«Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода». 2 класс Искусство

Практическая работа № 2: «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода». 

 Проанализируйте видеоурок или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.

Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

Предмет, класс	Тема анализируемого учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся						Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности
Искус-сто Начальная школа. 2 класс	Аппликация человечка	Создает проблемную ситуацию. Направляет учащихся на формулирование цели и задач урока. Организует групповую работу с раздаточным материалом и последу-ющим групповым и индивидуальным отчётом; подводит итоги	С помощью учителя формулируют цели, задачи. Поисково-исследовательские действия: 1) С помощью учителя формулируют цели, задачи 2) Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме 3)строят логически обоснованные рассуждения 4) делают обобщения, выводы	Используется метод группового познания. Извлече-ние  инфор-мации из  схем и рисунка. Представление информа-ции в виде таблицы. Каждая группа готовит свое выступление	Учебное сотрудничество. Формулировка суждений, взаимодействие с учителем	Взаимодействие в процессе групповой работы. Распределение роли в работе.	Планирова-ние и самоконт-роль. Выполнять задание в соответствии с планом, выдвигать версии, мозговой штурм	Составление плана работы, работа по плану с отметкой о её выполнении, рефлексия деятельности.	Структура урока соответс-твует структуре урока по ФГОС, учитель реали-зует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоя-тельный поиск решения постав-ленной задачи; групповая рабо-та направлена на развитие коммуникатив-ных компетен-ций детей, они взаимодейст-вуют в группах. Знания не даются в готовом виде.