Аналитический отчёт воспитателя средней группы за 2020-2021уч.год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

города джанкоя республики крым

«Детский сад №9 «Светлячок»

Аналитический отчет воспитателя

средней группы «Теремок»

о проделанной работе

за 2020–2021 учебный год

                                                                          Подготовила воспитатель:

                                                                Прилипко Светлана Владимировна

                                                    2021г.

Списочный состав группы 28 детей- 18 мальчиков, один из них ребенок с  ОВЗ - Тевзадзе Габриель (обучение по  АОП в условиях инклюзивного обучения, в сопровождении тьютора), и 10 девочек, возраст от 4 до 5 лет.

Таким образом, в группе с 28 детьми, в том числе один ребенок посещают детский сад в условиях инклюзии.

      Атмосфера в нашей группе доброжелательная, позитивная. Дети с удовольствием посещают  детский сад. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

       Работа в средней группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы детского сада. В течение учебного года деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка. Организация воспитательно  - образовательного процесса строилась на основе основной образовательной программы « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Программа  предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Перед воспитателями были поставлены следующие педагогические задачи:

1.     Продолжать системную работу по развитию связной речи детей, включающую мероприятия по развитию интонационной выразительности речи, силы голоса и чистоты звукопроизношения.

2.   Совершенствовать работу  по здоровьесбережению воспитанников ДОУ через реализацию игровых и спортивно-физкультурных проектов по созданию оздоровительного(физического и психического) климата в учреждении.

3.   Повышать профессиональную компетентность в соответствии с Профессиональным стандартом педагога посредством оптимизации системы курсовой подготовки и системы методических мероприятий на различных уровнях.

4.   Расширять возможности для психологической поддержки ребёнка с ОВЗ и родителей. Создать оптимальнные условия для удовлетворения потребностей ребёнка с ОВЗ в качественном доступном образовании посредством индивидуализации образовательного процесса.

Поставленные задачи достигались в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной.

Знания и навыки, полученные на занятиях систематически, закрепляли и продолжали применять в разных видах деятельности детей. Использовались дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явления предметов. Использовали инновационные технологии в воспитании и обучении детей, что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, так же дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.

Диагностика освоения программного материала проводилась два раза в год (октябрь, апрель). Использовались некоторые формы проведения диагностики:

- наблюдение за ребенком;

- беседы;

- критериально - ориентированные методики не тестового типа.

Из данной диагностики видно, что уровень освоения программного материала детьми средней группы значительно улучшился. Сократился процент детей с частично с несформированным  уровнем и значительно вырос показатель сформированности.

К концу учебного года дети достигли следующих результатов.

Физическое развитие: все дети знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня, соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, убирают одежду и обувь в шкафчик.

Ловят мяч с расстояния. Метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают о пол. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.

Познавательное развитие: все дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека. Хорошо ориентируются в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета на плоскости). Без труда называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, отлично различают круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Также умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Понимают смысл слов «Утро», «день» вечер» «ночь», определяют части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.

Речевое развитие: без труда рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки. Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть. Быстро определяют первый звук в слове, умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Всегда поддерживают беседу, используют все части речи. Понимают и употребляют слова-синонимы.

Социально-коммуникативное развитие: всегда соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.

Художественно-эстетическое развитие: имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты. Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

 В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативно, речевое.

В течение года совместно с детьми без родителей (из-за ограничений связанных с распространением коронавируса), были проведены следующие мероприятия :

-Осенний праздник "Золотая Осень»;

-Новогодний утренник «Волшебник в гостях у детей»

-Спортивно развлечение «Зимние забавы»;

-Утренник посвященный  Дню Защитника Отечества ;

-Утренник к Международному женскому дню -8 марта «Фея цветов»;

-Развлечение "Широкая Масленица";

     -Развлечение "День смеха и радости".

А также воспитанники и их родители приняли участие в следующих конкурсах ДОУ:

- Выставка-конкурс «Готовность к новому учебному году»;

-Выставка-конкурс «Лучший физкультурный уголок в группе»;

 -Выставка-конкурс «Зимняя сказка на окне»;

-Выставка-конкурс «Зелёная планета глазами детей. Близкий и далёкий космос»;

    - Конкурс плакатов «Дети дождя» или «Добро в моём сердце» (для воспитателей ДОУ);

-Экологический конкурс рисунков. Тема работ:  «Мир воды»;

-Участие во Всероссийской акции «Экоподарок Защитнику»;

-Конкурс изобразительного искусства «Пасхальная ассамблея»

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

     Для более доступного, рационального  и удобного педагогического просвещения родителей была создана группа в Вайбере (Viber)-специальном приложении для смартфонов и персональных компьютеров.

Согласно плану работы с родителями были проведены онлайн-родительские собрания

- «Возрастные особенности детей 4 – 5 лет»

- «Чтобы ребёнок рос здоровым»

- «Итоги воспитательно - образовательной работы за учебный год»

Так же систематически помещались консультации на родительском сайте в Вайбере:

-«О Рабочей Программе, по которой мы развиваем и воспитываем ваших детей»

- «Что почитать ребёнку»

- «Одежда детей в осенний период»

- «Ребёнок и компьютер»

-«Нормы по развитию и становлению звуков речи

- «Роль сюжетной игры в жизни детей дошкольного возраста»

- «Закаливающие процедуры- как профилактика простудных заболеваний»

- «Как организовать выходной день с ребёнком»

- «Как определить темперамент ребёнка»

-«Личный пример взрослых в воспитании культурного поведения детей»

- «Сон как важная составляющая режима дня»

- «Роль семьи в речевом развитии ребёнка»

-«Безопасность ребёнка в вашем доме»

-«Открытое окно –опасность для ребёнка»

-«Правила перевозки детей в автомобиле»

-«Если необходимо отлучиться на минуту»

     В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. В группе строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования.

Опираясь на годовые задачи, на протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровьесберегающие технологии, что влияет на улучшение физического состояния и здоровье детей. Решая задачи сохранения и укрепление здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: два раза в день организована прогулка детей на свежем воздухе, ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения, гимнастика для глаз, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале.

Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Особое внимание уделяли культуре поведения за столом. Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

      При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т. д., так и нетрадиционные методы работы (психогимнастика; ; пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика ; гимнастика для глаз).

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Анализ выполнения требований к содержанию методов  воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Вывод:

Учебный год прошел в плодотворной работе и с детьми, и с родителями, на что указывают результаты диагностики.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи:

1.  Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2.   Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области «Речевое развитие».

3.  Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по режимным моментам.

4.    Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе  и на игровом участке (на улице) в соответствии с ФГОС ДО.

6.    Повышать уровень педагогического мастерства.