Анализ воспитательной работы в 1 классе за 2019 - 2020 уч. год.

ГКОУ «Урюпинская кадетская школа имени генерал–лейтенанта  С.И. Горшкова»

Анализ воспитательной

работы в  1 классе

 за  2019-2020 уч. год.

                                                                    Воспитатель:

                                                                  Зубцова В.Н

Май 2020 год

В 1 классе, на начало  2019-2020 учебного  года обучались  и воспитывались 11 учащихся, из них 1 девочка и 10 мальчиков.  На конец учебного года 9 воспитанников (2 воспитанника по желанию покинули школу), по окончании 1 класса 9 воспитанников (1 девочка и 8 мальчиков)

Основной целью работы было пробуждение у детей интереса к знаниям; воспитание желания познавать и обучаться; создание дружного, сплочённого коллектива.

Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

·        Воспитывать у детей потребность в учении, добросовестном отношении к нему.

·        Формировать принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще.

·        Воспитывать в учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом.

·        Прививать этические качества личности – доброту, сострадание, соучастие.

·        Довести до сознания детей необходимость знаний в современном обществе.

 Считаю, что работа в течение года дала положительные результаты в решении поставленных задач. А именно: дети адаптировались к жизни в коллективе, научились взаимодействовать и дружить. У ребят проявляется интерес к знаниям, они с удовольствием слушают воспитателя, интересуются, задают массу вопросов. Воспитанники способны проявлять чувство сострадания, доброты. Хотя не у всех высокая потребность в учении, вот над чем и предстоит продолжить работу во втором   классе. Проведенный итоговый срез уровня воспитанности показал, что  по классу уровень воспитанности выше среднего, для сравнения, на начало учебного года, уровень воспитанности был средний. Это говорит о положительной динамике. Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высоким уровнем нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе: Суязова Ульяна, Толкачёв Захар, Войнов Саша.

Общественную активность ребят можно считать высокой. Хорошо выполняют свои поручения Топилин Назар, Суязова Ульяна, Войнов Саша, Толкачёв Захар, Емельяненко Женя. Вместе с тем, ряд учащихся остаются пассивными наблюдателями: Кутелев Артём, Попов Сергей. Ученическое самоуправление в классе находится на стадии развития. Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы как: семейно-классные часы, поздравление именинников, походы на природу.  Дети доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя и воспитателя.  Этому способствовало посещение различных кружков. Для развития творческих способностей, еженедельно проводился час творчества, на котором обучающие научились различной техники работы с бумагой, нитками, пластилином, красками.

                 Важным  этапом построения воспитательной системы класса явилось диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе  были использованы  следующие методы: наблюдения; беседы; опросы; устные анкеты; рисуночные тесты.  Диагностирование проводилось  вначале года и  в конце. Для выявления склонностей и интересов учащихся использовалась  устная анкета  «Мне нравится…». В результате мы выяснили, что дети любят рисовать, делать различные поделки, очень интересуются историей родного города и т.д.

              Классный коллектив находится в стадии формирования. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. В течение всего года велась работа по формированию у детей привычки доброжелательного отношения к окружающим, уважения к старшим, добросовестного отношения к труду и поручениям. Знакомила ребят с правилами этикета, самообслуживания. В ежедневной работе развивала  внимание, мышление, память, воображение, а также большое внимание уделялось развитию и коррекции речи, у некоторых  детей были проблемы с поведением ( Хабиев Тимур, Попов Сергей, Ефимов Женя), с ними работала психолог .          

          Контроль над  успеваемостью и учебной дисциплиной осуществляется во время ежедневных бесед с учителем и на самоподготовке.

            Очень важно было найти «общий язык» с детьми и их родителями. Большое внимание уделялось  просветительской работе с родителями. По просьбам родителей и собственной инициативе проводились  индивидуальные  консультации по различным вопросам, связанным с воспитанием детей.

 С классным руководителем Л.В  Фастуновой определились с тематикой родительских собраний. В течение года были проведены родительские собрания:

·        «Физическое и психическое развитие младшего школьника в школе и дома»

·        «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.»

·        «Поощрения и наказания детей в семье»

·        «Золотые правила воспитания»

  Родительский комитет активно  помогает решать различные проблемы. Любые просьбы, пожелания находят отклик у  родителей, родители организуют подарки детям, участвуют в праздниках. Совместно с родителями проводили праздник  новогодней елки, праздник Покрова, День Матери, «Традиции русского чаепития» и т.д. Родители у нас откликаются на все мероприятия, активно участвуют. Можно отметить таких родителей как: Топилина М.Н., Толкачёва О.В., Костина Е.С.

              С родителями мы встречаемся каждый день, родители приходят за своими детьми, интересуются,  как вел себя ребенок, мы не скрываем от родителей никакие вопросы ни в поведении, ни в учебе,  ведутся листы поощрений и наказаний, что является хорошим стимулом.

Проводились личные беседы и разбирались конкретные возникающие ситуации в воспитании детей с родителями Ефимова Е.Н., Кутелева А.Н., Емельяненко И.Ю.  Для проведения индивидуальной беседы с родителями затрагиваются такие вопросы как:  проблемы школьной перегрузки, профилактика неврозов.

 Так же выпустила несколько памяток  для работы с родителями, такие  своего рода  советы, для родителей учащихся, чьи дети  испытывают трудности в общении с окружающими и памятка « На заметку родителям» о том, как и какими методами, словами, воспитывать своего ребенка. В  классе есть информационный  стенд « Для вас, родители».

               Дети 1 взвода, очень импульсивные, шустрые, в общении с которыми нужно время и терпение. Многим родителям советовала в ходе личных бесед правило личностно – ориентированного воспитания: понимать, принимать, любить ребенка доброй, но требовательной любовью.

Со всеми родителями   поддерживаю  постоянную связь. Не все родители звонят, интересуются успехами и неудачами своих детей. Некоторым родителям  приходилось напоминать, чтобы старались помочь своим детям.  Старались  убедить родителей в том, что только они совместно с педагогами  смогут помочь своему ребёнку.

          Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. Не умеют вести себя в строю, ходить строем. В связи с этим работа над культурой поведения будет продолжена.

Ярких лидеров в классе нет. Изолированных детей в классном коллективе нет

Воспитательная работа в классе строилась на основных направлениях:

·        Военно-патриотическое

·        Профилактическое и правовое

·        Этнокультурное  направление (казачий компонент)

·        Духовно-нравственное направление

·        Физкультурно-оздоровительное и спортивно-массовое направление (ЗОЖ, экология)

·        Художественно-эстетическое направление

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданского и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру и ощутимый вклад должна внести именно современная школа.

Целью программы по гражданско-патриотическому воспитанию в школе является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

В рамках военно-патриотического и гражданско-правового направления, в течение года проводились следующие мероприятия:

·        Информационные беседы «Сергей Ильич Горшков», «Кодекс чести кадета», «М.И. Кутузов – великий полководец», «Александр Невский»;

·        Классные часы «Герои Отечества – кто они?», «Я люблю тебя Россия», «Дорогами Афганистана»;

·        Уроки Мужества «Блокада Ленинграда», «Памяти юных героев-антифашистов», «Великая Победа».

Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дала свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего. 

Обучающиеся 1 класса, с огромным желанием и интересом участвуют в уроках мужества, Днях воинской славы,  участвуют в спортивных состязаниях и других мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию.

Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма.

Изучение родного края способствует воспитанию патриотизма, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний. Поэтому одним из важнейших направлений является этнокультурное направление, в нашей школе казачий компонент. В данном направлении была проведена определённая работа.  На классных и воспитательских часах, дети много узнали об истории родного города. Были проведены беседы: «Река, давшая жизнь нашему городу», «С чего всё начиналось», «Достопримечательности Урюпинска», «Наш край в годы Великой Отечественной войны» и т.д. Ученики научились анализировать и использовать полученные знания.

       Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Методологической основой разработки и реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

 В рамках духовно-нравственного направления были проведены следующие мероприятия:

·        Воспитательские часы: «День Знаний во 1 классе», «Пожарная безопасность», «Города-герои», «Рождество Пресвятой Богородицы», «Интересные факты о России», «Что такое этикет?»

·        Классные часы:  «Человек без друзей, что дерево без корней», «Мой труд каждый день дома», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Слово о маме»,

·        Беседы: «Держи себя в руках», «Кто главнее: я или чувства?», «Трудно ли быть доброжелательным человеком?», «Учимся договариваться»

Одна из приоритетных задач, которая стоит перед российской  педагогикой - это формирование духовно- нравственных принципов гражданина России. За время работы в 1 классе я столкнулась с проблемой, что дети мало знают об обычаях, обрядах и традициях своей страны, своего народа. Решая данную проблему, мы стали уделять больше внимания этнокультурному направлению, формированию представлений о традициях русского народа, развивать познавательную активность учащихся, воспитывать любовь к родному народу и уважение к его обычаям и традициям. В нашем классе мы очень часто устраиваем чаепитие по различному поводу: дни рождения, Новый год, День Матери, 8 Марта, да и просто для настроения и душевных бесед.

        Основная цель физкультурно-оздоровительного направления в воспитательном процессе:   усовершенствование  комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, сохранение у родителей и воспитанников здоровья через физические упражнения.

Задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств;

- создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;  воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Реализуя данные цели и задачи, были проведены Дни Здоровья, «Весёлые старты», спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»;

Классные часы «Наше здоровье в наших руках», «Здоровая планета – здоровые дети», «Строим дом своего здоровья».

Беседы: «Как сохранить хорошее зрение», «Город здоровья».

            Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводилась утренняя зарядка, физминутки, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости. 

 Воспитательские часы «Режим дня», «Правила личной гигиены» помогли ребятам быть опрятными, выполнять  распорядок дня.

В результате дети окрепли физически, стали более закалённые и меньше болеть.

     Суть художественно-эстетического  воспитания заключается в расширении возможностей для самореализации ученика и воспитателя в школе, создании условий для разностороннего и свободного развития личности. Основная направленность работы  - активная работа учащихся  во внеклассной работе, выявление с помощью индивидуального подхода к каждому ребёнку его творческого потенциала, предоставление разнообразных возможностей для раскрытия природных задатков и способностей ребёнка - формирование творческой личности, что является конечной целью работы всей школы.

В течение года в данном направлении проводились различные мероприятия:

Классные часы: «Чудеса света», «Улыбка», «История шариковой ручки», «Мамочка милая, мама моя» и т.д.

Исходя, из целей и задач прошедшего  учебного года следует  отметить:

1.Удачи  работы:

- многообразие форм работы

- развитие и закрепление традиций младшего звена школы

-формирование и становление органов самоуправления

- развитие любознательности, являющейся основой познавательной активности ребёнка

- дальнейшее развитие основ нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам

2.Однако, некоторые цели и задачи не были отработаны до конца в ходе воспитательной работы в силу определённых причин. В результате анализа воспитательной работы выяснились проблемы, которые необходимо будет решать в дальнейшей работе в 2017 – 2018уч. году:   

- недостаточно выработаны навыки поведения в общественных местах

-недостаточно  развито чувство уважения к окружающим людям

-безответственное отношение некоторых воспитанников к любым делам: учёба, внеклассные мероприятия, трудовые дела

-иждивенческое, потребительское отношение к жизни.

ТАКИМ ОБРАЗОМ:   Воспитательные задачи, поставленные в 2019 – 2020 уч. году были решены не полностью.

НЕОБХОДИМО:

1.Продолжить дальнейшее формирование и сплочение коллектива.

2.Развивать нравственную культуру, гражданскую ответственность и уважение к социальным нормам.

3.Вырабатывать ответственное отношение к учёбе, труду.

4.Изменить иждивенческое, потребительское отношение к жизни – активной жизненной позицией.

5.Уделять особое внимание на вновь прибывающих детей.

6.Продолжать индивидуальную работу с каждым ребёнком отдельно в тесном сотрудничестве с классным руководителем, психологом, родителями, социальными службами.

7.Приобщать детей к духовно-нравственным ценностям, воспитывать патриотов своей страны.

Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию детского  коллектива, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.