Аудирование. Практика чтения «Рыбак Хайвел и русалка».

Технологическая карта открытого урока

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тип урока: урок общеметодологической направленности (повторения системы знаний)

УМК: Английский язык нового тысячелетия (четвёртый год обучения) учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений ФГОС/Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.Г. Карпова и др.: Титул 2013

Тема	Аудирование. Практика чтения «Рыбак Хайвел и русалка».
Цель	организовать деятельность учащихся по формированию коммуникативных умений в ситуациях общения по теме «Рыбак Хайвел и русалка».
Задачи	Развивающий аспект: - развитие коммуникативных навыков по теме; - развитие активного познавательного интереса и кругозора обучающихся; - формирование мотивации к изучению иностранного языка. Образовательный аспект: - развитие навыков говорения, чтения и аудирования по теме; - приобретение опыта решения различных жизненных задач с помощью иностранного языка. Воспитательный аспект: - воспитание системы культурных ценностей (театральное искусство)
Формы работы	Индивидуальная, парная, групповая,
Оборудование	Компьютер, учебник, рабочая тетрадь, словарь, проектор
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
предметные – инициировать действия учащихся по - поиску информации о театральных представлениях; - исследованию информации на театральных билетах; - выявлению обоснования выбора спектакля.	способствовать развитию - коммуникативных и творческих способностей учащихся; - умения логично и аргументировано строить высказывание; - умения высказывать собственное мнение и принимать иное; - самостоятельных действий в учебной деятельности; - воспринимать и осмысливать искусство театра не только как источник знаний, но и эмоциональной, духовно-нравственной, жизненной информации.	создать условия для - критического осмысления окружающего мира и себя в нем; - формирования личностно-значимого мотива для участия в устной коммуникативной деятельности; - формирования потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах, группах, коллективе; -осознания возможностей самореализации средствами ИЯ. познавательные – дать возможность учащимся - извлекать информацию из текста; - классифицировать факты, понятия, явления, выделять их существенные признаки; - устанавливать последовательность действий для достижения цели. регулятивные – помочь учащимся - делать самостоятельные выводы о степени успешности выполненной работы; - проводить самооценку собственных действий и поступков (рефлексию собственной деятельности).

Ход урока

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Начало урока - Орг. момент	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. -Good morning, children. - I’m glad to see you. - How are you? I’m fine too, thank you. Sit down, please. I wish everybody of you will work well and you can wish each other good luck. (Учитель желает ученикам хорошей работы и предлагает им тоже пожелать друг другу удачи) Take your seats, please. Let’s start our lesson.	Приветствуют учителя: - Good morning, teacher. -We are glad to see too. - I’m fine, thank you. And you? Уч-ся желают друг другу хорошей работы.
1.1.           Цель Цель: подвести детей к постановке цели, создание условий для формирования умений использовать языковую догадку		T: Ребята, посмотрите на картинки и скажите. Что объединяет все эти картинки? какое слово? Правильно, это все сказки. Давайте назовём  их, пожалуйста. Послушайте кассету и скажите, что вы слышите? А теперь назовите мне тему и цель нашего урока.	Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы и догадываются о теме урока.
2. Основная часть урока.	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – практика чтения	T: Open the books and find the words in the pictures. Let’s practise saying them. (see slide ) T: What do you think the story is about? You can answer in English or in your mother tongue. Put the pictures in order and compare your answers in pairs. Listen to the story and check if you were right.	Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы. В группах выполняют упражнение в учебнике.
Физкультминутка	Личностные результаты (УУД): формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку Предметные результаты: Умение правильно понять заданную команду и ее выполнить; Развитие речевой деятельности	T: You work very hard and I think you need to have a little rest. Учитель предлагает провести разминку, упражнение «Четыре стихии».	Ученики разминаются, повторяют движения за учеником, при этом сами проговаривают все фразы.
Первичное закрепление. Работа в парах.	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста; Предметные результаты: Умение правильно применять ЛЕ в решение учебной задачи	a)      T: read the story and match the paragraphs and the pictures. Let’s do the first two pictures together? b)      Сompare your answers in pairs. c)      Which paragraphs have no picture? (There are no pictures for paragraphs 2 and 6.) Answer key:  1A      3B     4G     5F     7C     8D	Работа в парах.
Самостоятельная работа с самопроверкой.	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста; Предметные результаты: Умение правильно применять ЛЕ в решение учебной задачи; Умение извлечь из текста необходимую информацию и дать название.	a)      T: read the story again and answer the questions. Answer the questions in pairs first. You can answer in English or mother tongue. b)      the characters’ words appear in the story inside quotations marks, while the narrator’s words are not in quotation marks. 1. Does the story have a sad or happy ending? Why? 2. How many scenes are there in the story? What are they? 3. How many characters are there in the story? Who are they?  Possible answers:  1        The story has a happy ending. / The mermaid saved Hywel. Etc. 2        The  main characters (Hywel, Modlen, Hywel’s friend) and the fishermen. 3        Eight scenes. 4        Not in quotation marks.	Учащиеся выполняют упражнения в рабочей тетради.
Закрепление знаний. Работа в группах.	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: –осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста; Предметные результаты: Умение правильно применять ЛЕ в решение учебной задачи	T: And now you are going to write a script. You will do it in groups so that each P in each group has one or two or three paragraphs to do.  Every P in the group must take part in the performance, so there should be a role for every P. There may be two or more narrators. The narrators can switch with each new scene. There can be one narrator who introduces the story with the title and the author. You can think of silent characters. Stories often have minor characters without speeches, or you may add speeches for them, e.g.: Fishermen say, Hey, Hywel! Are you afraid of the rain? Where’re you going? You can also make cuts and changes in the story that will make the script livelier, simpler to understand, or easier to perform, e.g.: cut all the lines that say he said or she said; long descriptions can be shortened or even removed; cut minor characters or scenes. Decide what part of the script (what paragraph) each of you will write. I give you five to seven minutes to write your parts of the script. Scripts should be neat and easy to read. There should be a blank line after each speech. I give you three minutes for groups to read aloud the parts of the script and discuss them. Use English while discussing the text. Decide what role each of you will play. Make this stage short. When groups are ready, copy his / her speeches on a slip of paper. Ask one of the Pp to hold the script and prompt the order of speeches is someone forgets.	Учащиеся смотрят на картинки, слушают кассету.
3. Итог урока Рефлексия.	Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – умение ответственно относиться к своему поручению в группе; - развитие толерантного отношения друг к другу; - развитие памяти, внимания; - умение выступать перед классом. Регулятивные: – осуществлять взаимоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	T: You worked hard at the lesson. This work was interesting and useful for everybody. What new things have you learned? Did you like the lesson? Who did the best to get a five at the lesson? Give your ideas. ( Possible answers: Now I know that\how…, I have learned…, Now I can…, etc.). (What was interesting / new / boring / funny / easy /difficult/ useful / exciting / sad ?) Put marks to yourself and to your classmates.	Уч-ся подводят итоги урока.
- Дом. задание		T: You were great! So, our lesson comes to an end. Your home task is: you have two options for their homework: they may either choose a scene from the story and write a script or do the exercises in the Workbook. № 4 b): Find where the characters are speaking. № 4 c): Act out the story. T:Thank you for the lesson, children. Good-bye!	Записывают д/з. Задают вопросы если не понятно.