Авторская программа по географии "За рамками географической карты" (ФГОС ООО)

Пояснительная записка.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

В  Федеральном государственном образовательном стандарте ставится задача по формированию целостной системы универсальных учебных действий, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Один из ответов системы образования на этот запрос времени – идея компетентностно ориентированного образования.

Метод проектов является базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно ориентированный подход в образовании. Этот метод по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах. Проектная деятельность представляет собой культурную форму деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.

С целью обучения учеников работе над проектами разработана программа кружка «За рамками географической карты».

Статус программы:

Программа кружка создана на основе государственного стандарта основного общего образования по организации внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» и предназначена для работы с детьми 5-6 класса, является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Цель программы:

Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи программы:

·        Формирование ключевых компетентностей учащихся – коммуникативной, информационной, решения проблем.

·        Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

ü воспитание целеустремленности и настойчивости;

ü формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

ü формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

ü умения самостоятельно и совместно принимать решения.

·          Формирование умения решать творческие задачи.

·          Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Назначение программы:

Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.

Структура программы:

Авторская программа кружка «За рамками географической карты »по проектной деятельности представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительная записка; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; планируемые результаты, перечень учебно-методического обеспечения, перечень литературы, используемой для составления программы.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в средней и старшей школе, защите индивидуального проекта.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывности дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• Системности организации учебно-воспитательного процесса;

• Раскрытия способностей и поддержки одаренности детей.

Основные понятия:

Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которого детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.

Предлагаемый порядок действий:

Ø Знакомство с темой.

Ø Выбор подтем (областей знания).

Ø Сбор информации.

Ø Выбор проектов.

Ø Работа над проектами.

Ø Презентация проектов.

Учитель помогает выбирать тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть опыт учителя с работой по этой теме, богатство разнообразных источников информации по конкретной теме, желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учителю следует не только самому предложить большое число подтем, но и подсказать ученикам, как их можно сформулировать самим.

Классические источники информации – энциклопедии и другие книги, в том числе и из школьной библиотеки. Кроме того – это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Итог работы над темой – собранная и систематизированная картотека по теме. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания учебных программ и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Формы организации учебного процесса:

Программа предусматривает проведение внеурочных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей, специалистов. Занятия над проектами проводятся в форме кружковой работы. Достоинствами такой формы занятий являются, прежде всего, достаточный объем, регулярность, систематичность и целенаправленность.

Программа кружка для учащихся 5-6 классов рассчитана на 80 часов (1 час в неделю). В зависимости от учебного плана ОУ планирование может быть скорректировано в зависимости от количества часов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		всего	теория	практика
Раздел 1	Введение в исследовательскую деятельность	5
1.1	Что такое исследование?	1	1
1.2	Виды исследовательских работ	2	1	1
1.3	Основные понятия исследовательских работ	2	1	1
Раздел 2	Что нужно чтобы создать проект?	14
2.1	Наблюдение и наблюдательность	2	1	1
2.2	Что такое эксперимент?	1		1
2.3	Знакомство с логикой	1	1
2.4	Учимся задавать вопросы	1		1
2.5	Учимся выделять главное и второстепенное	1	1
2.6	Учимся составлять схемы	1		1
2.7	Учимся работать с книгой	1		1
2.8	Экскурсия в библиотеку	1		1
2.9	Знакомимся с особенностями конспектирования.	2	1	1
2.10	Учимся применять метод сравнения	2	1	1
2.11	Учимся применять картографический метод	1		1
Раздел 3	Этапы работы над проектом	28
3.1	Выбор темы. Постановка цели и задачей	2	1	1
3.2	Обоснование выбранной темы	1		1
3.3	Составление рабочего плана работы над проектом	1		1
3.4	Сбор информации по проблеме исследования	3	1	2
3.5	Способы обработки информации	4	1	3
3.6	Организация и методика исследования	6	2	4
3.7	Экскурсия в природу	1		1
3.8	Работа над проектом	10	5	5
Раздел 4	Оформление проекта	11
4.1	Структура проекта	2	1
4.2	Правила оформления проекта	1	1
4.3	Логическое построение текстового материала	1		1
4.4	Научный язык и стиль изложения	1		1
4.5	Оформление наглядного материала	3	1	2
4.6	Объём исследовательского проекта	1	1
4.7	Эстетическое оформление проекта	2	1	1
Раздел 5	Подготовка презентации	10		10
Раздел 6	Защита проекта	20	1
6.1	Требования к выступлению	2	1	1
6.2	Культура выступления	1	1
6.3	Основы риторики. Публичное выступление	3	1	2
6.4	Развитие дикции	1		1
6.5	Представление выступления	3	1	2
6.6	Защита проекта	12		12
Итого:		80	217 (21%)	63 (79%)

Содержание программы:

Раздел 1 Введение в исследовательскую деятельность (5 часов)

Что такое исследование? Виды исследовательских работ. Основные понятия исследовательских работ.

Практическая часть: Виды исследовательских работ: доклад, стендовый доклад, проект, научно – исследовательская работа. Основные понятия встречающиеся при создании проекта.

Раздел 2. Что нужно чтобы создать проект? (14 часов)

Наблюдение и наблюдательность. Что такое эксперимент?  Знакомство с логикой. Учимся задавать вопросы. Учимся выделять главное и второстепенное, составлять схемы, работать с книгой. Экскурсия в библиотеку. Знакомимся с особенностями конспектирования. Учимся применять метод сравнения картографический метод.

Практическая часть: Методы и методика исследования: наблюдение, логика, вопросы, схема, работа с книгой, конспектирование. Сравнительный и картографический методы. Эксперимент как ведущий метод познания. План эксперимента. Экскурсия в библиотеку.

Раздел 3. Этапы работы над проектом (28 часов)

Выбор темы. Постановка цели и задачей. Обоснование выбранной темы. Составление рабочего плана работы над проектом. Сбор информации по проблеме исследования. Способы обработки информации. Организация и методика исследования. Экскурсия в природу. Работа над проектом.

Практическая часть: Виды информации: справочники, энциклопедии, периодические издания, кино,- аудио - и видеоматериалы, люди.

Методика поиска информации: работа с библиотечными каталогами, справочными материалами, книгами, периодическими изданиями, Интернет.

Сбор информации по своей проблеме исследования.

Выбор темы, обоснование. Составление плана. Экскурсия в природу.

Работа над проектом.

Раздел 4 Оформление проекта (11 часов)

Структура. Правила оформления. Логическое построение текстового материала. Научный язык и стиль изложения. Оформление наглядного материала. Объём исследовательского проекта. Эстетическое оформление проекта.

Практическая часть: Структура исследовательской работы. Три основных раздела работы: введение, основная часть, заключение.

Правила оформления учебно-исследовательской работы.

Логическое построение, научность и стиль изложения. Встреча со специалистом.

Раздел 5. Подготовка презентации (10 часов)

Практическая часть: Работа с программой Microsoft Payer Point

Раздел 6 Защита проекта (20 часов)

Требования к выступлению. Культура выступления. Основы риторики. Публичное выступление. Развитие дикции. Представление выступления. Защита проекта.

Практическая часть: Культура выступления. Публичное выступление. Упражнения. Развитие дикции. Движение рук и тела. Игра голосом. Защита выступления.

Планируемые результаты.

Должны научиться

Сформированные действия

видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить тексты собственных докладов; объяснять, доказывать и защищать свои идеи

Рефлексированность (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); • Целеполагание (ставить и удерживать цели); • Планирование (составлять план своей деятельности); • Моделирование (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); • Проявление инициативы при поиске способа (способов) решения творческой задачи; •Коммуникативность (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Эталонный проект для учащихся 5-6 классов:

·        цель определена, ясно сформулирована четко обоснована;

·        развернутый план состоит из основных этапов и всех необходимых промежуточных шагов по достижению цели;

·        тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы;

·        работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников;

·        работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта;

·        работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами;

·        на защите проекта внешний вид и речь автора соответствует требованиям проведения презентации, выступление уложилось в рамки регламента, автор владеет культурой общения с аудиторией, ему удалось вызвать большой интерес аудитории;

·        проектный продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения содержания курса.

Личностные	Метапредметные			Предметные
Ответственное отношение к выбранному проекту; Готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию; Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, выстраивать аргументацию, приводить примеры; Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире; Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; Формирование способности к эмоциональному восприятию объектов, Умение контролировать процесс и результат внеурочной деятельности.	регулятивные	познавательные	коммуникативные	работать с текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя необходимую терминологию, обосновывать суждения. владеть базовым понятийным аппаратом; самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера; пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации; знать основные способы представления и анализа статистических данных.
	формулировать и удерживать цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, познавательных, творческих задач; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы для достижения цели; применять правила и пользоваться инструкциями осуществлять смысловое чтение; создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач проекта; понимать и использовать средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, заявленных в проекте, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации.	организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников; взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Используемая литература:

1.    Айсмонтас Б.Б. Теория обучения. Схемы и тесты. – М.: Владос ПРЕСС, 2002

2.    Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. – М., 2009

3.    Голуб Г.Б. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся – Самара, 2010

4.    Леонтович А.В. Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт. – М.: 2009

5.    Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении. М.: АРКТИ, 2008

6.    Ступницкая М.А. Критериальное оценивание проектных работ учащихся. – М.: МИОО, 2006

7.    Ступницкая М.А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников. – М.: «Школьная книга» 2006

8.    Ступницкая М.А. Что такое школьный проект? – М.: «Первое сентября» 2010

Учебно-тематический план для учащихся 5 классов

Учебно-тематический план на 2012-2013 учебный год составлен в соответствии с учебным планом гимназии (внеурочная деятельность) из расчета 39 учебных недель (1 раз в неделю).

№ п/п	Тема	Количество часов			Число
		всего	теория	практика
Раздел 1	Введение в исследовательскую деятельность	5
1.1	Что такое исследование?	1	1
1.2	Виды исследовательских работ	2	1	1
1.3	Основные понятия исследовательских работ	2	1	1
Раздел 2	Что нужно чтобы создать проект?	14
2.1	Наблюдение и наблюдательность	2	1	1
2.2	Что такое эксперимент?	1		1
2.3	Знакомство с логикой	1	1
2.4	Учимся задавать вопросы	1		1
2.5	Учимся выделять главное и второстепенное	1	1
2.6	Учимся составлять схемы	1		1
2.7	Учимся работать с книгой	1		1
2.8	Экскурсия в библиотеку	1		1
2.9	Знакомимся с особенностями конспектирования.	2	1	1
2.10	Учимся применять метод сравнения	2	1	1
2.11	Учимся применять картографический метод	1		1
Раздел 3	Этапы работы над проектом	20
3.1	Выбор темы. Постановка цели и задачей	2	1	1
3.2	Обоснование выбранной темы	1		1
3.3	Составление рабочего плана работы над проек- том	1		1
3.4	Сбор информации по проблеме исследования	3	1	2
3.5	Способы обработки информации	4	1	3
3.6	Организация и методика исследования	6	2	4
3.7	Экскурсия в природу	1		1
3.8	Работа над проектом	2	1	1
Итого		39	13	26