Инфоурок / Технология / Рабочие программы / АНКЕТА к уроку профориентации - Личная Я-концепция. Психологическая самооценка ученика.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

АНКЕТА к уроку профориентации - Личная Я-концепция. Психологическая самооценка ученика.

библиотека
материалов

АНКЕТА к уроку профориентации - Личная Я-концепция. Психологическая самооценка ученика



ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ САМООЦЕНКА УЧЕНИКА.

1. Анкетные данные

Фамилия, имя ______________________________________________________________

Дата рождения ______________________________________________________________

Школа, класс _______________________________________________________________



2. Сведения о состоянии здоровья.

1. Часто ли вы болеете /часто, средне, редко/________________________________________

2. Хроническое заболевание /какие/ ___________________________________________

3. особенности функционирования нервной системы:

  • быстро утомляетесь: утомляетесь после длительной нагрузки: неутомим

  • быстро переходите от радости к грусти без видимой причины: адекватная смена настроения: стабилен в проявлении настроения

  • преобладает возбуждение: возбуждение и торможение уровновешенны: преобладает торможение.

3. Успеваемость.

/ отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная/

4. Внешкольные занятия / систематические/

1. Занятия общественно-полезным трудом /каким/______________________________

2. Занятия художественной самодеятельностью /какой/_________________________

3. занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах /каких/_________________________

4. занятия спортом /каким/ __________________________________________________

5. Занятия организованной работы /какой/ ____________________________________

Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении .

А. Ваши интересы направлены больше всего:

  1. на учебную деятельность

  2. на трудовую деятельность

  3. на художественно-эстетическую деятельность

  4. на достижения в спорте, туризме

  5. на отношения между людьми

Б. Ваше отношение к делу

  1. Общественная активность

  1. Активно участвую во всех общественных делах, не считаясь собственным временем.

  2. Принимаю активное участие в общественных делах, но стараюсь не тратить на это своего личного времени.

  3. не проявляю активности в общественной жизни, но поручения выполняю.

  4. Редко принимаю участие в общественных делах.

  5. Отказываюсь участвовать в общественных делах.



2. Трудолюбие

  1. Любую работу всегда выполняю охотно, ищу работу сам и стараюсь сделать ее хорошо.

  2. Как правило, охотно берусь за работу, стараюсь выполнить её хорошо. Случаи противоположного характера редки.

  3. Редко охотно берусь за работу.

  4. Всегда уклоняюсь от выполнения любого дела.

3. Ответственность.

  1. Всегда хорошо и в назначенный срок выполняю любое порученное дело.

  2. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняю порученную работу.

  3. Часто не выполняю в срок /или выполняю плохо/ порученное дело.

  4. Очень редко выполняет порученное ему дело.

  5. Никогда не довожу до конца порученные мне дела.

4. Вежливость, тактичность.

  1. Все мои поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.

  2. Почти всегда проявляею должное уважение к другим людям.

  3. Часто бывает невежлив и нетактичен.

  4. Часто недопустимо резок, груб. Нередко затеваю ссоры.

  5. Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляю других, грублю.

Г. Отношение к себе.

5. Скромность.

  1. Никогда не выставляю на показ своих достоинств, заслуг.

  2. Иногда по просьбе товарищей рассказываю о своих действительных достижениях, достоинствах.

  3. Сам рассказываю товарищам о всех своих действительных достижениях, достоинствах.

  4. Часто хвастаюсь еще не сделанным или тем, в чем принимаю очень малое участие, к чему имею мало отношения.

  5. Хвастаюсь даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

6.. Уверенность в себе.

  1. Никогда не советуюсь с другими, не ищу помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.

  2. Все задания, поручения выполняю без помощи других. Обращаюсь за помощью только в случае действительной необходимости.

  3. Порой, выполняя трудную задачу, обращаюсь за помощью, хотя мог бы справиться сам.

  4. Часто при выполнении заданий, поручений прошу помощи, поддержки других, даже если сам могу справиться.

  5. Постоянно, даже в простых делах, нуждаюсь в одобрении и помощи других.



7. Самокритичность.

  1. Всегда с вниманием выслушиваю справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.

  2. В большинстве случаев правильно реагирую на справедливую критику, прислушиваюсь к добрым советам.

  3. Порой прислушиваюсь к справедливым замечаниям, стараюсь их учитывать.

  4. К критическим замечаниям, советам отношусь невнимательно, не стараюсь исправить недостатки.

  5. Отвергаю любую критику. Отказываюсь признавать свои очевидные промахи, ничего не делаю для их исправления.

Д. Волевые качества личности.

8. Смелость.

  1. Всегда вступаю в борьбу, даже если противник сильнее меня самого.

  2. В большинстве случаев вступаю в борьбу, даже если противник сильнее.

  3. Не всегда могу заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее меня самого.

  4. В большинстве случаев отступаю перед силой.

  5. Всегда отступаю перед силой, боюсь.

9. Решительность.

  1. Всегда самостоятельно, без колебаний принимаю ответственное решение.

  2. В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.

  3. Иногда сомневаюсь перед ответственным решением.

  4. Редко решаюсь принять какое-либо ответственное решение.

  5. Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение

Е. Положение коллективе.

11. Авторитет в классе.

  1. Пользуюсь безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: меня уважают, считаются с моим мнением, доверяют ответственные дела.

  2. Пользуюсь авторитетом среди большинства одноклассников.

  3. Пользуюсь авторитетом только у части одноклассников / у какой-то группировки, только среди мальчиков или среди девочек и т.д./

  4. Пользуюсь авторитетом у остальных учащихся.

  5. В классе авторитетом не пользуюсь.

12. Симпатия.

  1. Являюсь любимцем класса, мне прощаются отдельные недостатки.

  2. В классе ребята относятся ко мне с симпатией.

  3. Пользуюсь симпатией только у части одноклассников.

  4. Пользуюсь симпатией у отдельных ребят.

5. В классе меня не любят.

13. Авторитет во внешкольных объединениях.

  1. Являюсь признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания ______________/.

  2. Пользуюсь авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения /спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания _____________/.

  3. Пользуюсь авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений / в спортшколе, клубе _________________________/.

  4. Являюсь членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуюсь /спортшкола, клуб, ________________________________/.

  5. Не являюсь членом никакого внешкольного объединения.

Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоции

1. Внимание.

  1. Всегда легко и быстро сосредотачиваю свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекаюсь на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делаю.

  2. Достаточно внимательно слушаю объяснение учителя. Отвлекаюсь редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.

  3. Не всегда внимательно слушаю объяснение учителя. Периодически отвлекаюсь, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляю их при проверке.

  4. Слушаю достаточно внимательно только в том случае, если мне интересно. Часто отвлекаюсь. Постоянно делаю ошибки из-за внимательности, при проверке не всегда исправляю их.

  5. Как правило, медленно и с трудом сосредотачиваю свое внимание на уроке, мало что усваиваю из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делаю много ошибок по невнимательности и не замечаю их при проверке.

2. Память.

  1. При заучивании всегда разбираюсь в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается мною легко.

  2. При заучивании могу запомнить лишь то, в чем предварительно разбирался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.

  3. Материал, требующий механического заучивания, усваиваю очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его. Имею привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.

  4. При заучивании долго разбираюсь в материале. При изложении делаю ошибки по форме, но смысл излагаю точно.

  5. Для запоминания материала многократно механически повторяю его, без разбора и осмысления, делаю смысловые ошибки.

3. Мышление.

  1. Быстро охватываю суть материала, всегда в числе первых решаю задачи, часто предлагаю собственные оригинальные решения.

  2. Достаточно быстро понимаю материалы, быстрее многих решаю задачи, иногда предлагаю собственные оригинальные способы решения.

  3. Удовлетворительно принимаю материал после объяснения учителя, решаю задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагаю.

  4. В числе последних улавливаю суть объяснений преподавателя, отличаюсь медлительным темпом обдумывания и решения.

  5. Принимаю материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решаю задачи, при решении задач слепо использую известные «шаблоны».

4. Эмоциональная реактивность.

  1. Всегда эмоционально живо реагирую на любые жизненные явления, меня может глубоко, до слез, взволновать рассказ, кинофильм.

  2. Обычно эмоционально живо реагирую на жизненные явления, но редко что может меня взволновать глубоко.

  3. Редко проявляю живую эмоциональную реакцию на события.

  4. Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

5. Общий эмоциональный тонус.

  1. Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешиваюсь, берусь за все дела.

  2. Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.

  3. Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.

  4. В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

  5. Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то, что здоров.

6. Эмоциональная уравновешенность.

  1. Всегда спокоен, у меня не бывает сильных эмоциональных вспышек.

  2. Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

  3. Эмоционально уравновешен.

  4. Повышенная эмоциональная возбудимость, раним.

  5. Вспыльчив: часто бывают сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Заполнив анкету, учащийся на уроке профориентации самостоятельно анализирует и оценивает: состояние своего здоровья, успеваемость,  направленность своих интересов, отношение к делу, уровень трудолюбия,   ответственности вежливости, тактичности. Учащиеся оценивают отношение к себе: скромность, уверенность в себе, самокритичность; волевые качества личности (смелость, решительность); Учащиеся оценивают свое положение в коллективе (авторитет в классе, во внешкольных объединениях; симпатии). а также особенности протекания  своих психических процессов (внимание, память, мышление, эмоциональная реактивность), эмоциональную уравновешенность ученика... и  другие качества, необходимые для успешной профессиональной реализации ученика в будущем. 

 

Общая информация

Номер материала: 568025

Похожие материалы