Анализ работы начальной школы за 2016-2017 учебный год

Анализ   работы начальной школы

за 2016 – 2017  учебный год

   В 2015-2016 учебном году перед педагогами  школы стояла цель:

Формировать физически, психически и нравственно здоровую личность, способную адаптироваться к современным условиям жизни, на основе усвоения требований ФГОС, ФКГОС и реализации в полном объеме образовательных программ школы по уровню образования.

Задачи:

·         Создать условия для получения заданного качества результата образования по уровням образования в соответствии с требованиями ФГОС и ФКГОС

·         Продолжить внедрение в образовательный процесс начальной школы стандартов второго поколения

·         Организовать внутришкольный мониторинг образования в рамках внутришкольной системы оценки качества образования, основанной на «Концепции внутришкольной системы оценки качества образования МБУ «Школа №85» г.о. Тольятти»

·         Обеспечить развитие личностных качеств учеников с учетом их индивидуальных особенностей через активацию работы музея, клубов, кружков, студий, секций

·         Повысить квалификацию педагогов в соответствии с требованиями к результату образовательного процесса

·         Обеспечить выполнение условий для сохранения здоровья обучающихся и педагогов

Цели анализа:

·       выявить степень реализации поставленных перед коллективом задач;

·       осуществить рефлексию проблемных моментов в деятельности начальной школы и ее сильных сторон;

·       построить «зону ближайшего развития» педагогического коллектива.

Предмет анализа: учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.

Целевая ориентация педагогического коллектива: сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления – модернизации образования в направлении повышения качества и роста его эффективности.

Предполагаемый результат: повышение эффективности и качества учебно-методической работы.

Опираясь на анализ деятельности начальной школы за 2015-2016  учебный год, коллектив учителей решал следующие педагогические задачи, поставленные на 2016 -2017 учебный год:

·         Повысить  качества знаний обучающихся на 7% за счет освоения современных педагогических  технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка. 

·         Совершенствовать формы и методы работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми, через систему психолого-педагогической поддержки и индивидуальных маршрутов образования

·         Использование ИКТ - технологий в образовательном процессе в полном объеме (расписание кабинетов с интерактивным оборудование)

·         Осуществлять  преемственность между начальным и средним звеном посредством взаимопосещения уроков, ознакомления с программами, требованиями к полученным знаниям на выходе учащихся из начальной школы. 

·         Создать  условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддержание и стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных форм методической деятельности (система стимулирования педагогов, как материальная, так и моральная).

·         Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

·         Разработать мониторинг  по отслеживанию сформированности социальных умений обучающихся в реализации различных видов деятельности.

·         Продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся

I. Информационная справка.

         В начальных классах на начало 2016-2017  учебного года  обучались  327 учеников, на конец учебного года – 321 ученик. Потеря составляет – менее одного процента (о,6%).

При сравнении количества обучающихся за последние три года мы видим следующую картину:

201342015 уч. год	2015-2016 уч. год	2016-2017 уч. год
303 чел.	327 чел.	321чел.

Как видно из таблицы, произошел  рост количества обучающихся в школе, увеличилось количество классов-комплектов и возросла средняя наполняемость классов. По сравнению с 2012 годом количество классов – комплектов увеличилось на 6.

        В школе используются следующие формы оценки:

1. Безотметочное обучение – 1 класс.

2. Во 2-4 классах -  пятибалльная система.

3. Накопительная система оценки – портфель достижений, процентная шкала достижений (для метапредметных результатов) в 1-4 классах.

4. Система оценки в школе ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, на формирование потребности и способности в адекватной и конструктивной самооценке.

Учебный план начальной школы был составлен на основе базисного плана и сохранил в необходимом объеме содержание образования (с учётом регионального компонента), которое является обязательным на каждой ступени образования. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность и сбалансированность между предметными циклами и предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого:

1 классы – 21 часов в неделю

2 – 4 классы – 23 часа

Урок длится 40 минут (2 – 4 классы) и 35 минут (в первом полугодии – 1 классы),  график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам Сан ПИН.

Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут.

При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся, уроки чередуются согласно баллу трудности предмета по шкале И.Г. Сивкова. Школа работает по триместрам.

Обучение велось по основной общеобразовательной программе начального общего образования МБУ «Школа №85» и утверждённым  УМК: «Школа XXI век» (1а, 1б, 1в, 2а, 2г, 2в, 3а,3б,3в, 4а, 4б, 4в классы) – автор профессор Н.Ф. Виноградова; «Начальная перспективная школа» (2 б ,3г классы) – автор Р.Г. Чураков. На основе учебно-методических комплексов были разработаны рабочие программы по всем учебным предметам.  По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть программы. В процессе учебного года были отменены учебные занятия в связи с понижением температуры и карантина по гриппу. Программы выполнена за счет приказа «О ликвидации  отставания в прохождении образовательной программы».  В соответствии с приказами № 13 – од от 30.01.2017 года и №15- од от 01.02.2017 года «О мерах по предупреждению гриппа и ОРВИ » на период с 31.01.2017 по 08.02.2008.02.2017 года  приостановлен учебный процесс в МБУ «Школа №85».

В целях успешного выполнения основных общеобразовательных программ в полном объеме рекомендуется за счет дополнительных уроков провести корректировку прохождения программного материала в школе  и  ликвидировать  отставания по программе. 

Задачи, поставленные в прошлом учебном году, решал педагогический коллектив в составе 14 учителей начальных классов, а так же учителей-предметников (физической культуры, музыки, иностранного языка).

Сведения

об учителях начальных классов

№	ФИО	Должность	Образование	Квал. кат.
1	Ревуненкова Татьяна Александровна	Учитель	сред. спец.	Не имеет/м.с.
2	Попова Наталья Николаевна	Учитель	высшее	Первая
3	Киреева Мария Александровна	Учитель	cред. cпец.	Соответ.
4	Волобуева Татьяна Васильевна	Учитель	высшее	Соответ.
5	Капырина Людмила Евгеньевна	Учитель	высшее	Высшая
6	Лысова Елена Николаевна	Учитель	cред. cпец.	Соответ.
7	Бабваева Анжелика Чарыевна	Учитель	сред.спец.	Не имеет/м.с.
8	Смирнова Дарья Ивановна	Учитель	н/высшее	Не имеет /м.с.
9	Ямашева Римма Ахмедовна	Учитель	cред.спец.	Соответ.
10	Лисицкая Наталья Витальевна	Учитель	высшее	Первая
11	Ящуринская Людмила Александровна	Учитель	высшее	Не имеет/м.с.
12	Иванова Татьяна Сргеевна	Учитель	высшее	Высшая
13	Фокина Оксана Евгеньевна	Учитель	cред.спец.	Высшая
14	Шалыгина Наталья Николаевна	Учитель	cредн.спец.	Не имеет/м.с.

42,8%  - учителей начальной школы имеют высшее профессиональное образование, что составляет 6 человек.

Один учитель  - 7,2%  - имеет неоконченное высшее образование

50% - учителей начальных классов имеют среднее специальное профессиональное образование.

Имеют квалификационные категории:

¨      Высшая категория – 28,5%

¨      Первая категория – 14,2 %

¨      Соответствие  занимаемой должности – 42,8%

¨      Не имеют квалификационной категории – 14,5% из них три человека – молодые специалисты, проработавшие менее трех лет.

Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям. Систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в три года), работа внутри кафедры учителей начальных классов (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой), получение первого или второго высшего образования.

Коллектив учителей начальных классов постоянно повышает уровень профессионального мастерства. В этом году повысили  свою квалификационную категорию  по индивидуальным образовательным чекам  следующие учителя Бабаева А.Ч., Смирнова Д.И., Ящуринская Л.А., Лысова Е.Н.. Кроме этого они активно участвуют в педагогических советах, мастер-классах, семинарах, конкурсах на лучшего учителя, как в школе, так и за пределами ее.

В 2016-2017 учебном году учителя начальных классов прошли следующие курсы повышения квалификации:

1.      Курсы по  Госзаданию – СИПКРО «Проектирование и анализ урока в свете требований  ФГОС НОО» - 40 часов:

- учитель начальных классов – Лисицкая Н.В.

- учитель начальных классов – Ящуринская Л.А.

- зам. директора по УВР – Мураткина Т.А.

     2. Курсы по Гос заданию – СИПКРО «Учебная задача как средство формирования УУД на уроках в начальной школе» - 72 часа:

             - учитель начальных классов – Иванова Т.С.

             - учитель начальных классов – Попова Н.Н.

             - учитель начальных классов – Лисицкая Н.В.

             - учитель начальных классов – Ревуненкова Т.А.

             - учитель начальных классов – Шалыгина Н.Н.

             - учитель начальных классов – Ящуринская Л.А.

             - зам. директора по УВР  - Мураткина Т.А.

         3. Курсы повышения квалификации на платной основе МКОУ ДПО «Ресурсный центр»

Г.о. Тольятти «Современные стратегии реализации образования. Внедрение федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья» - 72 часа – зам. директора по УВР Мураткина Т.А.

Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что все используют данные знания и умения при подготовке документации и в учебном процессе.

Выводы:

·       в начальной школе имеется сложившийся коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи;

·         сохраняются стабильные показатели численности детского населения, что говорит о конкурентоспособности школы

           Вся работа учителей начальной школы и учителей-предметников, а также социального педагога  нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности и решения поставленных задач.

Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов.

Показатели успеваемости за три прошедших учебных года выглядят следующим образом:

Из представленных выше данных следует, что показатель успеваемости обучения остается неизменным и составляет 100%. Показатели качественной успеваемости на протяжении последних трех лет имеют тенденцию к повышению. По сравнению с  прошлым учебным годом произошло  повышение  процента обучающихся, закончивших год на «4» и «5» на %, что говорит о недостаточно успешной работе классных руководителей и учителей-предметников по сохранению и повышению качества обучения в классах. По вышение качества обученности в 2016-2017 учебном году – на 2,4%

Итоги 2014-2015 учебного года показаны в таблице:

Класс	ФИО учителя	Кол-во уч-ся	Отличники	«5» и «4»	С одной тройкой		Успеваемость	Качество знаний
1 а	Иванова Т.С.	26
1 б	Фокина О.Е.	25
1 в	Шалыгина Н.Н.	25
2 а	Ревуненкова Т.А.	25					100%	52%
2 б	Попова Н.Н.	25	4				100%	88%
2 в	Киреева М.А.	26	9				100%	69%
2 г	Волобуева Т.В.	19					100%	53%
3 а	Капырина Л.Е.	22					100%	82%
3 б	Лысова Е.Н.	22					100%	68%
3 в	Бабаева А.Ч.	22					100%	54%
3 г	Смирнова Д.И.	13					100%	69%
4 а	Ямашева Р.А.	23					100%	56%
4 б	Лисицкая Н.В.	26					100%	69%
4 в	Ящуринская Л.А.	22					100%	63%
итого		321	38	132		20	100%	66,1%
аттестовано		245	38	132		20	100%	66,1%

По классам качество знаний выглядит следующим образом:

Итоги промежуточной (годовой) аттестации

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся.

В соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня, а именно Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами МБУ «Школа №85» в период с 10 мая по 23 мая проведена  промежуточная(годовая) аттестация обучающихся начальных классов. К промежуточной (годовой) аттестации были допущены  все обучающиеся начальных классов (всего - 321 учащийся).

В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский язык) проведены комплексные диагностические работы, контрольные работы по английскому языку (лексико-грамматический тест)и проверка техники чтения, скорости письма и вычислений. 

Административная диагностическая работа по комплексу предметов начальной школы в первых классах

Детям был предложен текст  для ознакомления с содержанием и две группы заданий: основная часть и дополнительная.

В основной части оценивались следующие умения:

1.      Умение видеть букву в слове. Умение удерживать учебную задачу на всем протяжении ее выполнения

2.      Умение представить состав числа разными вариантами.Умение выбрать способ проверки правильности выполнения задания

3.      Умение решать текстовые задачи. Умение формулировать вопрос

4.      Умение извлечь необходимую информацию из схемы.Умение устанавливать соответствие с помощью схемы

5.      Умение проводить звуко-буквенный анализ слова.Умение делать выводы на основе анализа.

6.      Умение различать буквы и звуки в словах.Умение анализировать информацию, представленную визуальным и звуковым способом.

7.      Умение применять правила  переноса слов. Умение действовать по инструкции.

Дополнительная часть проверяла следующие умения:

1.    Умение поиска и фиксации информации из текста на основе смыслового чтения

2.    Умение подведения под понятие, первичное обобщение

3.    Умение устанавливать родо-видовые соответствия по заданному основанию

4.    Эмпатия, этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость

5.    Этические чувства, умение выхода из спорных ситуаций

В основной части работы содержалось от шести до девяти заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Задания дополнительной части имеют более высокий уровень сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

1 класс

Результаты выполнения  основной части

класс	Количество учащихся, выполнявших работу	Количество учащихся, получивших
		Неуспешно (0 – 3 балла)	Успешно (4 – 7 баллов)
1 А	26	1	25
1 Б	25	2	23
1 В	25	1	24
Итого:	76	4	72

Результаты выполнения дополнительной части

класс	Количество учащихся, выполнявших работу	Количество учащихся, получивших
		Неуспешно (0 – 3 балла)	Успешно (4 – 7 баллов)
1 А	26	3	23
1 Б	25	4	21
1 В	25	5	20
Итого:	76	12	64

      Главный показатель работы педагогов – достаточные знания обучающихся и сформированность УУД и метапредметных знаний. В целях установления соответствия сформированности метапредных знаний и УУД  учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы и проверка навыков техники чтения. В 1-4-х  классах проводились комплексные контрольные работы.  По русскому языку  были даны итоговые контрольные диктанты с грамматическим заданием, по математике – итоговые контрольные работы по вариантам. 

Результаты

итоговых контрольных работ  по русскому языку за 2016 – 2017 уч. г.

Классы	Уровень  КЗ               %	Уровень обученности  %
1 классы	72%	98%
2 классы	84%	91%
3 классы	78%	84%
4 классы	61%	100%
ИТОГО по 1-4 классам	73,8%	94%

     Увеличение процента обученности на 3,8%  по сравнению с прошлым годом. Качество обученности повысилось на 6,4%.

     Большинство не справившихся с контрольной работой учеников, которые занимались с логопедом и имеют в анамнезе диагноз – дисграфия различного вида, дислексия.

Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:

- пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов – 29% учащихся (снижение на 3%);

- написание безударной гласной, проверяемой ударением – 23% (снижение на 7%);

- правописание непроизносимой согласной – 18% - оформление предложений – 12% (снижение на 7% и 5%)

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

- недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;

- отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

- непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике, те. Несформированность универсальных учебных действий;

- отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

- ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей русского языка и литературы.

Рекомендации:

В целях повышения грамотности учащихся 1ступени обучения необходимо:

- повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

 - систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

- всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов;

- переработать рабочие программы по русскому языку в соответствии с выявленными ошибками.

Результаты

итоговых  контрольных работ  по математике за 2016 – 2017 уч. г.

Классы	Уровень  КЗ               %	Уровень обученности  %
1 классы	73%	98%
2 классы	89%	92%
3 классы	73%	98%
4 классы	73%	92%
ИТОГО по 1-4 классам	77%	96%

    Уровень обученности практически остался прежним по сравнению с прошлым годом – повысился на 1%. Качество обученности повысилось на 2%.

   Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

 -недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи на движение;

-недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи,-составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

-слабо  сформированы у учащихся регулятивные УУД, особенно функции контроля и самоконтроля;

 -отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);

-невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении-чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов,  как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

Рекомендации:

 В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

-повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

 -совершенствовать навыки решения всех типов задач.

 -всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий:

 -тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя достаточно внимания -формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;

-добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;

-добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;

 -добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой задачи.

Результаты

проверки навыков  техники чтения  за 2016 – 2017 уч. г.

Класс, учитель	КЗ	У
1а- Иванова Т.С.	89%	100 %
1б- Фокина О.Е.	83%	98%
1в- Шалыгина Н.Н.	83%	98%
ИТОГО по 1 кл.	84,5%	99,1%
2а – Ревуненкова Т.А.	84%	100%
2б – Попова Н.Н.	84%	100%
2в – Киреева М.А.	100%	100%
2г – Волобуева Т.В.	79%	100%
ИТОГО по 2 кл.	90%	100%
3а =- Капырина Л.Е.	90%	100%
3б – Лысова Е.Н.	95%	100%
3в – Бабваева А.Ч.	66%	93%
3 -г - Смирнова Д.И.	83%	90%
ИТОГО по 3 кл	84%	98%
4а – Ямашева Р.А.	92%	100%
4б – Лисицкая Н.В.	89%	98%
4в – Ящуринская Л.А.	72%	100%
ИТОГО по 4 кл	82%	99,1%
ИТОГО  ПО 1 – 4	85,4%	99%

Проверка навыков  техники чтения показала, что из 321 обучающегося  читают выше нормы 81 % (выше на 7% по сравнению с прошлым годом), норму – 16%, ниже нормы – 3%.  Прочитали на «2» - 2% обучающихся, в основном, это ученики, прочитавшие ниже нормы.  Качество знаний – 85,4%; уровень обученности – 99%, соу – 82%,  что соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

  По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

¨      Учителям 1-4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению и наметить план работы по оказанию методической помощи учителям по использованию эффективных методов обучения учащихся

                                         Сроки: сентябрь 2017

                                         Ответственный: зам. директора по УВР –Т.А. Мураткина, рук-  ль МО – Т.С. Иванова

¨      Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные оценки за контрольные работы,   составить индивидуальные планы по  ликвидации пробелов, которые были обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.

                                         Сроки: сентябрь

                                         Ответственные: учителя начальных классов

¨      Продолжить работу и совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.

                                            Сроки: в течение года

                                            Ответственный: зам. директора по УВР –Т.А. Мураткина, рук-  ль МО – Т.С. Иванова

Информация

об уровне качества знаний и  обученности учащихся начальной школы

	Начало уч.года	1 полугодие	Конец уч.года	Динамика
«5»	34	30	38	+
«4»	129	122	132	+
«3»	29	28	20	+
«2»	0	0	0	+

	Начало уч.года	1 полугодие	Конец уч.года	Динамика
КЗ	65,9%	64%	66,1%	+
У	100%	96,2%	100%	+

Информация

об уровне качества знаний и  обученности учащихся начальной школы

Учебный год	Уровень обученности	Уровень качества знаний
2013 – 2014	99,7 %	62%
2014 – 2015	100%	69,3%
2015 - 2016	100%	64,4%
2016-2017	100%	66,1%

Из представленных выше данных следует, что показатели успеваемости  остаются на одном уровне 100%, а качество преподавания повысилось  по сравнению с прошлым годом на 2%.

Итоги окончания  2016-2017 учебного года

Параллель	Количество учащихся	Успевают					Не аттестовано			Не успевают по предметам				Не  выставлено оценок
		Всего	из них				Всего	из них		Всего	из них
			на "5"	на "4", "5"		с одной "3"		по  уваж-й причине	по  прогулам		одному	двум	более 2
				Всего	с одной "4"
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1	76													608
2	95	95	20	43	3	11
3	79	79	10	44	3	5
4	71	71	8	37	2	4								49
1- 4 кл.	321	245	38	124	8	20								657

              Анализируя результаты обученности обучающихся школы невозможно не отметить о повышении качества выполнения Всероссийских проверочных работ.

Проведение Всероссийских проверочных работ направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Задачи Всероссийских проверочных работ:

Оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов

Осуществить диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями

№ п/п	Наименование	Сведения
1.	Цель проведения	Мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества образования младших школьников, развитие единого образовательного пространства в РФ
2.	График  проведения	18.04.2017 года - русский язык часть 1: диктант  20.04. 2017 года – русский язык  часть2 25.04. 2017 года – математика  27.04.2017 года – окружающий мир
3.	Время проведения	3 урок
4.	Длительность	45 минут
5.	Участники	Учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»  классов Организаторы: учителя начальных классов: 4-а – Ямашева Р.А. 4-б – Лисицкая  Н.В. 4-в – Ящуринская  Л.А.
6.	Количество/ доля участников ВПР	Русский язык – 66 чел.  (90,4 %) Математика -  68 чел.     (87,6%) Окружающий мир – 69 чел.
7.	Характеристика содержания ВПР по русскому языку, часть1.	Проверочная работа по русскому языку состояла  из диктанта, связного текста, с помощью которого проверялось умение применять правила орфографии и пунктуации при записи текста под диктовку, и двух грамматических заданий к тексту на знание языковых единиц. Задания части 1 направлены ,прежде всего, на выявления уровня владения базовыми предметными правописными и языковыми умениями, а также логическими общеучебными УУД.
8.	Характеристика содержания ВПР по русскому языку, часть 2.	Проверочная работа по русскому языку, часть 2, состояла из текста и 13 заданий, которые проверяли знания русского языка, умения работать с информацией и извлекать из текста нужную информацию.
9.	Характеристика содержания ВПР по математике	Проверочная работа по математике включала 15 заданий базового и повышенного уровня, которые проверяли умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи, представленные в текстовом и табличном варианте.
10.	Характеристика содержания ВПР по окружающему миру	Проверочная работа по окружающему миру включала  13 заданий, направленные на определение уровня владения сведениями о сущности и особенностях природных объектов, процессов и явлений, нормах здоровьесберегающего поведения в природной среде, на выявление умений анализировать информацию, представленную в разных формах.

Проведение Всероссийских проверочных работ осуществлялось в соответствии с Инструкцией для образовательной организации по проведению работ и системой оценивания их результатов.

Наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы в рамках Всероссийских проверочных работ оценивались такжеметапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Оценивалась сформированность следующих УУД:

Ø  личностных

(личностное, профессиональное, жизненное

самоопределение);

Ø  регулятивных

(планирование, контроль и коррекция, саморегуляция);

Ø  познавательных

(поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели;  анализ объектов в целях выделения признаков; синтез;  установление причинно-следственных связей; построение

логической цепи рассуждений; доказательство);

Ø  коммуникативных (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

1.      Результаты ВПР по русскому языку

Отметка за ВПР	«2» Пониженный уровень	«3» Базовый уровень	«4» Повышенный уровень	«5» Расширенный уровень
Диапазон баллов	0-12	13 -23	24 - 34	35 - 43
Доля участников, получивших отметку	0	24,2	51,5	24,2

Результативность (успешность)  выполнения проверочной работы составляет  100%, качество выполнения – 75,7 %.

2.Результаты ВПР по математике

Отметка за ВПР	«2» Пониженный уровень	«3» Базовый  уровень	«4» Повышенный уровень	«5» Расширенный уровень
Диапазон баллов	0-5	6-9	10-12	13-18
Доля участников, получивших отметку	0	17,6	36,8	45,6

Результативность (успешность)  выполнения проверочной работы составляет 100 %, качество выполнения – 82,4 %.

3.Результаты ВПР по окружающему миру

Отметка за ВПР «2» Пониженный уровень «3» Базовый  уровень «4» Повышенный уровень «5» Расширенный уровень Диапазон баллов 0-7 8 - 16 17 - 24 25 - 30 Доля участников, получивших отметку 0 10,1 55,1 34,8 Результативность (успешность)  выполнения проверочной работы составляет  100 %, качество выполнения – 89,9 %. По сравнению с прошлым учебным годом качество выполнения работ повысилось на 34%, а обученность – на 18%. Способствовало такому росту выполнения ВПР: - групповые занятия по подготовке к ВПР на платной основе; - использование разнообразных методов и форм проведения уроков; - увеличение процента использования рабочего времени с использование лабораторного оборудования; - повышение квалификации педагогв через различные формы: дистанционные, очные и заочные, а также более качественная работа по самообразованию.

Исходя из вышеизложенного,  перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на  2017 - 2018 учебный год по учебно-воспитательной работе:

¨      вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся;

¨      спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей;

¨      продолжить  работу с мотивированными детьми;

¨      работать над индивидуальной темой по самообразованию;

¨      повышать уровень качества знаний обучающихся за счет освоения современных педагогических  технологий, способствующих развитию личности каждого ребенка; 

¨      совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями; стимулировать активное использование ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса

               Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты.

Ведение ФГОС НОО.

 Перед учителями начальных классов,  работающих в 1-4-х классах, в этом учебном году стояла основная задача - введение ФГОС в практику своей работы.

 Для того, чтобы процесс введения ФГОС сделать максимально эффективным и свести возникающие при этом риски к минимуму, необходимо использовать информационные и коммуникативные технологии. В связи с этим нашей школе решены  задачи  при внедрении стандартов нового поколения:

¨      разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; 

¨      нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС;

¨      определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;

¨       организована внеурочная деятельность обучающихся;

¨      разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих  надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

¨      разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

¨      осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования);

¨      обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями  ФГОС;

¨      определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (оптимизационная).

III. Анализ внутришкольного контроля .

Внутришкольный контроль проводился в 2016 - 2017 учебном году с целью:

- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства; взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированного на совершенствование педагогического процесса.

Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

•         наблюдения;

•         проверки;

•         собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

•         анкетирование.

Основными элементами контроля явились:

•         состояние преподавания учебных предметов;

•         ведение школьной документации;

•         выполнение рабочих программ;

•         подготовка и проведение промежуточной аттестации;

•         формирование  метапредметных знаний;

•         выполнение решений педагогических советов и совещаний.

1. Рабочие программы по предметам  соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми  педагогами. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ.  Все замечания устранялись в срок.

     2. В течение года проверялись классные журналы, журналы групп продлённого дня, журналы по внеурочной деятельности, обучения на дому, по ТБ. При проверке классных журналов отслеживались:

•         правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

•         своевременность прохождения программы;

•         выполнение программы, практической её части;

•         объективность оценивания учащихся.

        Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы практически все  учителя. Но есть и такие, кто записывает темы уроков задним числом, оформляет журналы не в соответствии с требованиями, допускает исправления оценок, т.о.,  нарушая инструкцию по заполнению журналов. В основном, это учителя-предметники. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации. 

        Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-допущены исправления в классных журналах;

- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок.

Учителя Бабаева А.Ч., Лисицкая Н.В., Иванова Т.С. – не сдают журналы на проверку.

Неоднократно делались замечания по ведению журнала – Бабаевой А.Ч., Лысовой Е.Н., учителям-предметникам – Панишевой Н.Г., Смысловой Л.В., Янко Т.И.

Проверка электронных журналов. Цель проверки: проверить систематичность заполнения электронного журнала, правильность заполнения, своевременность выставления оценок, выполнение единых требований к ведению документации.

Сроки: с 12 по 14 января 2017г.

В соответствии с планом внутришкольного контроля в период с 12 по 14января 2017 года завучем начальных классов Мураткиной Т.А. осуществлена проверка школьной документации:

- ведение электронного журнала

- журналы индивидуального обучения

- журнал групп по присмотру и уходу за детьми

Результаты проверки:

1. Классные руководители своевременно заполняют  электронные журналы, проставляют оценки за прошедшие уроки, выставляют оценки за проведенные контрольные и проверочные работы в течение 1-2 дней после проведения работы. Учебный материал первого полугодия пройден в полном объёме в соответствии с тематическим планированием. Учителя осуществляют контроль знаний учащихся систематически: по плану проводятся проверочные и контрольные работы, хорошая накопляемость оценок,  как у слабых, так и у сильных учащихся. 

 Учитель физической культуры, учитель музыки несвоевременно заполняют электронные журналы.

             2. Проверены журналы индивидуального обучения. В этом учебном году по индивидуальным программам обучаются следующие ученики:

2-а класс –  Целищев Виталий

                 - Хаджиев Кирилл

2-в класс – Гуссейнова Тамелла

                   Гуссейнова   Ламелла

Журналы индивидуального обучения сданы учителями Киреевой М.А., Ревуненковой Т.А.  без замечаний. Учебный материал пройден, оценки выставлены объективно. Страницы журнала заполнены в соответствии с требованиями ведения журнала и тематическим планированием.

3. Журналы групп по присмотру и уходу за детьми заполнены воспитателями правильно, кружковая работа заполнена руководителями кружков без замечаний.

Выводы и рекомендации:

Выводы:

            1. Электронный журнал заполняется систематически всеми классными руководителями

            2. Регламент и срок заполнения выдерживают не все учителя.

            3. Журналы групп по присмотру и уходу за детьми ведутся аккуратно, заполняются своевременно, в соответствии с требованиями.

Рекомендации:

1. Учителям – предметникам (физическая культура, музыка) своевременно заполнять электронные журналы.

2. Учителям – предметникам вести своевременный учет оценки качества знаний учащихся.

3. Устранить вышеуказанные замечания до 20.01. 2017 года

 3. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

Необходимо отметить, что обращают внимание на ведение тетрадей и проверку домашнего задания и классных работ следующие учителя:

- Иванова Т.С., Шалыгина Н.Н. . – учителя первых классов классов, обучение без оценочное.

- Капырина Л.Е., Лысова Е.Н.. Ящуринская Л.А., Лисицкая Н.В., Ямашева Р.А. – проверку тетрадей проводят своевременно, тщательно, оценивают работы обучающихся объективно.

Вместе с тем имеются замечания по проверке тетрадей, ведению их у следующих педагогов:

- Фокина О.Е.. – не прививаются навыки у обучающихся по ведению рабочих тетрадей в первом классе, что может привести к тому, что ученики и дальше будут безответственно относиться к ведению своих тетрадей

- Бабаева А.Ч., Смирнова Д.И.,  - учителя третьих  классов – оценки выставляются не регулярно, на ведение тетрадей не обращается внимание – в тетрадях грязь, много исправлений, часто тетради порванны или испачканы.

4. Дневники проверялись у обучающихся 3 - 4-х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, ученики  ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но, в то же время,  на момент проверки не у всех детей  имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи отдельных  родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля  за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей.. Были сделаны устные замечания. Недочёты устранены.

Проверка дневников учащихся 2,3 и 4 классов проводилась 16-18 января 2017 года. В 2016 – 2017 учебном году в начальной школе обучается 321 ученик, из них – 78 ученики первых классов, котрые дневники не ведут. Во 2-4 классах обучается – 243 ученика. На проверку были представлены дневники: 2-4 классов в количестве  232 штуки.

Итоги проверки:

	2-а	2-б	2-в	2-г	3-а	3-б	3-в	3-г	4-а	4-б	4-в
Количество учеников/дневников	24/ 23	25/ 24	26/ 24	18/ 18	22/ 22	23/ 21	22/ 20	13/ 13	22/ 21	26/ 24	22/ 22
Еженедельная проверка дневников учащихся	+	+	+/-	+	+/-	+	-	-	+	+	+
Выставление отметок за урок	+	+/-	+/-	+	+	+/-	+/-	+/-	+	+	+
Заполнение расписания, запись д/з	+	+	+	+	+	+	+/-	+/-	+	+/-	+/-
Аккуратность ведения
Связь учителя-родителя через дневник	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+
Еженедельная проверка дневников родителями,  роспись	+	+	+	+	+	+	+/-	+/-	+	+	+/-

  5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого обучающегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении, справка с м/ж). Классные руководители: Попова Н.Н., Киреева М.А., Иванова Т.С., Лисицкая Н.В., Ревуненкова Т.А., Капырина Л.Е. -  своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении обучающихся.

Остальные педагоги функцию ведения личных выполняют либо по замечанию, либо в конце года.

  6.  В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, проверка навыков техники чтения (итоги административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебно-воспитательного процесса», справки в течении года), комплексные контрольные работы.

7.      В соответствии с планом внутришкольного контроля  посещались уроки  во  2-4-х классах. В план проверки включены посещения педагогов,  у которых по результатам качества обученности , на конец первого триместра, наиболее низкий процент качества.

 В соответствии с планом внутришкольного контроля  с 01.02..по 10.02. 2017года  посещались уроки  во  2-4-х классах. В план проверки включены посещения педагогов,  у которых по результатам качества обученности , на конец первого триместра, наиболее низкий процент качества.

       С сентября 2014 года все классы начальной школы работают  по ФГОС.  Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составляется учителями в соответствии со стандартами.  На уроках в обязательном порядке проводятся физминутки протяженностью по 1-2 минуты в игровой форме. Классные комнаты проветриваются по графику, во время перемен, без присутствия детей. Посещенные уроки показали, что учителя начальной школы владеют методикой построения современных занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.

Требования, предъявленные учителями, едины и учащимися выполняются.

Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе.

       Тематические планы уроков учителей грамотно отражают содержание учебного материала. На посещенных уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный материал, интерактивное и мультимедийное оборудование (компьютерные презентации, интерактивные доски, мобильный компьютерный класс).

На уроках русского языка учителя осуществляют индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с разным уровнем подготовки и знаний учеников применяются разные формы обучения, в большой степени используется наглядность.

Уроки математики учителями планируются грамотно, с учетом дифференцированного подхода к обучению. Дети четко выполняют требования учителей, с удовольствием участвует в ролевых играх, проводимых на каждом уроке математики.

В ходе проверки были посещены уроки следующих педагогов:

·         4-в класс – учитель Ящуринская Л.А.

·         1-б класс – учитель Фокина О.Е.

·         1-а класс – учитель Иванова Т.С.

Учителя  проводят работу по формированию универсальных учебных действий, создают благоприятные условия для реализации основной образовательной программы начального общего образования. Однако не у всех обучающихся в достаточной степени сформированы универсальные учебные действия. Имеются ученики с низкой мотивацией учения.  В обоих классах имеются обучающиеся, которым необходим индивидуальный подход и индивидуальная траектория обучения.

Результаты проверки преподавания математики в 4-х классах.

В четвертых классах преподают учителя:

·         4-а класс – Ямашева Р.А.. – имеет соответствие занимаемой должности.

·         4-б класс – Лисицкая Н.В. – учитель первой категории.

·         4-в класс – Ящуринская Л.А. – соответствие занимаемой должности

              Анализ содержания математического образования  МБУ СОШ №85 выявил, что учебный план школы составлен на основе БУП-2004 МО РО и учебного плана ФГОС НОО МО РО с сохранением их структуры, полной реализацией федерального компонента. Образовательная область «Математика» не выходит за пределы максимальной нагрузки учащихся.

              Программное обеспечение преподавания предмета математика в 4-х классах характеризуется наличием в школе типовых образовательных программ. Уровень образования регулируется образовательными стандартами, которые определяют обязательный минимум содержания осваиваемых образовательных программ, минимальный объем учебной  нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.

            Анализируя содержание образования в ходе посещения уроков, следует отметить, что преподавание ведется с использованием современных педагогических технологий, использования учебно-лабораторного оборудования.

            При  посещении  уроков  математики  в 4-б классе было  выявлено,  что Наталья Витальевна умеет заинтересовать,  вовлечь  учащихся  в  учебно-познавательную  деятельность. Учитель  использует  индивидуальный  подход  к  учащимся,  включает  в  учебный  материал  занимательные  факты  с  расчетом  на  любознательность  ребят,  стремится на протяжении всего урока сохранить высокий темп работы.          Формирует  у  учащихся  мыслительные  приёмы, обучает  рациональности  в  решении  поставленных  задач,   требует  правильного  оформления  записи  в  тетрадях, развивает  математическую  речь  учащихся.

           Лисицкая Н.В.  применяет разноуровневую дифференциацию при выполнении домашних заданий, самостоятельных, контрольных работ, уделяет внимание работе с детьми, обладающими способностями к математике. Учитель на уроках активно использует информационно-коммуникативные технологии.

         Однако необходимо отметить, что решения задач вызывает трудности у обучающихся. Особенно задачи на скорость. Кроме этого много ошибок допускают при решении примеров с многозначными числами.

            Уровень обученности учащихся 4-б класса  по итогам первого триместра  составляет 100% и качество 75 %. Учитель использует для сохранения здоровья учащихся смену видов деятельности и дифференцированное домашнее задание.

            Учитель 4-в класса – привлекает сильных учащихся к работе «Консультантами» со слабоуспевающими учащимися. Уроки Людмила Александровна  отличаются системностью, продуманностью всех этапов, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса.

           Ящуринская Л.А.  умеет заинтересовать,  вовлечь  учащихся  в  учебно-познавательную  деятельность. Учитель  применяет разные формы работы (работа в парах, группах, индивидуальные самостоятельные работы, экспериментальные домашние задания). Используя демократический стиль общения с учащимися на уроке,  учительстимулирует детей к творчеству, инициативе, организует условия для самореализации. Она формирует  у  учащихся  мыслительные  приёмы, обучает  рациональности  в  решении  поставленных  задач,   требует  правильного  оформления  записи  в  тетрадях, развивает  математическую  речь  учащихся.

Трудности у обучающих вызывают задачи на скорость и расстояние.

Уровень обученности учащихся в 4-в классе  по итогам первого триместра  составляет 96%. Качество 59 %. Учитель на уроках применяет физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения и упражнения гимнастики для глаз, способствующих снятию напряжения учащихся.

          4-а класс учитель Ямашева Р.А. – соответствует занимаемой должности. Уроки учитель проводит в традиционной форме, применяя знания о стандартах ФГОС НОО. Зания обучающихся стабильные, ровные. На протяжении всех 4-х лет обучения  имеют средний показатель по качеству обученности.

           Выводы:

Учителя 4-х классов на уроках математики формируют у учащихся  мыслительные   приёмы   работы, обучают   рациональности  в решении поставленных задач, создают условия для реализации  творческих возможностей учащихся.  При составлении и решении задач, активно используют региональный компонент. Уроки проходят интересно и  в  хорошем  темпе.   На уроках математики формируются универсальные учебные действия в полном объеме.

     С целью отслеживания уровня освоения образовательных минимумов по математике  используются банки контрольно-измерительных материалов (тестирование).

      Анализируя работу учителей математики,  необходимо отметить активное использование информационных технологий в учебном процессе. 

                 Изучение и  анализ  документов ОУ по управлению качеством образования позволяют сделать вывод о том, что в основном  созданы необходимые организационные условия  для получения объективной информации о качестве преподавания математики в 4-х классах.                        

Общие выводы:

В школе обеспечивается реализация государственных образовательных стандартов          (минимумов содержания) в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими освоение образовательных программ начальной школы .

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и математике составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО; УМК в наличии и соответствует федеральному перечню.

Уроки способствуют формированию УУД на всех этапах обучения в начальной школе.

Рекомендации:

В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников  учителям начальных классов:

1.Продолжить работу по формированию и развитию у обучающихся 2-4 классов универсальных учебных действий:

-        для развития личностных УУД педагогу необходимо проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;

-        для развития регулятивных УУД – формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели, составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий, привлечению учащихся к проектно-исследовательской деятельности;

-        для формирования познавательных УУД – привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать  основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;

-        для развития коммуникативных навыков у учащихся педагогам рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.

2. Строить уроки на основе системно-деятельностного подхода, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

3. На каждом уроке формулировать  совместно с обучающимися тему и цели урока, создавать мотивационное поле для активизации познавательной деятельности.

                                    Сроки: постоянно

                                    Ответственные: зам. директора по УВР, руководитель МО, учителя

       4.Уделять  в  выпускных  классах  начальной  школы  особое  внимание      целенаправленному  повторению  ключевых  тем  курса, предусмотренных  стандартами образования.

              Методическая работа в школе направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности. Методическая работа должна содействовать формированию профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.

                Ключевые компетенции — наиболее общие способности и умения, позволяющие человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни. Ключевые компетенции: исследовательские, социально — личные, коммуникативные, организаторская деятельность и сотрудничество.

                  Путями приобретения компетенций прежде всего являются: практическая направленность обучения, развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности, а также применение современных образовательных технологий. В свете введения ФГОС второго поколения это особенно актуально. Методическое объединение учителей начальных классов  в этом учебном году добивалось выполнения  тех целей, которые были поставлены в начале года, т.е. учителя старались создавать условия для получения учащимися качественного образования  на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Об участии педагогов в методических мероприятиях отражено в части анализа методической работы школы.

V. Анализ работы с родителями.

    Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов и председателя родительского комитета. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.

        Основными формами работы с родителями в школе являются:

¨      родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

¨      родительский всеобуч;

¨      индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы;

¨      консультации для родителей педагога – психолога, логопеда.

       В прошедшем учебном году были проведены четыре общешкольных родительских собраний, одно из которых  с родителями будущих первоклассников.           Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (около 94%).

       Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

       В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.

В 2016-2017 учебном году продолжила свою работу  «Школа будущего первоклассника». Было сформировано 3 группы дошкольников (всего 73 человека), которые знакомились со школой, с новыми требованиями к обучению согласно ФГОС НОО. Классные руководители будущих первоклассников предложили родителям заполнить анкеты по выбору деятельности детей внеурочной деятельностью. По результатам анкетирования родителей можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе. С родителями будущих первоклассников было проведено  родительское собрание.

Задачи на 2017 - 2018 учебный год:

¨      Продолжить работу по  взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

¨      Разнообразить формы работы с родителями обучающихся;

¨      Использовать индивидуальный подход при  работе со слабоуспевающими обучающимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль  за этими учениками;

¨      Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

VI. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

              Общие выводы

1. Работу учителей начальных классов за 2016-2017 учебный год можно считать удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам пройдены.

2.  Поставленные задачи в основном выполнены.Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь.

3. Учителя начальных классов продолжали работу над повышением своего педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают работать по внедрению инновационных технологий в образовательном процессе;

4. Учителя изучают  нормативные документы и образовательные программы ФГОС второго поколения, изучают методику системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников.

5. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.

6. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных концертов, посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий творческого и спортивного характера.

7. Методическим объединением и заместителем директора постоянно осуществлялся контроль ведения школьной документации, составлялись контрольные работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы имеются недостатки:

- несоответствие уровня успеваемости и качества обучения по итогам года и уровню сформированности общеучебных умений и навыков;

- все еще недостаточно эффективна работа с одарёнными и слабоуспевающими  учащимися;

-     при работе с документацией – много замечаний и недочётов;

-  недостаточно развита система оценки достижений по новым Федеральным образовательным стандартам (портфолио);

-    некоторые учителя не проявляют заинтересованности новыми информационными технологиями, что негативно влияет и на творческий потенциал учителя, и на процесс обучения в целом.

VIII. Задачи на следующий учебный год.

1.      Повышение уровня педагогического мастерства и компетенции в области образовательных и информационно-коммуникационных технологий;

2.      Повышать качество знаний учащихся по предметам и формирование универсальных учебных действий путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий;

3.      Продолжить использование ИКТ и новых образовательных технологий в преподавании предметов;

4.      Повышать мотивацию к изучению предметов начальных классов через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий и экскурсий;

5.      Создание условий для формирования гражданственности и патриотического воспитания учащихся в ходе учебной и внеклассной работы на уроках, а также во внеурочной деятельности;

6.      Работать над повышением мотивация учащихся на создание предметных проектов с  использованием информационных технологий.

7.      Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста.Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, папки достижений).

8. Систематически осуществлять внутришкольный контроль.