Анализ метапредметной (комплексной) диагностической работы в 4 классе

Анализ мониторингового исследования
уровня сформированности метапредметных результатов
(комплексная работа) обучающихся 4-х классов

                                                (20.03.2018 года)

Цель проведения работы – охарактеризовать индивидуальный уровень достижения младшим школьником метапредметных результатов обучения на основе овладения познавательными, регулятивными, коммуникативными универсальными действиями при работе с текстом.

Содержание и структура комплексной работы разработаны на основе следующих документов:

1.      Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп./ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.      Планируемые результаты начального общего образования по предметам «Математика», «Литературное чтение», «Русский язык», «Окружающий мир» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

3.      Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты). Чтение. Работа с текстом/Примерная  основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / http://fgosreestr.ru/.

Отличительной особенностью контрольно-измерительных материалов (КИМов) служит выделение в них в качестве основных объектов контроля универсальных учебных действий (УУД), ориентированных на работу с информацией. 

На основании упомянутых выше документов и с учетом особенности КИМов сформирован перечень универсальных действий, которые необходимы школьнику для продолжения образования. Важно отметить, что УУД, заложенные в структуру диагностической работы, характеризуют готовность ученика применять знания и умения в повседневной жизни и при решении различных учебно-познавательных задач.

В работе реализованы следующие подходы к оценке и анализу индивидуальных достижений выпускников начальной школы.

1) В качестве объектов контроля выделены учебные действия и операции, необходимые и достаточные для характеристики общеучебной подготовки школьника.

2) В основу сюжета работы положена жизненная ситуация, соответствующая возрастным особенностям и уровню учебной подготовки выпускников начальной школы.

3) Для обеспечения качественной характеристики уровня учебных достижений учащегося работа содержит задания, которые оцениваются в 1, 2 и 3 балла в зависимости от полноты применения имеющихся у ученика универсальных и предметных действий.

4) Доступность для детей с разным уровнем академической подготовки работы определяется наличием заданий только базового уровня сложности.

5) Работа включает текст, представленный в сплошной и несплошной формах, и разные по форме ответа задания:

– с выбором нескольких правильных ответов из 5 предложенных (отнесены к заданиям с кратким ответом);

– задание на соотнесение (отнесено к заданиям с кратким ответом);

– с записью краткого ответа, где требовалось записать   результат поиска информации в тексте, размышлений или выполненных действий (слово или несколько слов, предложение, число);

– с записью развернутого решения или объяснения полученного ответа.

В качестве объектов контроля были выделены следующие планируемые метапредметные результаты, зафиксированные во ФГОС НОО 2009 года:

•        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

В соответствии с выше перечисленными метапредметными планируемыми результатами обучения в качестве конкретных объектов контроля были выделены следующие универсальные учебные действия:

- читать,  понимать различные тексты (включая учебные), воспроизводить или использовать информацию, представленную в них в явном виде (группа 1);

- обобщать и интерпретировать информацию, проверять и формулировать на ее основе утверждения, выводы, работать с данными, представленными в разной форме (группа 2);

- применять информацию, представленную разными способами (текст, таблицы, краткая запись) для решения различных житейских и учебно-познавательных задач (группа 3).

Списочный состав обучающихся 4-х классов – 57 чел.

Выполняли работу – 49 учащихся.

Не выполняли работу –  8 чел (14 %)  

                            Уровни достижения учащимися 4 классов

планируемых метапредметных результатов обучения

№п/п	Название уровня	Условное обозначение	Критерии выделения уровней	% от максимального балла
1	Недостаточный	нд	0-7 баллов	меньше 30%
2	Базовый	б	8-17 баллов	больше 30%, но меньше 65%
3	Повышенный	пв	18 – 22 баллов	больше 65%, но меньше 85%
4	Высокий	в	23 – 26 балла	больше 85%

 Анализ выполнения комплексной проверочной работы

№ задания	Объект контроля
	Универсальное учебное действие
1	Устанавливать соответствие между текстом, содержащим информацию, и целью данного текста; выбирать наиболее точный и правильный ответ  Макс балл 1
2	Формулировать вывод с помощью данных, полученных из текста, работать с данными, представленными в разной форме Макс балл 1
3	Выделять в тексте и воспроизводить информацию, представленную в тексте в явном виде Макс балл 2
4	Использовать информацию, представленную в тексте, для принятия решения в практической ситуации Макс балл 1
5	Находить данные и применять их для ответа на вопрос с математическим содержанием, удерживать условия задачи Макс балл 2
6	Обобщать информацию и формулировать выводы. Работать со схемами. Макс балл 2
7	Выделять в тексте и воспроизводить информацию, представленную в тексте в явном виде Макс балл 1
8	Устанавливать соответствие между вопросами и возможностью получить на них ответы с помощью заданного текста Макс балл 3
9	Выделять в тексте и воспроизводить информацию, представленную в тексте в явном виде Макс балл 1
10	Формулировать вывод на основе информации, представленной в тексте; сравнивать объекты, описанные в тексте Макс балл 2
11	Обобщать информацию, данную в тексте, соотносить объекты Макс балл 2
12	Находить в тексте доказательства истинности данного (предложенного) утверждения Макс балл 2
13	Находить в тексте необходимую информацию, переводить словесную информацию в  соответствии с поставленной задачей Макс балл 2
14	Определять значение слова/словосочетания, опираясь на текст Макс балл 2
15	Использовать информацию, данную в сноске, для ответа на вопрос Макс балл 1
16	Обобщать и интерпретировать информацию в  соответствии с поставленной задачей Макс балл 1