Отдел образования Администрации
Тальменского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Озерская
средняя общеобразовательная школа»
Тальменского
района Алтайского края
|
« Рассмотрено»
на заседании МО (кафедры)
начальных классов
Протокол № 1
от «28» августа 2017г.
Руководитель
МО
Добренькова О.С.
|
|
«Утверждаю»
Директор школы
___________/Леоненко Н.И./
Приказ №102
«30»
августа 2017г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
адаптированной программе для слабовидящих обучающихся с умственной
отсталостью
(Вариант
4.3)
по
предмету: окружающий мир. 1 класс
Рабочая
программа составлена на основе примерной адаптивной основной
общеобразовательной программы начального общего образования слабовидящих
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями- вариант
4.3), авторской программы «Программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы» под
редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2013.
Срок
реализации программы: 2017– 2018 учебный год
Составители:
Лаптева Дарья Владимировна учитель начальных классов
с. Озерки 2017
г
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа
по окружающему миру для 1 класса учитывает особые образовательные потребности
учащихся и составлена на основе следующих документов:
·
Приказ Министерства образования и науки РФ
от 19.12.2014 г. N 1598 «Об утверждении Федерального Государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
·
Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования для слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 4.3),
·
Адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (3вариант) МКОУ «Озерская СОШ»
·
Локальный акт школы «
Положение о рабочей программе отдельного предмета, коррекционного курса
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья курса обучающихся»
·
Учебный
план по адаптированной основной общеобразовательной программе для слабовидящих
учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)3вариант,
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения, «Озерская средняя
общеобразовательная школа» Тальменского района Алтайского края.
·
Авторская
программа «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.:
Просвещение, 2013.
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
результаты отражают:
― овладение социальной ролью
обучающегося, сформированность мотивов обучения, навыков взаимодействия с
учителем и одноклассниками;
― развитие любви к своей стране и городу;
― развитие способности к пониманию и
сопереживанию чувствам других людей;
― владение навыками коммуникации и нормами
социального взаимодействия;
― развитие эстетических чувств;
― формирование знаний о правилах безопасного
здорового образа жизни, интереса к предметно-практической деятельности и
трудовым действиям.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» на начальной
ступени обучения слабовидящих детей с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) являются :
-
проявление интереса к окружающему миру, в
том числе к предметам и объектам живой и неживой природы;
-
овладение опытом действий (манипулятивных,
утилитарных, познавательных) с предметами, объектами живой и неживой природы;
-
сформированность представлений об объектах
живой и неживой природы;
-
умение узнавать предметы и объекты
постоянного окружения;
-
накопление опыта обследования предметов и
объектов с помощью сохранных анализаторов;
-
обогащение представлений об объектах,
находящихся преимущественно в зоне жизнеобеспечения обучающегося;
-
сформированность представлений об
окружающих людях, социальных ролях людей, входящих в ближайшее окружение;
-
понимание своей половозрастной общности с
другими и отличие от других.
В
результате изучения предмета “Окружающий мир” ученик получит возможность знать:
-
названия времен года;
-
признаки времен года;
-
названия домашних животных (наиболее
распространенные);
-
названия растений (2-3 наиболее распространенных);
-
объекты живой и неживой природы;
-
о значении Солнца для жизни на Земле;
-
свое имя, фамилию, половую принадлежность, возраст;
Учащиеся
научатся:
-
называть окружающие предметы и обнаруживать их
взаимосвязи (под руководством учителя);
-
проводить несложные наблюдения
(совместно и под руководством учителя), следовать инструкциям и правилам
техники безопасности при проведении наблюдений;
-
различать объекты живой и
неживой природы;
-
рассказывать о сезонных
изменениях в природе;
-
называть растения (2-3),
показывать их части;
-
называть диких и домашних
животных;
-
называть и показывать части
тела человека;
-
уметь использовать в общении
элементарные правила общения.
3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
Человек
и природа
Природа вокруг
нас. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные
размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад,
перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Солнце,
Земля. Общее представление о планете Земля, ее форме и размерах. Глобус
как модель Земли.
Смена дня и ночи на Земле. Времена года, их особенности (на основе
наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её
составляющие (температура воздуха, облачность,
осадки,
ветер). Наблюдение за погодой своего края на основе использования всех
анализаторов.
Растения, их разнообразие. Части растения
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений на основе наблюдений реальных
объектов посредством использования всех анализаторов.
Животные, их
разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Питания
разных животных (общие представления).
Правила поведения в
природе.
Человек и общество
Понятие семьи.
Семейные традиции (первоначальные представления).
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Имена и фамилии членов семьи.
Младший школьник. Правила поведения в
школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный,
школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима
дня школьника.
Правила взаимоотношений со взрослыми,
сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и
общества. Некоторые профессии людей. Средства связи: почта, телеграф, телефон,
электронная почта.
Средства массовой
информации: радио, телевидение, пресса,
Интернет.
Наша Родина. Ценностносмысловое содержание понятий «Родина»,
«Отечество». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России.
Президент Российской Федерации.
Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество, День защитника Отечества,
8 Mарта, День весны и труда, День Победы, Праздники и памятные даты своего региона.
Россия на карте, государственная граница
России.
Москва как столица России. Некоторые
достопримечательности Москвы: Кремль, Красная
площадь.
Города России.
Санкт-Петербург: некоторые достопримечательности
(Зимний
дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.).
Многонациональность России. Народы,
населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа
жизни.
Режим дня школьника,
чередование труда и отдыха в
режиме
дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление
своего физического здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Дорога от дома до школы, правила
безопасного поведения на дорогах. Правила
пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством,
водой.
Правила безопасного поведения в природе.
.
4
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть
9 недель 18 уроков
|
№
урока п/п
|
Тема.
Основное содержание
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Знакомство
с учебниками.
|
1
|
|
2
|
Живая
и неживая природа.
|
1
|
|
3
|
Неживая
природа. Времена года.
|
1
|
|
4
|
Осень.
Признаки осени.
|
1
|
|
5
|
Осень.
Животные и растения осенью.
|
1
|
|
6
|
Осень.
Занятия и одежда детей осенью.
|
1
|
|
7
|
Осенний
урожай. Грибы.
|
1
|
|
8
|
Месяцы.
|
1
|
|
9-10
|
Закрепление
изученного материала
|
2
|
|
11-13
|
Дни
недели. Сутки.
|
3
|
|
14-15
|
Домашние
животные (кошка, собака и др.)
|
2
|
|
16-17
|
Дикие
животные (волк, лиса, заяц и др.)
|
2
|
|
18
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
2 четверть
7 недель 14 уроков
|
№
урока п/п
|
Тема.
Основное содержание
|
Кол-во
час.
|
|
19-20.
|
Признаки
зимы. Зимние месяцы.
|
2
|
|
21-22
|
Зимующие
птицы.
|
2
|
|
23-24
|
Одежда
и занятия детей зимой.
|
2
|
|
25
|
Закрепление
пройденного. Игра «Угадай, что это такое?»
|
1
|
|
26-27
|
Деревья
зимой. Хвойные деревья.
|
2
|
|
28-30
|
Дикие животные
зимой. Жилища диких животных.
|
3
|
|
31-32
|
Закрепление
пройденного.
|
2
|
5
3 четверть.
6
9 недель 18 уроков
|
№
урока п/п
|
Тема.
Основное содержание
|
Кол-во
час.
|
|
33-35
|
Весна.
Признаки весны.
|
3
|
|
36-38
|
Одежда
и занятия детей весной.
|
3
|
|
39-41
|
Растения
весной.
|
3
|
|
42-45.
|
Жизнь
животных весной.
|
4
|
|
46-48
|
Закрепление
изученного материала.
|
3
|
|
49-50
|
Викторина.
Закрепление изученного
|
2
|
7
4 четверть.
8
8 недель 16 уроков
|
53-54.
|
Одежда
и занятия детей летом.
|
2
|
|
55-56.
|
Живая природа.
Растения. Строение растений. Сходство и различие растений.
|
2
|
|
57-58.
|
Разнообразие
цветов. Семена. Приспособление растений к разным сезонным изменениям
|
2
|
|
59-60.
|
Плоды
растений. Овощи и фрукты.
|
2
|
|
61-62.
|
Обобщающий
урок по теме «Растения»
|
2
|
|
63-64.
|
Обобщающий
урок по теме «Времена года».
|
2
|
|
65-66.
|
Закрепление
изученного материала.
|
2
|
5. ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
Предмет:
окружающий мир
Ф.И.О. учителя:
Лаптева Д.В.
|
№
п/п
|
Дата
внесения
изменений
|
Характеристика
изменения
|
Реквизиты
документа, которым закреплено изменение
|
Подпись
сотрудника,
внесшего
изменение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.