Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Анализ работы за год воспитателей 3 семьи КГБУ "Яровской центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей"

Анализ работы за год воспитателей 3 семьи КГБУ "Яровской центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРОВСКОЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ОСТАВШИМСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ»


АНАЛИЗ РАБОТЫ

за 2015 год

семья № 3

ст. воспитатель: Н. А. Юсупова


Цель I полугодия создание условий способствующих успешной социализации воспитанников, их интеграции в современное общество, подготовка детей к самостоятельной жизни.

Задачи:

-создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности воспитанников;

-обеспечение социальной защиты и социально бытовой адаптации воспитанников;

-обеспечение охраны и укрепление здоровья воспитанников;

-подготовка воспитанников к самостоятельной жизни;

-охрана прав и интересов воспитанников.


Целью II полугодия является психолого-педагогическая подготовка воспитанника к жизни в приёмной семье, предотвращение повторного сиротства.

Задачи:

  • определить степень готовности ребенка к устройству в приемную семью, выявить особенности его представлений о семье;

  • сформировать у ребенка позитивный образ будущей (приемной) семьи и семейных отношений;

  • сформировать готовность ребенка к принятию семейного уклада жизни, новых особенностей быта, правил, традиций семьи и т.п.;

  • развить эффективные способы коммуникации ребенка с приемными родителями, другими членами семьи, социумом;

  • способствовать развитию у ребенка навыков эмоциональной саморегуляции, созданию идентичности и самопринятия;

  • создать условия для благоприятного прохождения периода адаптации ребенка через организацию психологического сопровождения семьи;

  • учитывать интересы ребенка, оставшегося без попечения родителей, на всех этапах семейного жизнеустройства.


В соответствии с годовым планом работы проведен анализ работы за первое полугодие 2015 года по выявлению положительных и отрицательных сторон запланированной воспитательной работы с воспитанниками.

В первом полугодии 2015 года педагоги 3 (7) семьи планировали воспитательную работу в соответствии с рекомендациями:

- Планирование Минобразования (год литературы), главного управления по образованию и молодежной политики Алтайского края (70-летие со дня победы);

- с учетом Всероссийских праздников (день Защитника Отечества, День Победы, 8 марта, Новый год, День святого Валентина, Всемирный день авиации и космонавтики…)

- месячников (месячник семьи, здоровья, гражданской безопасности, профориентационной работы…);

- с учетом традиций учреждения (Фабрика звезд, день учителя, День матери)

- с учетом возрастных особенностей детей-подростков (всемирный день отказа от курения, день всех влюбленных).

Выполнение годового плана работы по направлению «воспитательная работа» в первом полугодии можно считать выполнено полностью. Основные мероприятия проведены согласно указанным датам, так как воспитательная работа, является основным направлением деятельности семьи. С учетом специфики учреждения процесс воспитания в семье дополняется такими аспектами деятельности, как коррекция и адаптация.

Состояние воспитательной работы определяется по следующим критериям:

уровень дисциплины;

трудовое воспитание;

нравственное воспитание;

занятость воспитанников в свободное время;

самоуправление;

организационно – документальная работа;

уровень готовности выпускников детского дома к самостоятельной жизни.

По каждому направлению воспитателями семьи была сформирована система целенаправленных воспитательных проектов и отдельных занятий – семейных часов, при проведении которых педагогами были использованы разные формы работы с воспитанниками: часы общения, интеллектуальные игры, спортивные марафоны, социально-культурные проекты, познавательные конкурсы, викторины, КВНы т.д.

При подборе содержания воспитательных мероприятий работа акцентируется на смыслообразующие мотивы личности, диапазон сказок, игр, тематика вечеров подбирается и планируется с позиции «А интересно ли это будет моим воспитанникам?», Что это им даст в плане поведения?».

В воспитательном процессе использовались разделы и блоки «Я и другие», «Мир, в котором я живу», «Здоровый образ жизни», «Человек и общество», «Я и закон», «Я и моё будущее», «Труд в моей жизни».

Велась работа по таким формам воспитательной работы, как вечера — досугов, спортивной работой. Каждая из названных форм отрабатывается отдельными воспитателями с позиции коррекционной направленности и эффективности этой формы для конкретной возрастной группы и индивидуальных особенностях и предпочтениях воспитанников.

Личностное развитие; основы социализации: воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе. «Я сам о себе» (игра «Зеркало»), «Почему я не всегда могу понять своих друзей?», «Другие обо мне», «Как сделать приятное людям? Проблемная ситуация: «Мы в магазине»», ситуативная игра «Я плохо схожусь с людьми», «Добро и зло в человеке. Игра-драматизация «Злой волшебник», диалог «От каких недостатков ты хотел бы избавиться?», диспут «Если бы я был президентом», тестирование «Способен ли я к волевому усилию?», диспут «С каким характером рождаются?», игра-ситуация «Опиши профессию» и др.

Нравственно-эстетическое воспитание: формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов.

Игры «Посади гостей за стол», «Зеркало настроения», беседа об искусстве «Моя страна глазами художников», игра-драматизация «Весёлые друзья», практическое занятие «Диалог с другом», конкурс «Моя сказка – самая лучшая», сюжетно-ролевые игры «Книжный магазин» и «Библиотека», участие в конкурсах «Будущее планеты», «Алло, мы ищем таланты», «И невозможное возможно», «Мое село, моя забота» и др.

Основы жизнеобеспечения и экономическое просвещение: Круглый стол «Что такое «жизненная ситуация» и моя роль в ней?», беседы «Мои жизненные планы: перспектива и возможности», «Работа и взаимоотношения с людьми», встреча с сотрудником ГБДД (Беседа по охране жизни), практические занятия «Потребительская корзина – что это такое?», «Бланки, формы, заявления», противопожарные мероприятия, «Экстремальные ситуации. Обморожение», «Сколько стоит твой обед?», «Что такое «сберегательная книжка?», «Виды пенсий. Пособий. Где хранят деньги?», «Банки и доходы. Закон о пенсиях», экскурсии в магазин и др.

Основы гражданского и патриотического воспитания: формирование гражданина России. Беседы «Государственная символика (гимн, герб, флаг)», «Гражданин и закон», «Что такое «мир в стране?»», встреча с сотрудниками полиции «Что такое уголовная ответственность?», «Основные обязанности Гражданина России», «Знаменитые люди России», «Лучшие люди нашей страны», «Я хочу быть нужным и полезным своей семье, своему дому», «Ваш правовой статус», беседы «Уважение и почитание старших», «Права ребенка его глазами», уроки мужества: «наши защитники» и «Все родом из детства, а мы из войны», «Люблю тебя моя отчизна», «Паспорт. Для чего он нужен», Трудовые десанты: «Наш двор», экскурсии в музей в течение года по различным тематикам, митинги ко Дню Победы, участие в конкурсах рисунков, стихов, сочинений: «Овеяны славою герб наш и флаг», «Я помню! Я горжусь», «ВОВ глазами детей» и др.

Трудовое воспитание: отношение к труду.

Практические занятия «Одежда школьника: уход и место в шкафу», «Как убрать класс? Комнату?», «Моя домашняя одежда: как сделать её красивой», «Уборка спален», «Книжкина лечебница», ролевые игры «Воспитатель – дежурный», «Необязательный дежурный» проблемная ситуация «Что делать, когда нет желающих дежурить?», шефская работа «Помогаем малышам», «Подготовка к зиме», «Поможем ветерану Вов», трудовые десанты «Уютный двор», «Чистые улицы», выращивание и уход за рассадой, работа на клумбе и огороде.

Охрана здоровья, физическое развитие: занятия спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры и диспансеризация.

Дни здоровья, весёлые старты, спортивный праздник «Русские и эвенкийские игры», диспуты «В гостях у доктора Айболита», динамические паузы, беседы о закаливании, «Я пешеход и пассажир», «Жизнь на конце сигареты», «Брось сигарету» и «Жизнь без табака», «Культура здоровья», « Здоровье и мобильные телефоны», «Осторожно. Грипп.», «Здоровье сгубишь – новое не купишь», встреча с работниками ГБДД, КДН, ПДН, просмотр фильма по профилактике ВИЧ «Жизнь от зачатия до рождения», конкурсы рисунков «За здоровый образ жизни», «Береги здоровье», участие в общесельских мероприятиях: веломарафон, минифутбол «Кожаный мяч» и др.

В текущем году в центре прошли традиционные мероприятия:

1. День Знаний; День учителя; осенние праздники, Новый год; День защитника Отечества; 8 марта; «Лыжня России»; День Победы; День защиты детей.


Для целенаправленной воспитательной работы педагогами ведутся индивидуальные диагностические карты определения развития навыков ребенка, собрана информация о нем, отслеживается динамика его развития, определены цели и задачи индивидуальной работы. Реализуем программу социально-педагогического сопровождения всех воспитанников, где для каждого определены темы индивидуальных бесед, которые проводятся систематически, собираются в портфолио.

Рабочие проекты не теряют своей актуальности и играют важную, чаще даже решающую роль в становлении личности подростков в процессе их дальнейшей социализации в обществе.

Педагоги семьи принимают активное участие в жизни дома, проводят мероприятия как общедомовские, так и семейные. Благодаря добросовестной работе воспитателей, наша семья самая многочисленная и дружная. За отчетный год мы приняли у себя 7 человек, а выпустили 4 (двое из которых в приёмную семью).

В результате проведенной работы тестирование детей семьи на конец года показало высокий уровень духовно-нравственного развития.

Зоны болевых точек.

  • Не созданы условия для полноценной работы педагогов на компьютере и ТСО. Не определены методики мониторинга эффективности деятельности, методы отслеживания результатов воспитательной деятельности. Работа по социализации воспитанников малоэффективна, (данные анкетирования и сведения о выпускниках.)

  • Не у всех детей сформирована потребность в трудовой деятельности. У воспитанников не сформированы навыки поведения в обществе.

  • Не сформирована ответственность за собственное здоровье и внутренняя потребность самоконтроля. Средний возраст активных воспитанников при проведении мероприятий: младшие подростки, старшие принимают участие пассивно или вообще игнорируют их.

Возможности.

  • Вовлечение подростков в трудовую деятельность, способствующую социализации. Развитие детского самоуправления.

  • Усовершенствование разработок своих занятий, их коррекция, с добавлением нового материала согласно требованиям времени.

  • Оформление документов семьи «Наши выпускники», портфолио на детей, ведение документации с учетом рекомендаций администрации.

Угрозы. Отсутствие слаженной работы педагогов между собой, воспитателей и специалистов ведет к разрозненности целей и задач, которые должны быть едиными для всех членов коллектива.

Внешкольная занятость и досуговая деятельность.

В семье созданы условия для организации досуга, развития творческого и интеллектуального потенциала детей, с учетом индивидуальных особенностей и интересов. Дети заняты максимально, на сколько это возможно с учетом занятий в школе, элективных курсов. Игорь, Саша О. Саша К. – секция «АРГО», Сергей и Настя - ЦНТТУ, все дети семьи посещают - бассейн и занятия по интересам у специалистов детского дома (спортивный зал, кабинет обслуживающего труда, компьютерный зал, библиотеку).

У детей нашей семьи сформированы коммуникативные навыки. Они свободно общаются со сверстниками, как в детском доме, так и за его пределами. Воспитанники могут самостоятельно организовать и провести мероприятия. Исходя из этого, можно увидеть положительную динамику развития физически развитой и здоровой личности.

Зоны болевых точек.

  • Воспитанники не могут самостоятельно распланировать свое свободное время, интересно, и главное с пользой занять себя. Не всегда могут договориться, организовать игру, распределить роли.

  • Отсутствие специалистов в выходные, праздничные дни. Скудное обеспечение развивающими играми, игрушками младших воспитанников. Не организована работа игровой комнаты для младших детей.

Возможности. Воспитание стремления к полезному времяпровождению. Формирование потребности соотносить свои интересы и желания с интересами других детей.

Угрозы. Асоциальные увлечения старших воспитанников. Опасные игры (прыжки с крыш гаражей, прогулки по дачам, употребление «Насвая»)


Хозяйственно-бытовая работа.

В семье созданы условия для развития трудовых навыков: имеется необходимый инвентарь, разработан опытно- экспериментальный участок для сельскохозяйственных работ, на котором учим воспитанников выращивать овощи, ухаживать за ними. Большая часть воспитанников уже умеют обрабатывать землю на участке, выращивать урожай.

В режиме дня предусмотрено время дли гигиенических процедур и уборки помещений. В начале года в семье проводился косметический ремонт, который дети оценили и готовы помочь в дальнейшей работе по ремонту спален.

В семье снят контроль за уборкой квартиры, лестницы, коридора. Ответственные дети следят за чистотой посуды, сохранность мебели, составляет график дежурства. Воспитанники ежедневно посещают душ, следят за чистотой своего белья.

Ребятам нравится выращивать цветы, видеть результаты своего труда. Они кропотливо ухаживают за рассадой и дома и во дворе.

Зоны болевых точек.

  • Не у всех детей привиты навыки здорового образа жизни. В семье трое старших ребят курят, употребляют «Насвай».

  • Недостаточно развито положительное отношение к труду. Ввиду долгого отсутствия работы мастерской по дереву у воспитанников не сформированы навыки и умения работы с деревом и мужской работы в целом.

Возможности. Продолжать воспитывать сознательное отношение к труду. Привлечение к общественным работам на благо детского дома. Разработка системы поощрения за участие в общественно- полезном труде (как критерий оценивания семьи к ежегодному конкурсу «Семья года», так и учет в выборе индивидуальной номинации «Воспитанник года»).

Угрозы. При достойном уровне удовлетворения профессиональных потребностей 100%- НПО, только 50% выпускников продолжают обучение по выбранной специальности после 1 года обучения.


Участие в общественной жизни.

Систематически семья посещает тематические мероприятия и экспозиции в городском музее.

Участвовали во встречах гостей, способствующих формированию коммуникативной компетенции (гости из банка, магазинов «Новэкс», «Мария-ра», баптисты). Дети принимали активное участие в облагораживании территории детского дома, принимали участие в ремонте помещений, оказывали посильную помощь сотрудникам детского дома. Ребята существенно пополнили свои коллекции наград. Мальчишки неоднократно выезжали на соревнования. Семья участвовала и получила призовые места на «Фабрике звезд».

Зоны болевых точек. Отсутствие инвентаря в необходимых количествах: для работы. Нет условий для работы на огороде (рваные шланги, гнутые лопаты).

Исходя из задач, поставленных на 2015 год по повышению уровня успеваемости, учебная деятельность находилась под постоянным контролем воспитателей. Отчеты по успеваемости заслушивались ежемесячно на семейных советах, подводились итоги за четверти. Вопрос по успеваемости неоднократно рассматривался на совещании со старшими воспитателями и на комиссиях дисциплины и порядка. Воспитателями осуществлялся непосредственный контроль учебной деятельности воспитанников, как в учреждении, так и при посещении школы. Так же проводилась дополнительная индивидуальная работа воспитателей семьи с отстающими воспитанниками.

Для удобства более качественного выполнения домашнего задания, в семье старшие дети закреплены за младшими. По-прежнему в семье домашнее задание выполняется в свободное от занятий в секциях, кружках время. Ведется постоянная проверка дневников с целью отслеживания ведения дневников, заполнения домашних заданий, оценки, записи учителей.

Каждый воспитанник имеет свое рабочее место, дидактический материал для овладения знаниями по программе, дополнительную литературу, имеется доступ в интернет сеть. Во время самоподготовки каждый воспитатель оказывает индивидуальную помощь, если есть в этом необходимость.

Частые встречи с классными руководителями, преподавателями- предметниками. Систематично ведется контроль за поведением и успеваемостью в школе. Диагностика интеллектуальных способностей показала, что не все дети имеют средний уровень развития памяти, внимания, мышления, у многих показатели ниже.

Усилена профилактическая работа по предупреждению заболеваний. Индивидуальная работа с отстающими в учебе воспитанниками стала проводиться целенаправленно, систематически.

При анализе причин неудовлетворительных результатов успеваемости выявилось следующее:

  • Недостаточно уделялось внимания слабой мотивации у воспитанников к учебной деятельности.

  • Большое количество вновь прибывших детей! («родных» детей всего 2)

  • Как правило, констатировались факты, наличия неуспевающих воспитанников.

  • Работа с отстающими ограничивались общими формальными направлениями по усилению контроля (в большинстве случаев);

  • низкий уровень дисциплины на учебных занятиях повлек за собой пробелы в знаниях и соответственно снижение успеваемости у некоторых воспитанников;

  • есть разногласия со школой (нет преемственности в поддержании дисциплины).

Для решения выявленных проблем необходимо:

- еженедельное посещение школы воспитателями семьи;

- контроль старшего воспитателя за документальным оформлением учебной работы воспитателей;

- регулярная работа с NET школой;

- построение работы малых педсоветов с обязательным анализом проблем и решения их на методической основе;

- разработка алгоритма единых требований и контроля за успеваемостью и работы с неуспевающими воспитанниками семьи.

Зоны болевых точек.

  • Всем детям нашей семьи нужна помощь при самоподготовке, поэтому помимо печатных пособий, хотелось бы иметь диски с игровым обучением, особенно по иностранным языкам. Не всем воспитанникам своевременно выставляются оценки в журналы, электронные дневники.

Возможности. Разработка индивидуальных бесед по формированию желания быть успешным учеником. Создание картотеки на семье дисков с игровыми заданиями, интеллектуальными играми. Разработка системы правильной, организации учебной деятельности. Развитие навыков самостоятельного выполнения домашних заданий.

Угрозы. Отсутствие у воспитанников ответственности за собственное образование, многие не записывают домашние задания. Не у всех воспитанников сформирована потребность в познавательной деятельности.





С 01.09.2015 года в связи с реорганизацией предприятия в работе педагогов нашей семьи добавились еще 3 направления работы:

1. сопровождение замещающих семей (Подопригора Л.В. руководитель). В рамках работы в данной группе Лариса Владимировна

- разрабатывает и реализует индивидуальные планы сопровождения замещающей семьи;

- оказывает детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, воспитывающимся в замещающих семьях, замещающим родителям, при необходимости членам замещающих семей психолого-медико-педагогическую, правовую и иную помощь, содействует в получении указанными детьми образования, медицинской помощи, социальных услуг в целях обеспечения их нормального воспитания и развития в замещающей семье;

- организует кризисное сопровождение замещающих семей в соответствии с Порядком, утвержденным приказом Главного управления;

-  участвует в проведении органами опеки и попечительства мероприятий по оказанию помощи опекунам и попечителям несовершеннолетних граждан в реализации и защите прав подопечных;

- организует и проводит семинары, тренинги для замещающих семей;

- содействует развитию общения и взаимопомощи между замещающими семьями;

- оказывают консультационную помощь замещающим родителям по вопросам защиты прав подопечных;

-  информирует замещающие семьи о предоставляемой психолого-медико-педагогической, правовой и иной помощи;

- организует работу по формированию среди населения позитивного образа замещающих семей;

- осуществляют деятельность по комплексному сопровождению замещающих семей во взаимодействии с органами исполнительной власти субъекта Российской Федерации, органами местного самоуправления и территориальными органами федеральных органов исполнительной власти, образовательными организациями, медицинскими организациями, организациями, оказывающими социальные услуги, или иными организациями, в том числе для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и общественными организациями.

Результат: ни одного возврата за анализируемый период.



2. оказание помощи в социальной адаптации выпускников (Милашенко Е.П., Волик М.С., Юсупова Н.А. – педагоги-кураторы). В рамках работы в данной группе педагоги выполняли работу по



  • Сбору информации о курируемом ребенке;

  • Выявлению актуальных проблем ребенка;

  • Разработке путей поддержки и коррекции;

  • Составлению индивидуальной программы социально-психологического сопровождения ребенка;

  • Реализации намеченной программы;

  • Регулированию взаимоотношений ребёнка с педагогами, в техникумах;

  • Контролю успеваемости и посещаемости учебных заведений ;

  • Взаимодействию с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений.

Результат: ни одного отчисления из ООП за анализируемый период.

3. содействие устройству детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан РФ (Юсупова Н.А. – руководитель). В рамках работы в данной группе педагогами велась

- организация проведения информационных кампаний, включая

передвижные или стационарные фотовыставки Детей-сирот.

- проведение тематических и информационных встреч с

родительской общественностью, населением.

- подготовка и публикация статей по вопросам семейного

устройства Детей-сирот в местных СМИ.

- разработка и тиражирование буклетов, листовок, памяток и др.,

ведение раздела сайта Организации в информационно­

телекоммуникационной сети Интернет для граждан, родительской

общественности.

- диагностику и консультирование биологических родителей

детей, помещенных в Организации.

- разработку индивидуального плана развития и жизнеустройства

ребенка, помещенного в Организацию, с включением в него мероприятий

коррекционно-развивающей помощи для их биологических родителей при

наличии у них намерений вернуть ребенка в семью.

- контроль реализации индивидуальных планов развития и

жизнеустройства Детей-сирот с привлечением биологических родителей.

- Краевое селекторное совещание.



Результат.

Численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые возвращены биологическим родителям из Организации 2

Численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, временно переданных в семьи граждан за отчетный период 3

Численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на воспитание в семьи граждан (кроме предварительной опеки (попечительства)) 2

выпущенных тематических буклетов, информационных листовок, памяток и др. 2

02.10.2015 года в семью отца Шпехт Юрия Александровича переданы - Шпехт Александр Юрьевич, Шпехт Оксана Юрьевна.

04.11.2015 под опеку Бейнеман Любови Георгиевне передана - Моисеева Дарья Михайловна.

17.11.2015 под опеку Поликарповой Галине Александровне передан - Лизин Денис Игоревич.

В каникулярные, выходные и праздничные дни в семьи родственников временно были отпущены - Новиков Игорь Алексеевич, Вильмс Игорь Евгеньевич и Савенок Андрей Иванович.



















Исп.: Юсупова Н.А.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров124
Номер материала ДБ-077533
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх