстве предметной, надпредметной и личностной составляющих образованности по гуманитарнымпредметам;
- способствует созданию ситуации успеха каждого учащегося, раскрытию интеллектуальных возможностей, мотивации к творческой деятельности и возможности самооценивания.

Олимпиада проводилась по 10 предметам: 4 кл.- математика, 5-9 кл.- русский язык, математика, , химия, право, биология, право, английский  язык,обществознание, литература, история.

В олимпиаде по русскому языку приняли участие – 39 учеников

- по литературе –12 учеников 

- по английскому языку – 6 учеников

- по обществознанию –21  учеников

- по истории –  37 учеников

- по математике –  38 учеников

- по биологии –  6 учеников

- по экономике –29  учеников

- по химии –  11 учеников

- по праву –12 учеников 

Всего количество участников:211 человек.

В школьном туре победителями и призерами стали 21 учащихся, что составляет 21% от общего количества участников олимпиады.

На основании отчетов и предоставленных работ учащихся был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов.

По итогам школьного тура предметных олимпиад  не была участников  для участия во всероссийской олимпиаде на муниципальном уровне.

Анализируя результаты, следует сделать вывод:

1. Практически по всем предметам учащиеся показали низкий уровень выполнения заданий. Не желание участвовать в олимпиадах. Что указывает на недостаточную работу педагогов-предметников по выявлению талантливых детей на уровне школы.

2. Необходимо мотивировать учащихся на изучение дополнительной литературы, целенаправленно работать в течение всего года.

К основным проблемам, выявленным при подготовке школьников к олимпиадам в этом учебном году, можно отнести следующие:

-сложный теоретический материал, требующий более глубоких знаний;

- учет возрастных и психологических особенностей учащихся при подготовке к проведению олимпиады (одни и те же дети участвуют в олимпиадах по нескольким предметам);

- скорость мыслительных процессов у детей не одинакова (одни могут сконцентрироваться и быстро соображать в экстремальных условиях лимита времени, другие ориентированы на процесс длительного обдумывания и стрессовая ситуация, вызванная ограничением времени может ввести их в ступор);

-неоднозначное отношение родителей к участию ребёнка в олимпиадах.

Предложения:

1.     Обратить внимание учителей-предметников на слабые результаты школьных олимпиад .

2.     Руководителям школьных МО (ФИО). проанализировать результаты олимпиад на МО, сделать выводы о состоянии работы с одаренными детьми, выработать рекомендации по повышению качества данной работы и разработать конкретные рекомендации по подготовке учащихся к муниципальным предметным олимпиадам.

3.     Учителям-предметникам:

1.     3.1. Особо уделить внимание победителям школьных олимпиад - повысить их олимпиадный уровень – для достойного участия в муниципальном этапе олимпиад.

2.     3.2. Организовать коррекцию выявленных пробелов в знаниях и умениях учащихся на уроках и внеурочное время;

3.     3.3. Организовать регулярную внеклассную работу с одарёнными детьми, направленную на подготовку к олимпиадам разного уровня.

4. Классным руководителям:

4.1. проводить беседы с родителями о значимости участия детей в олимпиадах

4.2. использовать интерактивные источники информации при подготовке к олимпиадам.

Заместитель директора по УВР Акименко Е.Д.