Анализ социального педагога за год

Анализ работы социального педагога МОАУ «СОШ № 17»

2013 – 2014 уч. год.

В 2013 – 2014 учебном году были поставлены следующие   задачи работы:

1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.

 2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.

 3. Вовлечение учащихся в кружки и секции.

4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.

5. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.

6. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

      В начале учебного года была проведена корректировка    банка данных. 

     На основе этих данных составлен социальный паспорт школы.

Социальный паспорт школы

п/п	Категория семьи	Количество семей	В них детей, обучающихся в  школе	Процент
1	Опекаемые семьи	14	19	2,25%
2	Семьи, в которых воспитываются дети-инвалиды	5	5	0,6%
3	Малообеспеченные семьи	78	97	11,53%
4	Многодетные семьи	36	82	9,75%
5	Семьи социального риска	3	4	0,47%
6	Неполные семьи	172	224	26,63

Социальный состав родителей	Количество семей	процент
Рабочие	367	64,00%
Служащие	166	29,00%
Военнослужащие	3	0,50%
Предприниматели	10	1,80%
Пенсионеры	10	1,80%
Безработные	12	2,10%
Образовательный уровень родителей	Количество семей	процент
С высшим образованием	133	23,00%
Со средним специальным	313	55
Со средним	122	22,00%

Социальный состав родителей

 .

        В течение года была продолжена работа по диагностике учащихся и родителей с целью – выявления проблем в сфере обучения, воспитания и общения. Проведены следующие диагностические методики: Диагностика определения уровня социализации учащихся;  Диагностика  определения социального заказа,  Методика изучения семейного воспитания (О.И. Маткова) и другие.

Диагностика определения уровня социализации учащихся 6-8 классов

От 0 до 40 – низкий уровень социализации  

    От 41 до 65 – средний уровень

От 66 до 80 – высокий уровень

Проводилось  анкетирование родителей с целью  определения социального заказа, выявления  отношения родителей к школе.
Родители в целом (89%)  считают, что обучение в школе помогает развитию интеллектуальных способностей, 82%  родителей считают, что обучение в школе помогает развитию жизненных умений. Степень удовлетворенности школьной средой довольно высокая (от 7,3 баллов до 7,9 по десятибалльной шкале):  отмечают, в первую очередь, хорошие взаимоотношения  родителей с учителями, доброжелательное и внимательное отношение учителей к детям, защищенность родителей от унижения и оскорбления учителями, а также возможность родителей высказать свою точку зрения и проявить инициативу.
    Кроме того, родители отмечают, что школа дает качественное образование,  и они  удовлетворены психологической атмосферой в школе.
      Примечательно, что родители неравнодушны к делам школы и критически ее оценивают: 76,5% считает, что обучать надо так, как сейчас, а 12% , что нужно лучше, чем это делают в нашей школе. Тем не менее, 82,7% родителей  хотят оставить своих детей в  школе.
        Социологическое исследование показало неучитываемую прежде  потребность родителей в школе, как месте возможного неформального общения с учителями, совместных мероприятий, проектов, объединяющих всех субъектов образовательного процесса.
           Для определения  удовлетворенности   родителей 1-4 классов     качеством образования была проведена следующая анкета:

  Родителям учеников 5-11 классов было предложено ответить на вопросы следующей анкеты:

№ п/п	Вопросы	Да (%)	Нет (%)	Трудно сказать (%)
1.	Оцените, пожалуйста, удовлетворены ли вы:
	·        уровнем преподавания;	98	-	2
	·        организацией школьного быта;	99	1	-
	·        питанием в школе;	100	-	-
	·        остоянием школьных помещений (чистота, опрятность, приятно смотрится);	97	-	3
	·        оформлением классов;	98	2	-
	·        материально- техническим обеспечением школы;	98	-	2
	·        отношениями между школьниками в классе;	94	2	4
	·        воспитанностью учащихся (дружелюбны, вежливы, хорошо выглядят);	96	2	2
	·        вашими отношениями с педагогами и администрацией;	100	-	-
	·        отношениями вашего ребенка с педагогами;	98	2	-
	·        отношением вашего ребенка к школе в целом	97	3	-
2	Получаете ли вы достаточную информацию об успехах и неудачах вашего ребенка в школе?	78	10	12
3.	Узнаете ли вы что - нибудь важное о личности вашего ребенка из бесед с педагогами и психологом школы?	90	6	4
4.	Может ли ваш ребенок сказать: «Моя школа лучше других школ в районе?»	98	-	2
5.	Имеете ли вы возможность участвовать в делах школы?	89	6	5
6.	Родителям всегда рады при их посещении школы	100	-	-

Работа по диагностированию очень объемная, сложная, требующая постоянного обновления . В следующем учебном году следует продолжить данную работу.

Работа с сотрудниками ОДН в этом году проводилась на должном уровне.  Был составлен план совместной работы социального педагога и инспектора ОДН. 
Большое внимание уделялось работе с детьми «группы риска»

 К категории детей «группы риска», требующей особого внимания и постоянного контроля в нашей школе относят 2 группы учащихся:

1) дети, имеющие отклонения в поведении и склонные к совершению противоправных поступков,

2) дети, совершившие правонарушения и стоящие на учете в ОДН,

Работа с учащимися «группы риска» осуществляется в несколько этапов.

1 этап – сбор  полной информации о ребенке и его окружении. Это необходимо для поиска наиболее эффективного воздействия на ситуацию и изменению ее к лучшему. Для получения полной информации об ученике, его окружении и семье педагогами проводится наблюдение за поведением ребенка, посещение семьи на дому, организуется обследование ребенка у психолога.

   Вся собранная информация фиксируется в индивидуальных картах детей «группы риска», в справках по итогам рейдов, посещений на дому, в характеристиках, актах обследования жилищно-бытовых условий учащихся, в материалах психологической диагностики.

2 этап – выполнение мероприятий, направленных на предупреждение правонарушений и оздоровление социально опасной ситуации вокруг ученика. На этом этапе проводятся Советы профилактики, профилактические беседы с инспектором ОДН, вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность.

Продолжил работу Совет профилактики неуспеваемости и правонарушений, в состав которого входят: зам директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог психолог школы, руководитель ШМО классных руководителей, инспектор ОДН. Проведено  5 заседаний.

 К 3 этапу мы подходим в тот момент, когда понимаем, что все ресурсы школьного воздействия на семью и ученика исчерпаны и далее своими силами образовательное учреждение не справится. Как правило, поводом для этого становятся длительные пропуски занятий ребенком без уважительной причины, серьезные правонарушения (драки, оскорбления учеников и педагогов и т.п.).

На этом этапе начинается серьезный диалог с различными административными и правоохранительными организациями о дальнейшей судьбе ребенка. Оформляются представления в ОДН, подкрепленные информацией об уже проведенной профилактической работе с семьей и учеником.   В течении  2013-2014 учебного года  социальным педагогом были  подготовлены и отправлены представления в ОДН о привлечении к административной ответственности по статье 5.35 КоАП РФ  Ровелли И.К (мать ученика 7б класса Назарова Д), Колотвину И.В. , Шаповалову И.А. (мать ученика 9б класса Барановского Ж), Кузниченко Н.В.

Во исполнение Закона РФ "Об образовании", а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль посещаемости за­нятий учащимися школы. С этой целью: классные руководители регулярно заполняют страницу пропусков уроков в классном журнале;  учителя-предметники своевременно ставят в известность классного ру­ководителя о пропусках уроков учениками; классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков (запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому); большинство учащихся, имеющих пропуски без уважительной причины, со­стоят на особом контроле педагогов школы, с ними проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгое наблюдение за их посещаемостью

Проводится консультирование детей и родителей по различным вопросам. Проведено 51 консультирование с последующей записью в журнале учета посещений родителей и учащихся.

На основании вышеперечисленного считаю удавшейся работу по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в работе с социально неблагополучными семьями, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Однако по-прежнему недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в различные кружки и секции, недостаточной была работа с родителями по вопросам воспитания детей, не дала запланированного результата работа по правовому просвещению детей и родителей. Несмотря на хорошее взаимодействие с инспектором ОДН неуклонно растет число детей поставленных на учет в ОДН, КДН и соответственно в школе.  

Задачи на следующий учебный год

1. Продолжить создание банка данных учащихся, семей «группы риска». Регулярно вести индивидуально-реабилитационные карты на учащихся стоящих на учете в  ОДН и КДН и ЗП.

2.Совместно с психологом школы оказывать помощь семьям учащихся нуждающихся в психологической помощи.

3.Совместно с классными руководителями и зам. директором по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащимися в школе.

4.Вести пропаганду здорового образа жизни через акции и мероприятия против употребления алкоголя, табака, наркотиков.

5.Активно привлекать к сотрудничеству инспекторов  ОДН и совместно принимать участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий, посещению учащихся из неблагополучных семей.

6.Обеспечить сохранность контингента учащихся, не допускать отклонения от учебы.

7.Вовлекать учащихся «группы риска» в кружки и секции по интересам, спортивные секции.

Краткое описание документа:

     Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.
        В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями.   
     В данной разработке выделены основные направления работы социального педагога в МОАУ "Средняя общеобразовательная школа № 17 г. Новотроицка Оренбургской области", проведен подробный анализ работы за прошедший учебный год.
Данный материал может быть полезен социальному педагогу школы при анализе и  планировании работы.