Русский язык. Статья. Опыт использования ручек пиши-стирай при обучении грамоте.

Опыт использования ручек пиши-стирай при обучении грамоте.

       Специалисты считают, что  лобное созревание происходит только к 8-9 годам и у 60% не сформирована произвольная регуляция деятельности.
Не секрет, что  за исправления и грязь детям снижают оценки. Но ребенок учится видеть свои ошибки и  это не должно быть для них фатальным окончанием, то есть снижением оценки.

       Если они исправляют, то значит учатся думать, размышлять, самостоятельно находить правильное решение. 

Вспомним давние времена и восковые дощечки, там тоже дети ошибались и исправляли.  Так приобретается опыт.

      Моё мнение и опыт привёл к выводу, что новое изобретение  ручек пиши-стирай очень важно использовать при начальном обучении. Ручка должна быть очень качественной, чтоб при стирании не было видно грязных пятен.

      После формирования письма, ученик уже не допускает погрешности в алгоритмах написания букв и слов.

      Теперь поговорим о формировании грамотности.

Ребенок пишет слово и находит в нем опасные места, стирает их и выделяет другим цветом букву. Это способствует правильному алгоритму написания слова, пропадает необходимость смены ручек при письме, отвлечения от алгоритма выписывания букв. Ребенок формирует привычку правильного красивого письма. И после этого он может проверить правильность орфограмм. Это очень важно, чтобы  сам ребенок смог найти и исправить свою ошибку. Согласитесь, исправление ошибки — это не небрежность, а необходимое действие. Получается, что, снижая оценку за исправление ошибки, учитель поощряет нежелание искать ошибку и учиться контролю. Очень важной функции для учащегося.
  Некоторые учителя практикуют выделение цветом орфограмм, но при этом нужно менять ручки при написании лова, теряется ученик, ему надо отследить и правильный подчерк (начертании буквы)  и увидеть орфограмму знать, как правильно написать слово. Раньше формировали подчерк, и этому отводилось много времени на уроках. Но потом это все упразднили и дети теперь в динамический век пересели за компьютерное написание текстов. Ручное письмо особенно каллиграфическое понятное другим исчезает.

Дети пишут кое- как.

При написании диктантов дети теперь боятся исправлений. « Я не буду исправлять, за это снизят оценку». Получается, что ребенок боится собственных ошибок. Вырываются страницы, слезы капают, ребёнок устает, особенно современные дети без воли. Я не понимаю «карательных мер».Таких как  в работах взрослых и детей, рекомендовано одиночные графические ошибки не учитывать при проверке, но если таких ошибок больше 5 на 100 слов, то работу следует признать безграмотной.  А вот требование считать в диктанте за ошибку два исправления сохраняется. Но может поэтому, при прохождении компьютерных игр, ребенок ощущает себя лучше и уходит в них? Он там имеет неограниченное количество подходов и становится успешным.

Считаю, что ручка пиши-стирай, может помочь детям с трудностями в обучении. Их работы будут выглядеть опрятно.
Учитель «карает» за то, что не получается. У ребенка формируется страх найти ошибку, боязнь ошибиться.

    Для начальной школы важны три основных навыка — писать, читать и считать. И не то чтобы их не учат, порой этот процесс проходит некачественно, много разных формальностей, которые. Вроде и пишет школьник, но не успевает вместе с классом (моторика плохая, темп низкий), читает, но бывает, что даже к четвертому классу — по слогам.
       Многие дети очень стараются писать, не торопятся, но как только допускается описка или нужно  исправить какой-то элемент, то сразу наступает отчаяние — они начинают плакать, и отказываются писать дальше.

  Считаю, что разрешение пользоваться такими ручками даст положительные результаты при приобретении навыков грамотного красивого письма. Единственно нужно правильно подбирать такую ручку, чтоб при стирании она не мазала и страницы в тетради оставались опрятными.

Краткое описание документа:

Опыт использования ручек пиши-стирай при обучении грамоте. Специалисты считают, что лобное созревание происходит только к 8-9 годам и у 60% не сформирована произвольная регуляция деятельности. Не секрет, что за исправления и грязь детям снижают оценки. Но ребенок учится видеть свои ошибки и это не должно быть для них фатальным окончанием, то есть снижением оценки. Если они исправляют, то значит учатся думать, размышлять, самостоятельно находить правильное решение. Вспомним давние времена и восковые дощечки, там тоже дети ошибались и исправляли. Так приобретается опыт. Моё мнение и опыт привёл к выводу, что новое изобретение ручек пиши-стирай очень важно использовать при начальном обучении. Ручка должна быть очень качественной, чтоб при стирании не было видно грязных пятен. После формирования письма, ученик уже не допускает погрешности в алгоритмах написания букв и слов. Теперь поговорим о формировании грамотности. Ребенок пишет слово и находит в нем опасные места, стирает их и выделяет другим цветом букву. Это способствует правильному алгоритму написания слова, пропадает необходимость смены ручек при письме, отвлечения от алгоритма выписывания букв. Ребенок формирует привычку правильного красивого письма. И после этого он может проверить правильность орфограмм. Это очень важно, чтобы сам ребенок смог найти и исправить свою ошибку. Согласитесь, исправление ошибки — это не небрежность, а необходимое действие. Получается, что, снижая оценку за исправление ошибки, учитель поощряет нежелание искать ошибку и учиться контролю. Очень важной функции для учащегося. Некоторые учителя практикуют выделение цветом орфограмм, но при этом нужно менять ручки при написании лова, теряется ученик, ему надо отследить и правильный подчерк (начертании буквы) и увидеть орфограмму знать, как правильно написать слово. Раньше формировали подчерк, и этому отводилось много времени на уроках. Но потом это все упразднили и дети теперь в динамический век пересели за компьютерное написание текстов. Ручное письмо особенно каллиграфическое понятное другим исчезает. Дети пишут кое- как. При написании диктантов дети теперь боятся исправлений. « Я не буду исправлять, за это снизят оценку». Получается, что ребенок боится собственных ошибок. Вырываются страницы, слезы капают, ребёнок устает, особенно современные дети без воли. Я не понимаю «карательных мер». Таких как в работах взрослых и детей, рекомендовано одиночные графические ошибки не учитывать при проверке, но если таких ошибок больше 5 на 100 слов, то работу следует признать безграмотной. А вот требование считать в диктанте за ошибку два исправления сохраняется. Но может поэтому, при прохождении компьютерных игр, ребенок ощущает себя лучше и уходит в них? Он там имеет неограниченное количество подходов и становится успешным. Считаю, что ручка пиши-стирай, может помочь детям с трудностями в обучении. Их работы будут выглядеть опрятно. Учитель «карает» за то, что не получается. У ребенка формируется страх найти ошибку, боязнь ошибиться. Для начальной школы важны три основных навыка — писать, читать и считать. И не то чтобы их не учат, порой этот процесс проходит некачественно, много разных формальностей, которые. Вроде и пишет школьник, но не успевает вместе с классом (моторика плохая, темп низкий), читает, но бывает, что даже к четвертому классу — по слогам. Многие дети очень стараются писать, не торопятся, но как только допускается описка или нужно исправить какой-то элемент, то сразу наступает отчаяние — они начинают плакать, и отказываются писать дальше. Считаю, что разрешение пользоваться такими ручками даст положительные результаты при приобретении навыков грамотного красивого письма. Единственно нужно правильно подбирать такую ручку, чтоб при стирании она не мазала и страницы в тетради оставались опрятными.