Аспектный анализ урока английского языка «Моя комната» 5 класс

Аспектный анализ урока английского языка «Моя комната»

учителя английского языка

Щербаковой Юлии Викторовны

Урок проводился в 5 классе. Всего учащихся 15 человек, на уроке присутствовало 15.  В классе проводятся 3 урока английского языка в неделю. Данный урок является третьим по теме «Моя комната». На прохождение всей темы запланировано 9 уроков. При планировании урока учитывались возрастные, поведенческие, учебные индивидуальные особенности 5-классников. Таким образом, осуществлялся дифференцированный подход в обучении. Тип урока определен как комбинированный с соответствующей структурой:

1. Организационный момент.

2. Самоопределение учебной деятельности.

3. Введение новой лексики: предлоги места.

4. Первичное закрепление новой лексики.

5. Ознакомительное чтение.

6. Динамическая пауза

7. Диалогическая речь. Осуществление контроля освоения новой лексики.

8. Рефлексия

9. Инструктаж д/з.

Цель урока: расширение словарного запаса учащихся, совершенствование их коммуникативной компетенции.

Были определены следующие задачи:

Предметные:

·         активизация изученной ранее тематической лексики

·         освоение в связнойречи структуры с предлогами места

·         развитие умений прогнозирования содержания текста

·         развитие умений поискового чтения

·         развитие умений вести диалог - расспрос

Личностные:

·         развитие потребности в самовыражении и самореализации

·         смыслообразование

·         расширение общего кругозора

Метапредметные:

·         адекватное использование речевых средств

·         обучение целеполаганию

На уроке формировались следующиеУУД:

Личностные 

·          смыслообразование

·         оценивание

Познавательные

·         умение синтезировать и использовать приобретенные знания

·         умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

·         поиск и выделение основной информации

            Регулятивные

·        целеполагание

·        планирование

·        прогнозирование

·        саморегуляция

·        контроль

·        коррекция

·        оценка

          Коммуникативные

·        владение монологической и диалогической формами речи;

·        умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми и сверстниками;

·        управление речевым поведением;

·        умение слушать и вступать в диалог;

·        постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Также Юлией Викторовной были использованы разные формы организации урока: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Темп урока соответствовал работоспособности класса. Ученики хорошо усвоили тему урока, о чем свидетельствовали результаты работы. На решение поставленных задач было отведено достаточно времени. На уроке все ученики были привлечены к работе, были активны, каждый ребенок самостоятельно или с помощью учителя прием актуализации знаний, что говорит о результативности не только проводимого урока, но и предыдущих.  Высокая работоспособность и доброжелательная атмосфера на уроке поддерживались за счет разнообразия заданий, смены деятельности, смены наглядного материала, эмоциональной подачи материала и темпа урока. 

Урок соответствовал нормам здоровьясбережения. Для эмоциональной разгрузки и снятия напряжения учащимся была предложена физкультминутка, с использованием музыкального сопровождения.

На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие как мультимедийная презентация, аудиофайл с текстом на английском языке, музыкальный видеоролик на английском языке.

Юлии Викторовне удалось реализовать все поставленные задачи. Цели были достигнуты.