Авторская методическая разработка Элективного курса «Индивидуальный проект»

Муниципальная казённая общеобразовательная организация Матвеевская средняя школа имени Виктора Ивановича Кочеткова

433465, Ульяновская область, Старомайнский район,С. Шмелёвка , пер Школьный,5

тел.[phone]

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №__   от «__»_____________2021  г.                          Руководитель ШМО ______ _________________

Согласовано: Зам. директора школы по УВР МКОО Матвеевская СШ им. В.И. Кочеткова ______________________ «__» ___________2021 г.

Утверждено: Директор МКОО Матвеевская СШ им. В.И. Кочеткова ____________/Ловчева О.Б./ Приказ №_______ от«__» ___________2021 г.

                                        Рабочая     программа

               на 2021-2022 учебный год.

   элективный  курс 

  «Индивидуальный проект»

  класс     11

  учитель Черкасова Г.Н.

  высшая квалификационная категория

  Общее количество часов по учебному плану 32 часа.

                                                               с.Шмелёвка ,

                                                       2021-2022 учебный год

Цель курса:

    – формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностной и социальнозначимой проблемы

Задачи:

–           сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

–           выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

–           продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

–           развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;

–          мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности;

Планируемые результаты

Личностные результаты:

–          уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

–          потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

–          готовность и способность к  самоорганизации и самореализации;

–          готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

–        умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия;

–        умение конструктивно разрешать конфликты;

–          готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

–          потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

–          умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

–          устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

–        готовность к выбору профильного образования.

            Метапредметные результаты:

ученик научится:

–          определять область своих познавательных интересов;

–          искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с каталогами библиотек;

–          находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного исследования или проекта;

–          планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя методы, оборудование и технологии адекватные проблеме:

–          распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, формулировать выводы на основании полученных результатов;

–          использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, доказательство, анализ, обобщение, статистика, эксперимент, наблюдение, рассуждение, опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение алгоритма и т.д.;

–          ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать проблему, находить компромиссные решения и т.д.;

–          видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты проблемы;

–          предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:

–          о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

–          о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

–          об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и исследования в естественных науках;

–          об истории науки;

–          о новейших разработках в области науки и технологий;

–          о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);

Обучающиеся смогут:

–          решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

–          использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

–          использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

–          использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

–          использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

Предметные результаты

обучающиеся научатся:

–          формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

–          восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

–          оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;

–          находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

–          адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

–          адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

Обучающиеся получат возможность научаться:

–          отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

–          вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

–          самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

–          адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков.

                  Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя  в течение учебного времени, отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

На уровне среднего общего образования роль учителя сводится к минимуму.  Старшеклассники сами определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта.

Возможными направлениями проектной и учебно-исследовательской деятельности являются:

–          исследовательское;

–          инженерное;

–          прикладное;

–          бизнес-проектирование;

–          информационное;

–          социальное;

–          игровое;

–          творческое

Формы организации занятий:

–        Индивидуальная;

–        Парная;

–        Самостоятельная работа

Результаты проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Среди возможных форм представления результатов проектной деятельности можно выделить следующие:

–        макеты, модели, схемы, план-карты;

–        презентации;

–        альбомы, буклеты, брошюры, книги;

–        эссе, рассказы, стихи, рисунки;

–        результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;

–        документальные фильмы, мультфильмы;

–        выставки, игры, тематические вечера, концерты;

Формы контроля освоения программы.

Оценка проектной исследовательской деятельности обучающихся проводится по результатам представления продукта, учебного исследования. Публично должны быть представлены два элемента проектной-исследовательской работы:

–          защита темы проекта, исследования (идеи);

Оценивание производится на основе критериальной модели:

–        Оценка за выполнение и содержание проекта/исследования ;

–        Оценка за защиту проекта, исследования ;

–        Итоговая оценка выставляется по пятибалльной системе, как среднее арифметическое двух вышеуказанных оценок .

Место индивидуального проекта в учебном плане

Индивидуальный проект обязателен для выполнения обучающимися по выбранному предмету/ направлению биологии.

  Курс включает основные сведения по медицине и общей биологии.

Содержание учебного курса

Раздел 1. Определение тематики исследования ( 11 часов.)

Определение темы проекта/исследования. Этапы работы над проектом/исследованием.  Методы исследования. Технология составления плана работы. Определение цели, задач проекта, методов. Выбор темы индивидуального проекта. Определение целей, задач исследования, выдвижение гипотез, определение предмета и объекта изучения и методов.

Работа с литературой. Работы с ресурсами Интернета. Работа с электронным каталогом библиотеки.  Занятие с системами «антиплагиат».

Раздел 2.Индивидуальное проектирование ( 12 часов.)

Помощь и коррекция в определении темы, целей, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования . Коррекция плана работы и списка информационных источников. Оказание помощи в фиксации результатов теоретического или экспериментального исследования.

Обработка полученного материала в соответствии с целями и задачами. Статистическая обработка материала и представление результатов в виде таблиц, диаграмм, схем и т.п.

Раздел 3. Оформление проектной/исследовательской работы(6 часов.)

Редактирование текста и оформления работы, проектного продукта. Обсуждение способов оформления конечных результатов индивидуального проекта / исследования. Технология презентации

Раздел 4. Защита проекта/исследовательской работы( 3 часа.)

Защита реализации проекта/исследования  по плану (примерному):

1. Тема и краткое описание сути проекта/исследования.

2. Актуальность.

3. Положительные эффекты от реализации, которые получат как сам автор, так и другие люди.

4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.

5. Ход реализации.

6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации

                       Тематическое  планирование курса

№ п.п.	Тема урока	Кол-во часов
Раздел 1. Определение тематики исследования ( 11 часов.)
1	Сроки проекта	1
2	Планирование проектной темы	1
3	Сбор инфромации и проектного материала	1
4	Написание вступительной части	1
5	Обоснование цели и задачей проекта	1
6	Обзор литературных источников	1
7-8	Выбор методик для проведения исследования	2
9-10	Апробация методики исследования	2
11	Работы с ресурсами Интернета.	1
Раздел 2. Индивидуальное проектирование ( 12 часов.)
12	Помощь и коррекция в определении темы, целей, задач	1
13	Коррекция плана работы и списка информационных источников	1
14	Формулировка гипотезы, предмета и объекта исследования.	1
15	Выбор методов, составление плана работы.	1
16	Определение актуальности темы и целевой аудитории.	1
17	Планирование и проведение эксперимента, сбор материала	1
18	Сбор материала в виде тезисов, конспектов, схем, таблиц, рисунков.	1
19	Оказание помощи в фиксации результатов	1
20	Определение положительных эффектов от реализации проекта/исследования	1
21	Статистическая обработка материала и представление результатов в виде таблиц, диаграмм, схем.	1
22	Систематизация и обобщение результатов работы.	1
23	Формулирование выводов (цель-результат).	1
Раздел 3. Оформление проектной/исследовательской работы(6 часов.)
24	Написание текста исследовательской/проектной работы в соответствии с целями и задачами исследования, планом работы.	1
25	Написание текста исследовательской/проектной работы в соответствии с целями и задачами исследования, планом работы.	1
26	Написание текста исследовательской/проектной работы в соответствии с целями и задачами исследования, планом работы.	1
27	Редактирование текста и оформления работы, проектного продукта.	1
28-29	Технология презентации	2
Раздел 4. Защита проекта/исследовательской работы( 3 часа.)			.
30	Помощь в подготовке к защите и презентации проекта/исследования.	1
31	Подготовка к защите. Навыки монологической речи. Аргументированная речь.	1
32	Защита реализации проекта/исследования  по плану (примерному):	1

Лист корректировки  тематического планирования

Элективный курс «Индивидуальный проект»

Класс   11

Учитель    Черкасова Г.Н.

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано