Анализ работы социального педагога МОАУ «СОШ № 17»

2013 – 2014 уч. год.

В 2013 – 2014 учебном году были поставлены следующие   задачи работы:

1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.

 2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.

 3. Вовлечение учащихся в кружки и секции.

4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.

5. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.

6. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

      В начале учебного года была проведена корректировка    банка данных. 

     На основе этих данных составлен социальный паспорт школы.

Социальный паспорт школы

Социальный состав родителей

 .

        В течение года была продолжена работа по диагностике учащихся и родителей с целью – выявления проблем в сфере обучения, воспитания и общения. Проведены следующие диагностические методики: Диагностика определения уровня социализации учащихся;  Диагностика  определения социального заказа,  Методика изучения семейного воспитания (О.И. Маткова) и другие.

Диагностика определения уровня социализации учащихся 6-8 классов

От 0 до 40 – низкий уровень социализации  

    От 41 до 65 – средний уровень

От 66 до 80 – высокий уровень

Проводилось  анкетирование родителей с целью  определения социального заказа, выявления  отношения родителей к школе.
Родители в целом (89%)  считают, что обучение в школе помогает развитию интеллектуальных способностей, 82%  родителей считают, что обучение в школе помогает развитию жизненных умений. Степень удовлетворенности школьной средой довольно высокая (от 7,3 баллов до 7,9 по десятибалльной шкале):  отмечают, в первую очередь, хорошие взаимоотношения  родителей с учителями, доброжелательное и внимательное отношение учителей к детям, защищенность родителей от унижения и оскорбления учителями, а также возможность родителей высказать свою точку зрения и проявить инициативу.
    Кроме того, родители отмечают, что школа дает качественное образование,  и они  удовлетворены психологической атмосферой в школе.
      Примечательно, что родители неравнодушны к делам школы и критически ее оценивают: 76,5% считает, что обучать надо так, как сейчас, а 12% , что нужно лучше, чем это делают в нашей школе. Тем не менее, 82,7% родителей  хотят оставить своих детей в  школе.
        Социологическое исследование показало неучитываемую прежде  потребность родителей в школе, как месте возможного неформального общения с учителями, совместных мероприятий, проектов, объединяющих всех субъектов образовательного процесса.
           Для определения  удовлетворенности   родителей 1-4 классов     качеством образования была проведена следующая анкета:

  Родителям учеников 5-11 классов было предложено ответить на вопросы следующей анкеты:

Работа по диагностированию очень объемная, сложная, требующая постоянного обновления . В следующем учебном году следует продолжить данную работу.

Работа с сотрудниками ОДН в этом году проводилась на должном уровне.  Был составлен план совместной работы социального педагога и инспектора ОДН. 
Большое внимание уделялось работе с детьми «группы риска»

 К категории детей «группы риска», требующей особого внимания и постоянного контроля в нашей школе относят 2 группы учащихся:

1) дети, имеющие отклонения в поведении и склонные к совершению противоправных поступков,

2) дети, совершившие правонарушения и стоящие на учете в ОДН,

Работа с учащимися «группы риска» осуществляется в несколько этапов.

1 этап – сбор  полной информации о ребенке и его окружении. Это необходимо для поиска наиболее эффективного воздействия на ситуацию и изменению ее к лучшему. Для получения полной информации об ученике, его окружении и семье педагогами проводится наблюдение за поведением ребенка, посещение семьи на дому, организуется обследование ребенка у психолога.

   Вся собранная информация фиксируется в индивидуальных картах детей «группы риска», в справках по итогам рейдов, посещений на дому, в характеристиках, актах обследования жилищно-бытовых условий учащихся, в материалах психологической диагностики.

2 этап – выполнение мероприятий, направленных на предупреждение правонарушений и оздоровление социально опасной ситуации вокруг ученика. На этом этапе проводятся Советы профилактики, профилактические беседы с инспектором ОДН, вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность.

Продолжил работу Совет профилактики неуспеваемости и правонарушений, в состав которого входят: зам директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог психолог школы, руководитель ШМО классных руководителей, инспектор ОДН. Проведено  5 заседаний.

 К 3 этапу мы подходим в тот момент, когда понимаем, что все ресурсы школьного воздействия на семью и ученика исчерпаны и далее своими силами образовательное учреждение не справится. Как правило, поводом для этого становятся длительные пропуски занятий ребенком без уважительной причины, серьезные правонарушения (драки, оскорбления учеников и педагогов и т.п.).

На этом этапе начинается серьезный диалог с различными административными и правоохранительными организациями о дальнейшей судьбе ребенка. Оформляются представления в ОДН, подкрепленные информацией об уже проведенной профилактической работе с семьей и учеником.   В течении  2013-2014 учебного года  социальным педагогом были  подготовлены и отправлены представления в ОДН о привлечении к административной ответственности по статье 5.35 КоАП РФ  Ровелли И.К (мать ученика 7б класса Назарова Д), Колотвину И.В. , Шаповалову И.А. (мать ученика 9б класса Барановского Ж), Кузниченко Н.В.

Во исполнение Закона РФ "Об образовании", а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль посещаемости за­нятий учащимися школы. С этой целью: классные руководители регулярно заполняют страницу пропусков уроков в классном журнале;  учителя-предметники своевременно ставят в известность классного ру­ководителя о пропусках уроков учениками; классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков (запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому); большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины, со­стоят на особом контроле педагогов школы, с ними проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгое наблюдение за их посещаемостью

Проводится консультирование детей и родителей по различным вопросам. Проведено 51 консультирование с последующей записью в журнале учета посещений родителей и учащихся.

На основании вышеперечисленного считаю удавшейся работу по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в работе с социально неблагополучными семьями, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Однако по-прежнему недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в различные кружки и секции, недостаточной была работа с родителями по вопросам воспитания детей, не дала запланированного результата работа по правовому просвещению детей и родителей. Несмотря на хорошее взаимодействие с инспектором ОДН неуклонно растет число детей поставленных на учет в ОДН, КДН и соответственно в школе.  

Задачи на следующий учебный год

1. Продолжить создание банка данных учащихся, семей «группы риска». Регулярно вести индивидуально-реабилитационные карты на учащихся стоящих на учете в  ОДН и КДН и ЗП.

2.Совместно с психологом школы оказывать помощь семьям учащихся нуждающихся в психологической помощи.

3.Совместно с классными руководителями и зам. директором по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащимися в школе.

4.Вести пропаганду здорового образа жизни через акции и мероприятия против употребления алкоголя, табака, наркотиков.

5.Активно привлекать к сотрудничеству инспекторов  ОДН и совместно принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий, посещению учащихся из неблагополучных семей.

6.Обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать отклонения от учебы.

7.Вовлекать учащихся «группы риска» в кружки и секции по интересам, спортивные секции.