Аннотация к рабочей программе
по русскому языку для 5-9 классов
Рабочая программа по русскому языку для 5-6 класса
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31 05 2021 г № 287,
зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
05 07 2021 г ,
рег
номер — 64101) (далее — ФГОС ООО),
Концепции преподавания русского языка и
литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля 2016 г № 637-р), Примерной программы
воспитания, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
Основной образовательной программы
основного общего образования.
Рабочая программа для 7класса составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго
поколения основного общего образования, Примерной программой по русскому языку,
М. Просвещение, 2014 г. и Рабочей программой по русскому языку для 5-9 классов.
Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.
5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)
Рабочие программы для 8-9 классов составлена
на основании Программы по русскому языку 5-9 классы / М.М. Разумовская, С.И.
Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов, Г.А. Богданова// М.: Дрофа, 2017
Обоснование выбора программы. Важной
отличительной особенностью данной программы является новизна подходов к
преподаванию русского языка с учетом ФГОС ООО, ее направленность на усвоение
элементов современной теории и практики речевого общения, теории и практики
речевой деятельности, формирование навыков метапредметных и личностных
результатов через универсальные учебные действия.
При выборе УМК предметной линии учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.
Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. учитывалась специфика контингента учащихся,
соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся данной
школы, соответствие программы ФГОС ООО, завершенность учебной линии, подход в
структурировании учебного материала: от частного к общему, доступность и
системность изложения теоретического материала.
Актуальность. В системе школьного
образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Специфика. Программа содержит отобранную
в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики
и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и
стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли
языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной
речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об
основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и
пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме
перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических,
пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
1.2. Общие цели учебного предмета:
* воспитание гражданственности и
патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как
духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности;
* развитие речевой и мыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
* готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка
и речевого этикета;
* обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
* формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию; * применение полученных
знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи обучения:
* развитие всех видов речевой деятельности:
чтение, аудирование, говорение, письмо;
* формирование универсальных учебных действий: познавательных,
регулятивных, коммуникативных;
* формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и
навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся.
1.3. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
На изучение предмета отводится часов. В том числе: в 5 классе -
170 часов (5 часов в неделю) в 6 классе – 204 часов (6 часов в неделю) в 7
классе – 140 часов (4 часа в неделю) в 8 классе – 105 часов (3 часа в неделю) в
9 классе – 105 часов (3 часа в неделю)
1.4 Учебники, реализующие рабочую программу в 5-9 классах:
1) Ладыженская Т.А, Баранов М.Т, Тростенцова Л.А и др. Русский
язык 5 кл. М.. Просвещение. 2022г.
2) Ладыженская Т.А, Баранов М.Т, Тростенцова Л.А и др. Русский
язык 6 кл. М., Просвещение, 2021г.
3) Ладыженская Т.А, Баранов М.Т, Тростенцова Л.А и др. Русский
язык 7 кл. Научный редактор – Шанский Н.М. М,Просвещение, 2022г.
4) М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И Капинос, В.В. Львов . Русский
язык 8 класс Дрофа, 2015
5) М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И Капинос, В.В. Львов . Русский
язык 9 класс Дрофа, 2019
2. Планируемые
результаты образования
Личностные результаты:
1) понимание русского
языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем
словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты:
владение всеми видами
речевой деятельности:
- адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения;
- владение разными
видами чтения; - адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать
информацию из разных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приёмами
отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- умение сопоставлять и
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
- способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
- умение создавать
устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения;
- способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - владение разными
видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике
речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка;
- соблюдение основных
правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать
свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
- умение находить грамматические
и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
- умение выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общении.
Предметные результаты:
1) представление об
основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского
народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка
в жизни человека и общества;
2) понимание места
родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом:
3) усвоение основ
научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,
язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) распознавание и
анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных
видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного,
лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и
предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и
структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
3. Общая характеристика курса
Содержание русского
языка в основной школе обусловлено нацеленностью образовательного процесса
на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что
возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает
формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и
культуроведческой компетенции.
Приемы: анализ,
сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.
Форма организации
образовательного процесса: классно-урочная система,
фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, лекция с
элементами беседы, уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы,
написание сочинений, изложений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые
практикумы.
Технологии:
развивающего обучения, дифференцированного обучения,
информационно-коммуникативные, здоровьесбережения, системно - деятельностный
подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, игровые
технологии.
Основными формами и видами контроля
знаний, умений и навыков являются: входной контроль в
начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса,
контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных,
выборочных, творческих, свободных, диктантов с грамматическими заданиями,
тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый
контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.