"Учебно-методические рекомендации по формированию умений соблюдать стилистические, лексические и грамматические нормы русского литературного языка "

• 1 слайд

  Учебно-методические рекомендации по формированию умений соблюдать стилистические, лексические и грамматические нормы русского литературного языка
  
  Дидактический материал
  
  

• 2 слайд

  Автор: Фурсова О.Ю.,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Лицей№17»
  г.Берёзовский Кемеровской области
  КРИПКиПРО 2022 г.
  

• 3 слайд

  Содержание
  
  Формирование умений соблюдать лексические , грамматические и морфологические нормы русского литературного языка.
  Задание 1. Лексические нормы.
  Задание 2 Морфологические нормы:
  - употребление форм рода, числа, а также падежных форм существительных;
  - употребление форм сравнительной и превосходной степени прилагательных,
  - образование краткой формы прилагательных с суффиксом -енн-,
  - особенности склонения количественных и порядковых числительных,
  - особенности употребления собирательных числительных,
  - употребление личных местоимений,
  - употребление форм глагола.
  
  

• 4 слайд

  Формирование умений соблюдать лексические и грамматические нормы
  русского литературного языка
  
  Задание 1. Лексические нормы
  Лексические нормы - правила употребления слов или словосочетаний в точном соответствии с их значением, с особенностями лексической сочетаемости слов.
  1. Славянские языки: русский, украинский, белорусский, словацкий, чешский, сербский, хорватский, лужицкий, болгарский, польский.
  2. Разряды слов по происхождению:
  а) исконно-русские слова:
  индоевропейского происхождения: мать, сын, дуб;
  общеславянская лексика: друг, береза, корова;
  восточнославянская: сапог, деревня, собака;
  собственно русская лексика: каменщик, листовка;
  б) заимствованные слова, например:
  перст, зеницы, десница, манна небесная, фома неверующий – старославянские;
  славянские: вензель – польское, борщ – украинское;
  скандинавские: крюк, якорь;.
  тюркские: шалаш, сундук;
  греческие: история, фонарь;
  
  

• 5 слайд

  латинские: аудитория, лекция;
  немецкие: бутерброд, галстук;
  французские: батальон, буфет, журнал.
  

• 6 слайд

  3. Интернациональные словообразовательные элементы:
  
  а) авиа- (лат.) – птица, ультра- – сверх,
  аква- – вода, экстра- – вне,
  б) из греческого языка:
  авто- – сам, анти- – против, демо – народ, -крат – власть,
  агро- – поле, био- – жизнь, интер- – между, микро – малый,
  моно- – один, поли- – много, -скоп – смотрю, интро- – внутри,
  тип- – отпечаток, образ, фило- – люблю, onima - имя
  орфо- – правильный, прямой, -тека – вместилище, хранилище,
  
  

• 7 слайд

  Задание 2. Морфологические нормы
   
  № 1. Укажите, в каких рядах род существительных не соответствует литературной норме:
  1) клавиша, плацкарта, туфля, банкнота
  2) стальной рельс, новый шампунь, красивая тюль, новый толь
  3) ставня, заусеница, вольер, банкнот, скирда
  4) жираф, зала, ласта, тапка, контральто, канделябр, эполет
  
  

• 8 слайд

  № 2. Укажите, в каком ряду все существительные мужского рода:
  1) меню, такси, Онтарио, бюро, кафе, депо, пари, метро
  2) пони, кенгуру, рефери, шимпанзе, кутюрье, денди, Тбилиси
  3) иваси, салями, Конго, фрау, леди
  4) пенсне, фойе, алоэ, кольраби, Сочи
  
  

• 9 слайд

  № 3. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
  1) жить среди лезгин, бурят, тунгусов, узбеков, мордвин, турок, словаков
  2) яркие цвета, летние цветы; военные лагеря, общественно-политические лагери
  3) самый наилегчайший, более светлей, менее худший
  4) трудных будней, нет свеч, нет яслей, двое туфлей
  

• 10 слайд

  
  Анализ задания № 1. Правильный ответ: 2, 4. 2 – сущ. тюль мужского рода, 4 – форма зала устаревшая.
  
  Анализ задания № 2. Правильный ответ: 2. Пони, кенгуру шимпанзе – несклоняемые существительные, обозначающие животных. Они употребляются в мужском роде. Рефери, кутюрье, денди – наименования лиц мужского пола. Рог сущ. Тбилиси определяется по роду общего слова – город.
  
  
  Анализ задания № 3. Правильный ответ: 3, 4. 3 – наложение компонентов простой и составной форм сравнительной и превосходной степени прилагательных, 4 – неправильно образованы формы родительного падежа множественного числа существительных свечей, туфель.
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  № 4. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
  1) приказ для офицеров; подписали договоры, рапорты
  2) более красивейший, более худший
  3) двое козлят, четверо учеников, обеих учениц
  4) обоих подруг, двое суток, около них, посреди неё
  
  
  Анализ задания № 4. Правильный ответ: 2, 4. 2 – недопустимо соединение в одной конструкции простой и составной форм сравнительной и превосходной степени прилагательных. 4 – собирательное числительное обеих употребляется с существительным женского рода, обоих употребляется с существительным мужского рода.
  

• 12 слайд

  № 5. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
  1) искусствен, ответствен, пустынен, родствен
  2) семидесяти шестью тысячами тремястами девяноста четырьмя
  3) перед тридцатым августа, к первому январю
  4) пятеро работниц завода, двое красивых коней
  
  
  Анализ задания № 5. Правильный ответ: 2, 3, 4. 2 – при склонении составных количественных числительных изменяются все слова, из которых они состоят: семьюдесятью шестью тысячами тремястами девяноста четырьмя. 3 – при указании даты после порядкового числительного существительное ставится в родительном падеже: к первому января.
  4 - собирательные числительные не употребляются с существительными, обозначающими лиц женского пола, называющими взрослых животных, имеющими обе формы числа. Нужно сказать: пять работниц завода, два красивых коня, восемь глаз.
  

• 13 слайд

  № 6. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
  1) расторгнул, увял, мокнул, погас, прибег, отверг
  2) брызжет яркими искрами, убежу вас
  3) уведомь, откупорь, взгляни, выйди, полезай
  4) приурачивает, удостаивает, обусловливает, подытаживает, приспосабливает
  
  
  Анализ задания № 6. Правильный ответ: 1, 2, 4. 1 – в официальных ситуациях общения в формах глаголов прошедшего времени утрачивается суффикс -ну-: расторг, увял, мок. 2 – глагол убедить не образует форму 1-го лица ед.ч. будущего простого времени. 4 – несовершенный вид глаголов приурочивает, подытоживает сохраняет в корне гласный о.
  

• 14 слайд

  № 7. Укажите примеры с ошибками в образовании грамматических форм:
  1) выставь, выправь, почисть, закупорь, поезжай, не клади
  2) плещет, колышет, мурлыкает, сыпет, щипает
  3) обосновывает, приспособляет, рассредотачивает, усваивает, оспаривает
  4) сохнул, вянул, мокнул, чах, исчез, отверг
  
  
  Анализ задания № 7. Правильный ответ: 2, 3, 4. 2 – нормированными являются личные формы глаголов: мурлычет, сыплет, щиплет. 3 – глагол рассредоточивает в несовершенном виде сохраняет в корне гласный о. 4 – в официальных ситуациях общения в формах глаголов прошедшего времени утрачивается суффикс -ну-: сох, вял, мок.
  
  

• 15 слайд

  Дополнительная литература :
  
  1.Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. Материалы к спецкурсу.- М., 1992.
  2.Капинос В.И.,Сергеева Н.Н.,Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.- М.,1994.
  3.Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка.- М., 1991.
  4.Лингвистическое развитие школьников: Сб.статей.- М.,2009.
  5.Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб.пособие для студентов пед.институтов.- М.,1988.
  6.Львова С.И. Орфография: Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя, М.,2000.