Аннотация к рабочей программе по немецкому языку (6 кл)
Рабочая
программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Deutsch» - «Немецкий язык. И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Л. В.
Садомовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по иностранным языкам 2005 года и авторской программы для общеобразовательных
учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,:
Просвещение, 2008) и с учетом Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования.
Рабочая программа
ориентирована на использование
учебника Бим И.Л., „Deutsch, 6. Klasse“,
2008 год (Федеральный перечень учебников,
утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в
образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а также рабочей
тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch
6 .Klasse“, и дополнительных пособий: для
учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2008г.
Курс
обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить
дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие
знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения,
ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся
продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали
приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей
совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание
и разностороннее развитие школьников.6 класс.
В
соответствии с действующими вариантами базисного учебного плана программа
рассчитана на 105 учебных часов (по 3 часа в неделю) занятий иностранным
языком.
Поскольку
данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения,
реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-го класса, с его помощью
должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные
в основу обучения в 5-м классе. Это, прежде всего общедидактические принципы —
научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность,
которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах,
подвергшихся по сравнению с 5-м классом некоторому уточнению. Как и в 5-м
классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы
диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование
которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-м классе, ведется
работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями,
суждениями.
Структурно-функциональный подход используется для организации обучения
монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных
типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и
сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного
формирования. Как и в 5-м классе, обучение должно строиться поэтапно с учетом
уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий
до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу,
по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При
этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е.
повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая в 5-м
классе работа над проектами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.