Краткосрочный план
урока
по русскому языку
Класс:6
Тема:
Фразеологизмы
Учитель русского
языка и литературы
СШ № 3 Меркенского
района
в классах с
казахским языком обучения
Первой квалификационной
категории
3 (базового
уровня)
Саурыкова Шарбану
Усеновна
Цель: знать историю
происхождения фразеологизмов;
уметь правильно
употреблять фразеологизмы
в устной и письменной
речи; делать выводы.
Тип урока: урок
формирования новых знаний, умений и навыков
Вид урока: урок
- Презентация
Методы и
приемы: объяснительный,
поисковый, наглядный, словесный
Новые
подходы в обучении:ИКТ,критическое мышление,критериальное оценивание,
«голос ученика»,выявление талантливых и одаренных
Формы
работы:
групповая,парная,индивидуальная
Ресурсы: интерактивная
доска, электронный
учебник для 6 класса,школьный словарь фразеологизмов, стикеры,
маркеры, бумага формата А3.
Ожидаемые
результаты: учащиеся
познакомятся с фразеологизмами, узнают историю происхождения фразеологизмов,
научатся грамотно употреблять их в речи, усовершенствуют навыки самостоятельной
работы с дополнительной литературой.
Этапы деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Орг.
момент
1. Создание
коллаборативной среды.
2. Деление
на группы
(2 мин.)
|
Учитель:
приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Настраивает
учащихся на урок (эмоциональный настрой)
Учитель: предлагает работать под девизом: «Мало уметь читать, надо уметь думать!»
Деление
на группы
Учитель: организует деление на группы, предложив на выбор разные смайлики по
стратегии «Выбери свой смайлик!»
|
Ученики:
приветствуют учителя.
Ученики:
Вспоминают
вместе «Золотое правило» работы в группе,
которое
висит на доске.
Деление
на группы
Ученики:
самоопределяются, выбрав свой смайлик.
|
Стратегия
«Большой палец»
Правило
работы в группе на плакате
|
1.
ЗНАНИЕ
Игра
«Блеф-клуб»
(5
мин.)
|
Предлагает
поиграть в игру Детям
дается установка:
-
Вашему
вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или
ошибочными.
-
Если
вы согласны сказанным, ставьте в тетради цифру - 1, если нет - 0.
-
Затем
проверьте ответы и разберитесь в ошибках. Итак, дайте свой ответ на мои
утверждения.
|
Играют в
игру: Повторяют пройденный материал (Д\З)
|
Словесное
поощрение
|
2. ПОНИМАНИЕ
(10
мин.)
|
«ЖИГСО-2»
Работа в группах. (10 мин.)
Учащиеся в «домашних группах» (ДГ) делятся (по
номерам – 1,2,3,) – самостоятельно изучают тему.
Затем расходятся в «экспертные группы». В
«экспертных группах» обсуждают тему и по карточкам выполняют задания,
изучая тему.
|
Ученики
вместе с учителем определяют тему и цель урока.
Выполняют
задания индивидуально, в парах, в группе.
|
|
3.
ПРИМЕНЕНИЕ
(5
мин.)
|
Затем возвращаются в «домашние группы» (ЭГ)
составляют Кластер.
|
Составляют
и защищают Постер.
|
Формативное
оценивание по технике «Сигналы большим пальцем»
|
4. АНАЛИЗ
|
Работа
по учебнику. Выполнение разноуровневых заданий.
1
группа: Упр. 3;
2
группа: Упр. 5;
3
группа: Упр. 6.
|
Ученики выполняют
работу в тетрадях.
|
|
5.
СИНТЕЗ
Стратегия
«Авторский стул» - Исследовательская работа.
|
Дает
опережающие задания (домашнее) одаренным ученикам по теме «Фразеологизмы».
|
Работа
ТиО.
Ученики
на «Авторском стуле» выступают с защитой проекта «Фразеологизмы».
|
Словесное
поощрение учителя
|
6. ОЦЕНКА
|
Предлагает
работу на интерактивной доске. Тест «Проверь себя»
|
Ученики
работают с тестом..
|
Словесное
поощрение учителя
|
РЕФЛЕКСИЯ
«Обратная
связь», «Самооценивание»
Домашнее
задание
С:
Сочинение-миниатюра «Почему так говорят?»
В: Упр.
7
А: Упр.
1
|
Дает
инструкцию о проведении обратной связи по стратегии «Две звезды одно
пожелание»
Предлагает
поставить самооценку по стратегии «Лестница Успеха»
|
Ученики
пишут на стикерах своё мнение об уроке
|
Суммативное,
формативное
самооценивание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.