Арт-терапевтические
занятия в работе с
учащимися.
ПОДГОТОВИЛА:
Гриднева
Галина Николаевна
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Картина может выразить
то, Что не выразит и тысяча слов.
Восточная мудрость.
В поисках средств
гуманитаризации школьного образования и воспитания педагогика ориентируется на
самоценность человеческой личности, её внутренние ресурсы.
В России
продолжает оставаться актуальной проблема социальной дезадаптации детей и
подростков. Использование искусства как терапевтического фактора вполне
доступно для педагога и при этом специальных знаний не требует.
Методика понятия
«арт-терапия» базируется на убеждении, что внутреннее «Я» ребёнка отражается в
зрительных образах всякий раз, когда он, спонтанно, не особенно задумываясь о
своих произведениях, рисует, пишет картину, лепит. Именно невербальные средства
часто являются единственно возможными для выражения и прояснения сильных
переживаний и страхов, конфликтов, воспоминаний и сновидений.
Эти занятия доступны для детей разного
возраста.
Применение арт-терапии и её элементов имеет преимущества:
1. Каждый ученик, независимо от возраста, может участвовать
в работе, которая не требует от него каких-либо способностей и художественных
навыков.
Часто можно слышать от детей, что они не умеют рисовать или
работать с пластилином. Но когда поясняешь ребёнку, что это совсем не
обязательно, что рисует его душа и педагог не будет оценивать его работу,
ребёнок раскрывается.
2. Далеко не все дети или подростки владеют речью, они
затрудняются в словесном описании своих переживаний. Это во-первых. Во-вторых
, у детей группы "риска" зачастую нет желания это делать, они
замкнуты в своем внутреннем мире. В этом случае арт-терапия помогает через
невербальное общение делать первые шаги к самопознанию и самораскрытию.
3. Когда мальчишки и девчонки занимаются изодеятельностью,
они сближаются, вступают в такой мощный необъяснимый процесс познания и
принятия друг друга.
4. Изодеятельность можно использовать для оценки состояния
учеников.
Работы могут рассказать о настроении, переживаниях, мыслях.
Через познание внутреннего мира своих учеников можно поставить оценку себе как
педагогу за удачное или не совсем соприкосновение с миром детства.
5. Как важна для детей, находящихся в трудной жизненой
ситуации, атмосфера доверия, терпимости и внимания.
6. Арт-терапевтическая работа в большинстве случаев
вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть плохое настроение,
апатию, безынициативность.
7. Анализ работ самими детьми помогает им увидеть свои
способности, поверить в свои силы, укрепить самооценку.
Арт-терапевтические занятия укрепляют психологическое
здоровье детей, выполняют профилактические и коррекционные функции.
Формы арт-терапевтических занятий разнообразны. Они должны
учитывать возраст детей. Занятия могут быть индивидуальными и групповыми.
Групповые занятия позволяют развивать у учащихся социальные навыки, учат
оказывать взаимную поддержку товарищам, решать общие возникающие проблемы,
наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих, осваивать новые
роли, повышать самооценку и вести к укреплению личной идентификации.
Хорошо зарекомендовало себя использование музыки во время
таких занятий.
В работе с учащимися старшего звена на начальном этапе
могут возникнуть трудности. Есть разные причины этого: чувство
"взрослости" у подростков, закомплексованность, страхи, отвержение
учебной деятельности. Для построения занятий с ними выбираются самые интересные
формы, грамотно сочетают игровые моменты с обучающим содержанием.
Хорошие результаты дают такие занятия с детьми, требующими
особого педагогического контроля.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.