Аннотация к рабочей программе по предмету: «Иностранный язык (английский)»

Хусаинова Л.М.

Аннотация к рабочей программе по предмету: «Иностранный язык (английский)»

Название

учебного предмета:          Английский в фокусе « Spotlight»

Класс:                                  5

Колличество часов:          102

Составитель:                      Хусаинова Л.М.

Основание                          1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в

разработки:                          Российской Федерации".

                                                  2. Федеральный государственный образовательный стандарт ООО 

                                                  3.  ООП ООО  и Учебный план МБОУ ЦО «Наследие»

                                                  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных 

                                                 Министерством образования РФ к использованию в образовательном

                                                 процессе в образовательных учреждениях на 2016-2017уч. год

                                              5. Примерные программы ООО. Иностранный язык. – М.: 

                                                Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

                                                6.  УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В.

                                                Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing:

                                                Просвещение, 2016

Место дисциплины              Федеральный базисный учебный план для образовательных 

в структуре ОП:                   учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (3 учебных

                                                    часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–

                                                    9 классах ( по 102 часа на каждый класс).

УМК  ученика:                    Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Ваулина Ю.Е. Учебник

                                                  «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing:

                                                   Просвещение, 2016.

                                                  Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Ваулина Ю.Е. Рабочая

                                                 тетрадь к учебнику «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных  

                                                  школ. М: Просвещение, 2016.                           

УМК  учителя:                   Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.,Ваулина Ю.Е. Учебник

                                                 «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing:

                                                  Просвещение, 2016.

                                                 Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.,Ваулина Ю.Е. Рабочая

                                                 тетрадь к учебнику «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных

                                                  Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.,Ваулина Ю.Е. Сборник

                                                  контрольных заданий к учебнику «Spotlight» для 5 класса

                                                  общеобразовательных шко - М: Просвещение, 2016.

                                                 Книга для учителя «Английский в фокусе» 5 класс Ваулина Ю.    

                                                  Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва

                                                  «Просвещение» 2016

Цель учебного предмета:     Формирование умений общаться на английском языке с учетом

                                                   речевых возможностей и потребностей учащихся; формирование  

                                                   коммуникативных умений в 4 основных видах речевой

                                                   деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

                                                   развитие личности, речевых способностей, внимания,

                                                   мышления, памяти и воображения учащегося, развитие  

                                                   мотивации к овладению английским языком

Структура курса:                Вводный модуль. Повторение (10 уроков)

                                                Модуль 1: школьные дни (9 уроков)

                                                  Модуль 2: я и мои увлечения (9 уроков)

                                                  Модуль 3: мой дом  – моя крепость (9 уроков)

                                                  Модуль 4: семейные узы (9 уроков)

                                                  Модуль 5: мир животных(9 уроков)

                                                  Модуль 6: мой день (9 уроков)

                                                  Модуль 7: погода (9 уроков)

                                                  Модуль 8: праздники (9 уроков)

                                                  Модуль 9: современный мир (9 уроков)

                                                  Модуль 10: каникулы (9 уроков)

                                                  Резервные уроки: 2 ( по усмотрению учителя)   

Основные                                 Технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в   

образовательные                     основе которых лежит  информирование, просвещение

технологии:                              учащихся и организация их репродуктивных действий с целью

                                                      выработки у них универсальных учебных действий;  личностно -   

                                                      ориентированные технологии обучения, создающие условия для

                                                      обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся,

                                                      учёта и развития  индивидуальных особенностей школьников;

                                                      технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – 

                                                      способ обучения, способствующий включению внутренних

                                                      механизмов личностного развития обучающихся, их    

                                                      интеллектуальных способностей, ИКТ, ЗОЖ и игровых технологий

Требования к освоению      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

рабочая программы :           учебного предмета. Говорение. Аудирование. Чтение. Письменная      

                                                    речь. Графика, каллиграфия, орфография. Фонетическая сторона

                                                    речи. Лексическая сторона речи. Грамматическая сторона речи.

                                                     Социокультурная компетенция.

Формы контроля :                промежуточный  и итоговый контроль, тестирование, опрос

                                                    индивидуальный, словарный диктант, фронтальный контроль,

                                                  контрольное тестирование, контрольный перевод, контрольное

                                                    списывание, портфолио, доклад, проекты.   

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по английскому языку в 5 классе  (базовый уровень)

на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт ООО; 

-  ООП ООО  и Учебный план МБОУ ЦО «Наследие»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных  Министерством образования РФ

   к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2016-

   2017уч. год;                                               

- Примерные программы ООО. Иностранный язык. – М.:  Просвещение, 2012. – (Серия   

    «Стандарты второго поколения»).

-  УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е.

    Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016

     Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующий цели: развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

 - речевая компетенция - развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология ми, опираясь на владение английским языком.

Задачи:

 -   расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

 -   усвоить речевые клише этикетного характера

 -   осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым

      ситуациям;

 -   составлять и представлять небольшие проекты;

 -  ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами

     художественной литературы на английском языке.

Общая характеристика предмета.

  Данная программа составлена для реализации курса английского языка, который является частью предмета английский язык и разработан в логике концентрического подхода.

   Ключевая идея курса заключается в постоянном накапливании теоретического, грамматического и лексического материалов с его закреплением в разговорной речи, чтении, аудировании с применением коммуникативной, языковой, социокультурной и компенсаторной компетенций.

   Учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Место учебного предмета.

 Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». И на его изучение отводится в 5 классе 102 учебных часа (3 часа в неделю).

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

Контрольных работ - 4 часов.

Практических работ - 0 часов.

Авторская программа Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс  используется в рабочей программе без изменений.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс  «Spotlight» для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (Express Publishing: Просвещение, 2016).

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в основу конструирования программы положены принципы развивающего обучения, при этом сохраняется высокий теоретический уровень предметных знаний.

Ценностные орментиры содержания учебного предмета   

  Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в ее соотнесении с родной. Факты культуры становятся для учащегося ориентирами деятельности и поведения, определяют его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Специфика курса английского языка требует особой организации учебной деятельности школьников в форме групповой работы на уроке: составление диалогов, монологов, работы в группах при решении каких либо вопросов и других видах групповой, творческой работы.

Формы работы

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы.

Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

      говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

      чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;

      аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

      письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит  информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них универсальных учебных действий;  личностно - ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития  индивидуальных особенностей школьников; технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – 

 способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их  интеллектуальных способностей, технология развития критического мышления, проблемного обучения ИКТ, ЗОЖ и игровых технологий

   Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных, практических, самостоятельных  работ (в том числе в виде тестирования),  проведение Государственной итоговой аттестации проводится в соответствии с положением в установленные сроки.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

В процессе воспитания учащийся школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык».

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

опыт постижения ценностей национальной культуры;

опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;

опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

учащийся получит возможность научиться:

универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащийся научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;

извлекать конкретную информацию из услышанного;

понимать детали текста;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении овладеет техникой чтения:

по транскрипции;

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письме:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.