«Английский язык в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан»

«Английский  язык  в  рамках  обновления  содержания  среднего  образования  Республики  Казахстан»

Обновление содержания образования предполагает  отход  от традиционной организации учебного процесса, когда, прежде всего, определялось содержание образования, отражаемое в учебных программах  и базируется на ожидаемых результатах, которые определяются по образовательным областям и отражают деятельностный аспект, т.е.  учащиеся  «знают», «понимают», «применяют», «анализируют», «синтезируют», «оценивают».

Содержательным отличием обновленных учебных программ являются:

– принцип спиральности к проектированию содержания предмета;

– иерархия целей обучения по таксономии Блума, основанная на закономерностях познания  и классифицируемая по наиболее важным видам предметных операций;

– педагогическое целеполагание по уровням образования и на протяжении всего курса обучения, что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи;

– наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной области, так и реализация межпредметных связей;

– соответствие содержания разделов и тем предметов духу времени, акцент на формирование социальных навыков;

– технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.

Основную трудность при овладении иностранным языком представляет выработка навыков и умений слушания и говорения. Причем, говорению невозможно научиться без слушания. Они вместе образуют один акт устного общения. Слушание является производным, вторичным в процессе коммуникации, оно сопровождает говорение и синхронно ему.

Начинать обучение cлушанию следует с таких упражнений, когда учащиеся не только слышат, но и видят говорящего.

Хороший результат дают упражнения в слушании с целью узнавания, различения, сопоставления.

Использование картинной наглядности на уроках иностранного языка очень эффективно. Она помогает учителю на начальном этапе организовать работу по расширению словарного запаса учащихся, создать языковую атмосферу на уроке и вне его, использовать лексику для развития устной иноязычной речи. Наглядность на уроке иностранного языка способствует активизации познавательной деятельности детей, расширению их кругозора, повышает интерес к изучаемому языку, значительно обогащает лексический запас учащихся.

Чтение - вид речевой деятельности, связанный  с восприятием и пониманием предоставленной информации.

«Письмо – сложное речевое умение, позволяющее при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей» 

 Задача письменной речи - формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль.

 «+»

Охват всех учащихся

Соблюдение всех 4 умений

Ответственное отношение к СОР и СОЧ

Информированность родителей о пробелах учащихся

«-»

Сложности в навыке письма и говорения

Временной регламент

Материальная база

Краткое описание документа:

Английский язык в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан»

Обновление содержания образования предполагает отход от традиционной организации учебного процесса, когда, прежде всего, определялось содержание образования, отражаемое в учебных программах и базируется на ожидаемых результатах, которые определяются по образовательным областям и отражают деятельностный аспект, т.е. учащиеся «знают», «понимают», «применяют», «анализируют», «синтезируют», «оценивают».

Содержательным отличием обновленных учебных программ являются:

– принцип спиральности к проектированию содержания предмета;

– иерархия целей обучения по таксономии Блума, основанная на закономерностях познания и классифицируемая по наиболее важным видам предметных операций;

– педагогическое целеполагание по уровням образования и на протяжении всего курса обучения, что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи;

– наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной области, так и реализация межпредметных связей;

– соответствие содержания разделов и тем предметов духу времени, акцент на формирование социальных навыков;

– технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.

Основную трудность при овладении иностранным языком представляет выработка навыков и умений слушания и говорения. Причем, говорению невозможно научиться без слушания. Они вместе образуют один акт устного общения. Слушание является производным, вторичным в процессе коммуникации, оно сопровождает говорение и синхронно ему.

Начинать обучение cлушанию следует с таких упражнений, когда учащиеся не только слышат, но и видят говорящего.

Хороший результат дают упражнения в слушании с целью узнавания, различения, сопоставления.

Использование картинной наглядности на уроках иностранного языка очень эффективно. Она помогает учителю на начальном этапе организовать работу по расширению словарного запаса учащихся, создать языковую атмосферу на уроке и вне его, использовать лексику для развития устной иноязычной речи. Наглядность на уроке иностранного языка способствует активизации познавательной деятельности детей, расширению их кругозора, повышает интерес к изучаемому языку, значительно обогащает лексический запас учащихся.

Чтение - вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием предоставленной информации.

«Письмо – сложное речевое умение, позволяющее при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей»

Задача письменной речи - формирование у учащихся необходимых графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать мысль.

«+»

Охват всех учащихся

Соблюдение всех 4 умений

Ответственное отношение к СОР и СОЧ

Информированность родителей о пробелах учащихся

«-»

Сложности в навыке письма и говорения

Временной регламент

Материальная база