"Анализ контрольной работы в формате ОГЭ"

Аналитическая справка по результатам контрольной работы в формате ОГЭ по английскому языку (май 2021)

1.     Количество обучающихся в параллели- 54 человека. Количество обучающихся, принимавших участие в контрольной работе - 4 человека.

2.     Результаты

«5» - 1 человек (25%)

«4» - 3 человека (75%)

 «2» нет

Качество знаний - 100 %

Процент успеваемости- 100%

3.     Подтвердили – 2 человека (50%)

Понизили – 2 человека (50%)

4.     Анализ результатов в соответствии с требованиями ФГОС.

№ задания	Предметные и метапредметные требования к результатам усвоения	Кол-во (средний балл) и % выполнения
	ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
	Раздел 1. Задания по аудированию
1-4	Понимание в прослушанном тексте Запрашиваемой информации	3.2 (80%)
5	Понимание  основного содержания Прослушанного текста	2.5 (42%)
6-11	Понимание в прослушанном тексте Запрашиваемой информации и представление её в виде несплошного текста (таблицы)	4 (80%)
	Раздел 2. Задания по чтению
12	Понимание основного содержания Прочитанного текста	5,75 (96%)
13-19	Понимание в прочитанном тексте Запрашиваемой информации	4 (80%)
20-28	Раздел 3. Задания по грамматике и лексике
	Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно - значимом контексте	7.25 (81%)
29-34	Лексико - грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно- значимом контексте	2.5 (42%)
	Раздел 4. Задание по письменной речи
35	Электронное письмо личного характера в ответ на письмо- стимул	8,5 (85%)
	УСТНАЯ ЧАСТЬ
1	Чтение вслух небольшого текста	1 (50 %)
2	Условный диалог-расспрос	5, 25 (88%)
3	Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания	6, 25 (89%)
Всего заданий – 38; из них по типу заданий: с кратким ответом – 34; с развёрнутым ответом – 4; по уровню сложности: заданий базового уровня – 23; заданий повышенного уровня – 15. Максимальный первичный балл – 68. Время выполнения письменной части работы – 120 минут. Время выполнения устной части работы – 15 минут. Общее время выполнения работы – 135 минут.

5.     Анализ учебных дефицитов.

Анализ результатов раздела «Аудирование» показывает, что  задание базового уровня  «Понимание  основного содержания прослушанного текста» вызвало затруднение у экзаменуемых. Процент выполнения-  42 %.

          В разделе «Лексика и грамматика»  учащиеся допустили большое  

          количество ошибок в задании «Лексико-грамматические навыки

           образования и употребления родственного слова нужной части речи с

           использованием аффиксации в коммуникативно - значимом  

           контексте». Процент выполнения – 42%

6.     Меры по преодолению учебных дефицитов.

1)    Для того чтобы улучшить результаты учащихся в разделе «Аудирование», следует чаще давать задания на понимание  основного содержания прослушанного текста. Кроме того,  необходимо научить учеников выделять ключевые слова и не обращать внимания на те, от которых не зависит понимание основного содержания. Нужно научить не пугаться незнакомых слов и отделять важную информацию от второстепенной. При этом следует помнить, что в звучащем тексте основная мысль, как правило, выражена словами, синонимичными тем, которые использованы в заголовке. Полезны задания на выстраивание логических/лексических цепочек на основе ключевого слова, подбор синонимов и близких понятий, создание заголовков к текстам, создание текстов на основе предложенного заголовка.

2)    Чтобы ликвидировать ошибки в задании «Лексико-грамматические навыки  образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно - значимом контексте»,  планирую начать подготовку к выполнению этого задания с повторения всех изученных аффиксов. Следует сделать табличку с указанием, какая часть речи образуется с данным аффиксом, к какой основе он присоединяется (основе существительного, прилагательного, глагола и т.д.) и какой смысл несет. Нужно привести примеры использования этих словообразовательных элементов. Рассматривая тот или иной аффикс, важно не забыть акцентировать внимание на орфографических особенностях его добавления. В процессе обучения следует обращать больше внимания на использование словообразовательных аффиксов в связных текстах и не просто заполнять таблицы образования родственных слов, что дается сейчас практически во всех УМК, но и предлагать обучающимся придумать предложения с образованными однокоренными словами.

    Анализ результатов выполнения проверочной работы позволил

установить следующее: участники контрольной работы по английскому языку  в формате ОГЭ демонстрируют хороший уровень освоения умений в аудировании, чтении, говорении, а также грамматические  навыки.