Авторская программа элективных курсов по искусству для учащихся 9кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №25»

Г. Нижнекамск

Республики Татарстан

"Мир искусства"

программа элективного курса

для учащихся 9кл
(художественно-педагогическое направление)

Автор разработки:

                                                                                          Семёнова Вера Павловна-

учитель

                                                                                            высшей квалификационной     категории

«Гимназия №25»

г. Нижнекамск

Республики Татарстан

                                                                                               Семёнова Вера Павловна

                                                                                                                Дом.44-41-03

                                                                                                      Сот.8-927-044-64-42

                                                                              Эл.адрес [e-mail]

Содержание программы элективного курса «Мир искусства»

1. Пояснительная записка

       -концепция (основная идея) программы;

       -обоснованность;

       - цели, задачи, основные принципы;

       - планируемые результаты;

       - структура программы;

 2. Учебно - тематический план

3.   Содержание занятий.

 4.  Методы и формы реализации  программы.

5.   Критерии успешности занятий .

6.   Система оценки достижений учащихся.

7.   Способы проверки результатов освоения программы.

8.   Условия реализации программы, финансовое и кадровое обеспечение.

9.   Условия, необходимые для решения поставленных задач.

10.  Знания и умения в процессе изучения курса  программы.

11. Список используемой литературы для учителя и учащихся.

12. Заключение.

"Мир искусства"

программа элективного курса

для учащихся 9кл
(художественно-педагогическое направление)

«Великая цель искусства –

потрясать воображение,

поэтому художник не должен подчеркивать

те средства, которыми он это достигает;

зритель должен только почувствовать

воздействие результата его усилий.»

Д. РЕЙНОЛЬДС

                              Пояснительная записка

Программа элективного курса «Мир искусства»  разработана для  обеспечения предпрофильной  подготовки   учащихся 9 классов общеобразовательного учреждения к обучению по художественно-педагогическому направлению гуманитарного профиля, подготовке к олимпиадам по искусству.  По функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – полугодичной.

      Концепция (основная идея )программы.

Осознание  мирового значения искусства, изменения мира силами искусства.

Обоснованность( Актуальность, новизна, значимость)

       Программа  обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

     В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит  искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, целеустремлённости, усидчивости, чувства взаимопомощи, даёт возможность творческой самореализации личности. Получить краткое художественное образование, ознакомиться с видами искусства, прикоснуться к духовным наследиям предыдущих поколений, ориентироваться в многообразии направлений искусства

     Она позволяет  получить краткое художественное образование, ознакомиться с видами искусства, прикоснуться к духовным наследиям предыдущих поколений, ориентироваться в многообразии направлений искусства. Программа курса призвана обеспечить предпрофильную подготовку девятиклассников по художественно-гуманитарному направлению.

Данный элективный курс будет способствовать выработке психологической готовности к осуществлению выбора художественно-педагогической профессии для профильного обучения в старших классах. При этом осуществляется ориентация на профессиональные качества педагога искусства, которые рассматриваются с точки зрения развития следующих способностей: Содержание элективного курса реализуется по принципам последовательности и системности. Оно включает три раздела: "Искусство  вокруг нас", " Художественное  образование",«Внеурочная творческая практическая деятельность».

      В процессе реализации данных разделов, с одной стороны, происходит углубление и расширение содержания базовых программ основной школы  по  изобразительному искусству, программ факультативных курсов по мировой художественной культуре, традиционной народной культуре и пр., с другой - осознание особенностей художественно-педагогической профессии школьного учителя.

    Предполагается, что девятиклассники имеют опыт эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства, опыт художественно-творческой деятельности и, собственные впечатления от художественно-педагогической деятельности учителей музыки и изобразительного искусства, литературы. Большое значение  имеет развитие собственного отношения обучающихся,  и самостоятельного взгляда на роль искусства в жизни людей, на особенности художественного образования, на специфику профессии школьного педагога искусства.

     Элективный курс  повышает вероятность осознанного выбора выпускника основной школы художественно-педагогического направления гуманитарного профиля.

    Программа включает новые для учащихся знания (стили, направления, дизайн, синтетические виды искусства), не содержащие в базовых программах. 

     Некоторые  темы  программы (синтетические виды искусства)можно включить  в базовые программы по изоискусству, литературе,  как модуль в решении задач по предпрофильной  подготовке в школах художественно - эстетического  направления.

Цели, задачи, основные принципы:

    Цель элективного курса  - формирование интереса и положительной мотивации школьников к художественно-педагогическому направлению гуманитарного профиля путем их ознакомления с видами и способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы профессиональной подготовки учителя музыки или изобразительного искусства.

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно- историческом процессе развития человечества, развитие личности в духовно-нравственном плане, приобщение к национальным культурным наследиям

-раскрытие творческих способностей школьника его мышления и познавательной деятельности

Задачи курса:

- Повысить интерес учащихся к художественно-педагогическому направлению

-  Способствовать развитию способностей, помочь ученику освоить выбранное направление на повышенном уровне

-  Создать условия для положительной мотивации к выбору будущей профессии художественно- педагогического направления.

Планируемые результаты

          Личностные

       - всестороннее развитие личности ученика (создание условий для формирования    личности, способной успешно адаптироваться в современном мире);

- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;

  -  понимание чувств других людей, сопереживание им.

Регулятивные

  - различать способ и результат действия;

  - адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

   - планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей;

           - умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить,      проанализировать и сделать выводы.

       Познавательные

       - приобретение новых знаний и умение применять их в жизни;

         - раскрытие творческих способностей;

- проявление познавательных мотивов;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

- строить речевые высказывания в устной форме;

       Коммуникативные

   - коммуникабельность (умение создавать коллективные работы);

   - получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству;

   - формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

    При изучении курса предполагается развить следующие способности учащихся:

-Способность обучающихся восприятия искусства

-Развить мыслительную деятельность при восприятии произведений искусства

-Способность различать национальную принадлежность произведений искусства

-Способность выявления функции искусства на примере художественных произведений

--Способность формирования собственного отношения к жизни

Владение языком изобразительного искусства, как средством общечеловеческого общения

-Способность умений организовать собственную художественную творческую деятельность: изоискусства, скульптуры, дизайна, выставочная деятельность.

    Программа будет способствовать выработке психологической готовности к осуществлению выбора художественно-педагогической профессии, так же происходит ориентация на профессиональные качества педагога искусства.  В процессе реализации курса происходит углубление и расширение базовых программ по ИЗО, музыке, мировой  художественной культуре, учащиеся знакомятся с особенностями художественно-педагогической профессии.

    Предполагается, что по мере изучения курса у учащихся происходит развитие собственного отношения обучающихся к произведениям искусства, взгляда на роль искусства в жизни людей, адекватное восприятие  произведений искусства. Учащиеся 9 классов имеют опыт эмоционального восприятия произведений искусства от художественно-педагогической деятельности учителей музыки, изобразительного искусства, литературы.

Краткое пояснение  логики структуры программы и особенностей организации учебного процесса по курсу программы

Разделы  и темы курса построены в тесном взаимодействии по принципу последовательности и систематичности, от простого к сложному  и развиваются по трем линиям:

-От эмоционального отклика на школьные занятия искусством - к осознанию необходимости их педагогической организации.

-От самостоятельного опыта общения с произведениями искусства (вне школы) -к  педагогически направленному опыту организации этого процесса (школьные занятия),

-От роли ученика (ведомого) -к  роли учителя (ведущего за собой).

  Практически  на каждом  уроке  происходит  общение учитель – ученик- учитель, в форме дискуссий, последовательного усвоения знаний,  опираясь на знания предыдущего урока, иначе невозможно научить  учащихся  размышлять,  сопоставлять, анализировать, высказывать  свое мнение,  делать выводы и  поэтому учебный материал дети помнят и легко восстанавливают в памяти.

Диалектическая логика восхождения к профессии заключается в установлении соответствия между темами программы, их художественно-педагогическим замыслом, психолого-педагогической основой и задачами профессиональной ориентации обучающихся, решаемыми в рамках каждой темы. Программа дает  возможность проведение эвристических проб (поисково –исследовательская деятельность произведений искусства), например,  как произведение искусства способствует «выпрямлению», возрождению  человека,  «очеловечиванию»,становлению его характера, его  осознанному  отношения к миру, т.е.  искусство способствует возрождению красоты,  изменению  и спасению мира.

Учебно - тематический план

Перечень тем и разделов,  структурно – логическая последовательность изучения  курса программы

                                                                      «Мир искусства»

Наименование разделов, тем.	Кол-во часов	Формы проведения занятий, организация учебной деятельности	Художественно-педагогический замысел темы	Психолого-педагогические основы реализации темы	Задачи профессиональной ориентации
Раздел I. «Искусство вокруг нас».6ч 1.Что такое искусство. Зачем нам нужно  Искусство.	2	Выставочный зал г. Нижнекамска.	Эмоциональный  отклик на художественное произведение.	Художественное восприятие и художественное мышление как психологический инструментарий общения человека с искусством	Определение художественного восприятия и художественного мышления как психологической основы профессиональной деятельности педагога искусства
2.Международный язык искусства. Непреходящая сила искусства.	2	Круглый стол.семинар. Дискуссия с привлечением людей профессии искусства.	Выработка умений «вхождения» в произведение искусства, осознанного восприятия	Оказание психологического  положительного воздействия Осознание силы воздействия произведений искусства на человека	Формирование осознания силы воздействия произведений искусства на человека
3. Человек и искусство.	2	Посещение урока музыки или изобразительного искусства. Семинар	Осознание необходимости уроков изоискусства в школе, как роли искусства в жизни человека	Оказание психологического  положительного воздействия	Осознание значения  общения с произведениями искусства в учебном процессе
Раздел2 Художественное  образование.11ч  Искусство постижения мира.	1	Лекция, дискуссия	Осознания роли искусства в жизни человека	От художественного восприятия и художественного мышления к художественно-педагогическому общению	Осознание роли педагогически направленного процесса общения с произведениями искусства
Художественный образ	1	Лекция, дискуссия	Осознание многообразия видов искусства	Педагогическое общение
Синтетические виды искусства: Театр Хореография Искусство кино	3	Проблемно - поисковая деятельность	Презентация	Педагогическое общение	Выявление значимости педагогов искусства для формирования художественной культуры школьников
Искусство дизайна	2	Проектное конструирование	Презентация	Педагогическое общение	Выявление значимости педагогов искусства для формирования художественной культуры школьников
Виды, жанры	2	Лекции	Презентация	Педагогическое  художественное общение	Выявление значимости педагогов искусства для формирования художественной культуры школьников
Направления, стили	2	Лекции	Презентация	Педагогическое  художественное общение	Выявление значимости педагогов искусства для формирования художественной культуры школьников
Раздел III «Внеурочная творческая практическая деятельность. Выполнение реферата «Искусством очеловечивать»Б.Неменский»	3	Внеурочный практикум. Исследование. Проектные работы.	Разработка фрагмента  школьных уроков искусства. Роль учителя искусства в школе.	Осознание творческого подхода к реализации проектной деятельности	Мотивированное моделирование художественно-педагогической деятельности
Проведение тестирования по итогам изучения  программы. Определение рейтинга профессии учителя искусства.	1	Тестирование Круглый стол	Оценка знаний учащихся	Определение степени осознанного усвоения материала программы	Осознание значимости художественной педагогической деятельности
итого	21ч

              Содержание занятий по элективному курсу «Мир искусства».

Раздел 1.«Искусство вокруг нас»(6ч)

Тема 1. Что такое искусство? Зачем нам нужно искусство? (2 ч)

Занятия желательно провести в художественном музее или на выставке. Учащимся предлагается на примерах увиденного поразмышлять о значении искусства в жизни человека.

Предполагаемые вопросы- ориентиры:

-  Что можно сказать о художественном произведении? Какие чувства вызывает, зачем оно нужно?

-  Причина бессмертия великих художественных творений.

(Впечатления от увиденного и услышанного записывать и анализировать)

Тема 2. Международный язык искусства. Непреходящая сила искусства. (2 ч)

Урок проходит  в виде круглого стола , дискуссии с привлечением материалов предыдущего урока с использованием репродукций и полученных впечатлений с привлечением людей профессии искусства.

- Что вы поняли, о чём говорят картины.

- Почему искусство мы называем международным языком?

- Какое воздействие оказывают произведения искусства на человека?

- Ваше отношение к героям произведения.

- Что хотел сказать автор произведений?

Тема 3. Человек и искусство. (2 ч)

Посещение урока музыки или изобразительного искусства. Перед началом урока учитель характеризует учеников данного класса: их художественные способности, речь, активность, успехи, сообщая тему четверти, тему урока. Учащиеся 9 класса по итогам посещения ведут записи впечатлений от урока, принимают участие в творческой работе класса. По итогам проводится семинарское занятие.

2 урок – семинар. Предварительная подготовка на основе вопросов - ориентиров:

-  Какие люди участвуют в создании произведений искусства?

-  Каким должен быть школьный педагог искусства?

-  Для чего нужны предметы искусства в школе?

Урок анализируется, учащиеся приходят к выводу о необходимости школьных уроков искусства.

Раздел 2.

Художественное образование (11 ч)

Урок1.Искусство постижения мира.

Урок 2. Художественный образ, красота и правда в искусстве. Искусство облагораживания человека, виды искусства, музыка, ИЗО, МХК, традиции в искусстве, национальное искусство.

Урок 3. Синтетические виды искусства:  драматический театр, театр юного зрителя, пантомима, кукольный театр. Авторы создания театрализованного представления: драматург, сценарист, художник – декоратор, гримёр, композитор. Выдающиеся театральные деятели. (посещение театра во неурочное время)

Урок 4. Хореография. Язык танца. Танцы классические, народные, эстрадные, балет. Мастера балета.

Урок 5. Искусство кино (просмотр фрагмента кинофильма, анализ). Создатели: сценарист,  режиссёр – постановщик,  оператор, художник, актёры,  известные имена, шедевры кино.

Урок 6-7. Проектное конструирование, дизайн, оформление объектов окружающей среды, профессия дизайнер, художественное проектирование.

Урок 8-9. Виды и жанры изобразительного искусства, декоративно – прикладное искусство Татарстана, известные народные промыслы.

Русское изобразительное искусство, живопись, рисунок, художники – передвижники.

Урок 10-11. Направления, стили  в ИЗО искусстве: классицизм, реализм, импрессионизм, модернизм, кубизм, сюрреализм  и т.д.(по выбору). Известные имена.

        Раздел 3.

Внеурочная творческая практическая деятельность. 4ч

Подразумевается творческая совместная работа учитель – ученик, индивидуальная  работа учащихся, свободный выбор конкретного задания, например, организация выставки, создание сценариев, оформление сцены по конкретной теме, оформление афиши, реклам, выполнение реферата.

Реализации художественной творческой деятельности способствуют  приобретённые знания в основной школе на занятиях ИЗО, музыки, литературы, а так же, сведения, полученные по данному курсу.

Тема 1-3. Зачем нам нужно искусство в школе? Школьные уроки искусства.  Роль учителя искусства в системе художественного образования. Профессия учитель – художник (3ч)

Внеурочные занятия – практикум. Учащиеся готовят фрагменты урока ИЗО, коллективно разрабатывают сценарий фрагмента урока, распределение ролей.исследовательская работа над рефератами. Учитель выступает в роли организатора.

-  Какова драматургия  уроков искусства, чем они отличаются от уроков  других дисциплин, и какова их специфика?

-  Роль учителя искусства?

-  Аргументация необходимости уроков искусства в школе.

 Выводы: уроки мотивируют учащихся на творческую деятельность, вызывают желание узнать больше, помогают расширить творческие возможности школьников. Учитель даёт учащимся информацию об учебных заведениях, где можно получить профессию по данному направлению, учитель - художник.

Тема 4 Тестирование (1 час) Использование контрольно –измерительного материала. Определение рейтинга учителя искусства «учитель – художник»

Вспомнить методы исследования их особенности. Самостоятельная работа по исследованию произведения искусства, реферативное задание. Заполнение  тестовых заданий.   Индивидуальная работа (оказание в выборе правильной методики по исследованию).
Подведение итогов.

Методы и формы реализации содержания элективного курса

"Мир искусства»"

Содержание курса реализуется на основе следующих методов: обобщения, проблемно- поискового, проектного метода, что оптимизирует процесс «движения в профессию», помогает формировать самостоятельные взгляды на профессию, способствует осознанному  ее  восприятию.

    Уроки проводятся в форме лекций, диспутов, бесед, круглого стола, экскурсий, т.е. предполагаются и внеурочные виды деятельности: посещение музеев, музыкальной, художественной школы г.Нижнекамска, посещение уроков музыки, ИЗО, проведение фрагментов урока, моделирование школьных ситуаций и разрешение их учащимися и т.д.. "Мир искусства» - динамичный курс с яркой практико-ориентированной направленностью, о чем свидетельствуют разнообразные виды и формы проведения занятий. Предлагается два вида занятий: внеурочные и урочные. Среди внеурочных занятий: посещение, театра, художественной выставки и пр.; посещение урока музыки или изобразительного искусства в одном из классов основной школы; внеурочный практикум (проведение фрагмента урока музыки или изобразительного искусства в основной школе); внеурочная художественно-творческая деятельность. Благодаря частой смене видов деятельности школьники смогут заняться художественным творчеством по интересам, вне зависимости от имеющихся у них специальных умений, а также попробовать себя в роли учителя музыки или изобразительного искусства.

     Уроки проводятся в следующих формах: проблемно-поисковой деятельности с моделированием учебных ситуации, семинара, свободной дискуссии, круглого стола с использованием  презентаций,аудио- и видеозаписей.           

      На занятиях круглого стола предполагается присутствие художников, музыкантов, студентов учебных заведений. В процессе круглого стола учащиеся демонстрируют полученные знания, круглый стол завершает элективный курс «Мир искусства».

      Реферат, тестирование, которыми  завершается изучение курса, являются формой отчетности девятиклассников. Реферат имеет практико-ориентированный характер и включает в себя размышления школьников при опоре на сведения, полученные на занятиях, литературные источники, рекомендуемые преподавателем, а также на конкретные примеры из художественно-педагогической практики.

 Критериями успешности занятий по элективному курсу являются:

           -степень развития интереса к профессии;

           -степень проявления способностей к художественно-педагогической деятельности (разработка фрагмента урока)

-степень проявления самостоятельных взглядов, позиций, суждений о процессе и результате художественно-педагогической деятельности.

- результативность занятий отслеживается по данным критериям на основе наблюдений за учащимися в процессе работы, собеседований с ними,  исследовательской работы по произведениям искусства, разработки фрагмента урока и проба в практической деятельности, а также выполнения реферата на одну из предложенных тем.).

«Искусством очеловечивать»
"Искусство как  -как  международный язык".
"Непреходящая сила искусства»
"Профессия - учитель-художник".

              Система оценки достижений учащихся

-знакомство с истоками произведения искусства;

         -  умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

         -продолжение работы по исследованию произведений.

  Ожидаемый результат состоит в  положительной динамике развития личности  школьника, его воображения, способности к изобразительному творчеству, в сохранении интереса к занятиям, участие в конкурсах, фестивалях, во Всероссийских олимпиадах по МХК

                  Способы проверки результатов освоения программы.

     Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

конкурсов;

выставок (в школе, посёлке, ДОУ).

Условия реализации программы, финансовое и кадровое обеспечение

Для реализации программы необходимо иметь соответствующие материалы и принадлежности.

Для педагога:

ТСО, мультимедийные оборудования (ноутбук, диапроектор, интерактивная доска);

таблицы, иллюстрированный материал, демонстрационный материал;

материал по истории искусств;

художественно-графические материалы.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)

           Кадровое обеспечение

Для реализации данной программы необходим учитель по специальности –учитель изобразительного искусства в  средней школе или преподаватель художественнойшколы.

Финансовое обеспечение

Программа реализовывается за счет часов, отведенных на кружковые занятия в школе, или за счет  часов от центра детского творчества.

Условия, необходимые для решения поставленных задач:

обеспечение материально-технической базой;

посещение профессиональных театров, экскурсии,  встречи с интересными людьми;

взаимное общение  детей из различных  художественных коллективов города;

участие в конкурсах, олимпиадах;

·   возможность реализовать свой интерес к художественно-педагогическому направлению;

·   готовность и способность ученика осваивать выбранное направление на повышенном уровне;

·создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е. по предметам будущего
    Требования к уровню подготовки :

 В процессе изучения курса учащиеся должны

знать:

Виды и жанры искусства.

Основы изобразительной грамоты.

Структуру урока искусства.

Сведения о разных народных промыслах.

Имена великих мастеров искусства.

Предназначение искусства.

О профессиях художественного направления.

         уметь:

Осмыслить место искусства в жизни человека.

Создавать проекты – импровизации, структуру уроков ИЗО.

Выражать своё личное отношение к произведениям искусства.

 Создавать презентации.

Заниматься проектной деятельностью.

         Дополнительная литература, цифровые образовательные ресурсы для учителя и учащихся  необходимые в процессе изучения предпрофильного курса «Мир искусства».

1.  Б.М.Неменский «Мудрость красоты», программа «Изоискусство и худ.труд».- М., «Просвещение», 1987г.

2.    Н.М. Сокольникова «Основы живописи».-Обнинск, «Титул», 1996г.

Н.М.Сокольникова «Основы композиции».- Обнинск, «Титул». 1996г.

4.   Т.А.Копцева «Формирование образного восприятия».-М.,1990г

5.  Е.И.Коротеева «Искусство и ты».-М., «Просвещение»,1997г

6.  Журнал « Изобразительное искусство в школе».-М., 2005г, №5,7

7.  Журнал «Юный художник». 1988г. 1995г №3,4.5,

11.   Н.Басина «С кисточкой и музыкой в ладошке».-М.,1997г

12.  Т.Копцева «Формирование образного восприятия цвета у школьников».-М.,1990г

14.  Г.Беда  «Основы изобразительной грамоты»- М., «Просвещение», 1985г

16.   Н.Никанорова « Наглядные пособия для занятий изоискусством».- М.,  1998г.

 17.  Ю.Хижняк «Как прекрасен этот мир». –М.,1986г

18.  Цифровые образовательные ресурсы, электронные учебники по  видам искусства.

19.Г.И.Данилова(МХК 10кл, 11кл), Москва «Дрофа», 2008г.

20.ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

21. ЦОР «Шедевры мирового изобразительного искусства»

27.Ю.А.Солодовников «Человек в МХК».·

28 .Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. - М.: Просвещение, 2003.

29.Мосина Вал. Р., Мосина Вер. Р. Художественное оформление в школе и компьютерная графика: Учебное пособие. - М.: Академия, 2002.

30. Науменко Т.Н., Алеев В.В. Дневник музыкальных размышлений. - М.: Дрофа, 2001.

31.Науменко Т.Н., Алеев В. В. Музыка. - М.: Дрофа, 2001 -2002.

32. Обернихина ГА. Литература и искусство Древней Руси на уроках в школе.-М.: Владос, 2001.

33. Розмари, Бартон. Атлас чудес света. - Бертельс манн Медиа Москау АО, 1995.

34.  Страшное С.Л. Русская поэзияXX века. - М.: Просвещение, 2001.

35.Творогов О.В. Древнерусская литература. Хрестоматия для 5-9 классов. - М.: Просвещ, 1998.

36.ЦОР « Энциклопедия зарубежного классического искусства»

      Заключение.

С первых занятий  по программе важно использовать интерес детей к изобразительному искусству, развивать их творчество, воображение, умение применять полученные знания в самостоятельной практической деятельности, на уроке.  Первые занятия красоты и добра, знакомство с творческим наследием великих художников, могут остаться в памяти  школьника  на всю жизнь.

     Бережное отношение  учителя к  ученику,  как к равноправному собеседнику,  к  его умениям высказывать свое мнение, делать выводы,  обобщать,  сопоставлять, анализировать –вот основные слагаемые успеха,  и  поэтому учебный материал дети помнят и легко восстанавливают в памяти.

      Теоретическая значимость  программы   в том, что в ней представлено обоснование  и возможности осуществления грамотной организации работы учителя  на  занятиях. Практическая значимость программы  - в разработке  методических рекомендаций по  начальному освоению  школьниками основ  профессии  «учитель – художник».