Авторская программа по информатике "Информатика и ИКТ" (8-9 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Хабаровска «Лицей инновационных технологий»

ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от « 29  » августа    2019 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ № 01/71 от «30» августа 2019 г. ________________ Директор   В.В. Полозова

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

«Информатика и ИКТ»

8 – 9 класс

Составили: учителя информатики и ИКТ

Н.Н.Гончаренко, Т.В Лавинова, Д.В. Шестопалов

Хабаровск

2019

Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней учитываются межпредметные связи, а также возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа содержит примерное тематическое планирование одновременно для классов информационно-технологического и физико-математического профиля.  На основе данной программы учителя информатики разрабатывают рабочие программы для классов каждого профиля.

Предлагаемая программа опирается на опыт постоянного применения ИКТ, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Особая роль в программе отведена проектной деятельности учащихся.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в основу программы заложен системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

·       формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

·       проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

·       активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

·       построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Особенностью данной программы является то, что в ней, достаточно глубоко изучаются такие фундаментальные разделы информатики, как «Алгоритмизация и программирование» и «Арифметические и логические основы компьютера», в отличие от других программ, предлагаемых для изучения в школах. Именно эти разделы информатики в первую очередь направлены на формирование у учащихся логического и аналитического мышления, а это и есть одна из основных целей курса.

Важной особенностью данной программы является то, что она не имеет привязки к конкретной операционной системе и программному обеспечению, поэтому для изучения той или иной информационной технологии учитель информатики может использовать любое доступное ему программное средство, начиная от свободного бесплатного программного обеспечения и до самых новейших версий коммерческих программных продуктов.

Программа предусматривает вовлечение обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность, программа ориентирована на новейшие информационные технологии и на формирование стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества. Все это позволяет обучающимся легко адаптироваться в современном информационном обществе и использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Цели изучения курса "Информатика и ИКТ":

·          освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·          овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·          развитие алгоритмического и логического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления, коммуникативных способностей;

·          воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

·          приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на двухлетнее изучение курса в объеме:

·        1 вариант - 136 часов для классов с углубленным изучением математики и физики;

·        2 вариант - 272 часа для классов информационного профиля. Распределение часов по классам показано в таблице №1.

Таблица 1

Класс	Количество часов в учебный год		Количество часов в неделю
	1 вариант	2вариант	1 вариант	2вариант
8 класс 9 класс	68 часов 68 часов	136 часов 136 часов	2 часа 2 часа		4 часа 4 часа

Требования к результатам освоения курса.

Цели, определенные в программе курса «Информатика и ИКТ» реализуются через достижение образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты:

·     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

·     формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·     развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·     формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

·     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решения и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·     умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·     смысловое чтение;

·     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

·     формирование и развитие ИКТ-компетенции.

Предметные результаты:

·     владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

·     овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

·     владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

·     владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;

·     сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

·     сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

·     сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;

·     владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними.

Структура курса "Информатика и ИКТ"

В настоящее время можно выделить две ярко выраженных составляющих курса (см. рис. 1).

 

Первая - это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся системно-информационный подход к анализу окружающего мира. Вторая составляющая - это информационные технологии, которые позволяют учащимся проводить исследования, разрабатывать проекты, реализующие методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе. Каждая из составляющих частей курса состоит из модулей, один из которых "Моделирование и алгоритмизация " может быть отнесен как к теоретической составляющей, так и к информационным технологиям. Он изучается на протяжении всего курса при изучении различных информационных технологий, так как практическая составляющая данного модуля включает в себя решение различных задач, как с использованием технологий программирования, так и технологий обработки текстовой, графической или числовой информации.

В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач. Распределение часов на изучение теории и компьютерного практикума зависит от обеспеченности учебного процесса аппаратными и программными ресурсами (конфигурация компьютеров, наличие программного обеспечения, локальной сети и выхода в Интернет).

Распределение часов по темам носит рекомендательный характер и может быть перераспределено учителем информатики в разумных пределах исходя из его педагогического опыта, контингента учащихся, наличия технических и программных средств.

Тематическое планирование

8 класс

№	Тема	Кол-во часов
		1 вар	2 вар
1	Представление информации	8	10
2	Системы счисления	6	10
3	Основы логики	6	10
4	Аппаратное и программное обеспечение компьютера	6	10
5	Компьютерные  коммуникации	6	10
6	Информационное моделирование	4	6
7	Технология обработки текстовой информации	6	8
8	Технологии создания компьютерных презентаций	6	10
9	Технологии обработки табличной информации	10	18
10	Технологии баз данных	4	6
11	Алгоритмизация и программирования	6	38
Итого		68	136

9 класс

№	Тема	Кол-во часов
		1 вар	2 вар
1	Алгоритмизация и программирование	60	120
2	Проектная деятельность	8	16
Итого		68	136

Содержание  обучения

8 класс

1.     Представление информации

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	8 часа	10 часов

Вещество, энергия, информация — основные понятия науки. Информация, информационные процессы, информационная картина мира, информационное общество. Свойства информации, виды информации, носители информации. Виды информационных процессов. Информационные процессы в живой природе, обществе, технике. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком. Формы представления информации. Процесс передачи информации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств. Язык как способ представления и передачи информации. Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации в социальных, биологических и технических системах. 

Практикум:

-       Решение задач по кодированию информации;

-       Решение задач по определению количества информации;

-       Контрольная работа «Информация, информационные процессы»

Учащиеся научатся:

-       различать подходы к понятию информации в различных областях человеческой деятельности;

-       определять действия, выполняемые с информацией (информационные процессы);

-       выделять основные характерные черты информационного общества, свойства информации;

Учащиеся получат возможность:

-       познакомиться со способами получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;

-       распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

-        оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

Учащиеся овладеют:

-         различными формами представления информации (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

-         методами определения количества информации.

2.     Системы счисления

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	10 часов

Представление числовой информации. История систем счисления.  Способы записи чисел. Классификации систем счисления. Системы счисления, используемые в компьютере. Понятие позиционной и непозиционной систем счисления. Основные понятия позиционной системы счисления: базис, основание алфавит. Смешанные и нетрадиционные системы счисления. Перевод чисел из 10 системы счисления в 2 и обратно. Перевод числа из десятичной системы счисления в любую позиционную систему счисления и обратно. Двоичная арифметика. Единицы измерения памяти ПК.

Практикум:

-       Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

-       Перевод чисел из десятичной системы счисления и обратно;

-       Решение задач на двоичную арифметику;

-       Контрольная работа «Системы счисления»

Учащиеся научатся:

-       представлять информацию с помощью систем счисления;

-       различать позиционные и непозиционные системы счисления;

-       переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную систему и обратно;

-       переводить числа из десятичной системы счисления в любую позиционную систему счисления и обратно;

-       сравнивать числа в двоичной записи.

Учащиеся получат возможность:

-       практиковаться в переводе чисел из одной системы счисления в другую;

-       практиковаться в выполнении арифметических действий с двоичными числами;

-       применять различные системы счисления в соответствии с классификацией и использованием в компьютере.

Учащиеся овладеют:

-      различными методами перевода чисел из десятичной системы счисления в любую и обратно;

-     навыками сложения и вычитания двоичных чисел.

3.     Основы логики

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	10 часов

Понятие о логике как науке.  Этапы развития логики, основные понятия и область применения алгебры логики. Формы познания (ощущение, восприятие, представление). Формы абстрактного мышления (понятие, суждение, умозаключение). Семантические категории. Основные логические приемы формирования понятий. Содержание и объем понятия. Виды понятий, отношения между понятиями. Высказывания: простые и сложные, истинные и ложные. Эквивалентные или равносильные высказывания. Структура и виды простых суждений. Классификация простых суждений по качеству и количеству. Сложное высказывание и его виды. Логическая структура вопроса и ответа. Основные логические операции: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, импликация, эквиваленция. Замена импликации и эквиваленции на конъюнкцию, дизъюнкцию и отрицание. Кванторы. Логические функции. Логическая формула. Диаграммы Эйлера-Вена (круги Эйлера). Построение таблиц истинности. Таблицы истинности сложных высказываний. Общие понятия об умозаключении и его виды. Структура умозаключения. Выводы логики высказываний. Математическая (символическая) логика Современная дедуктивная логика. Алгебра высказываний и предикатов. Основные правила и законы преобразования алгебры логики, таблиц и рассуждений. Упрощение логических выражений. Решение логических задач с помощью алгебры логики.

Практикум:

-       Составление таблиц истинности логических функций;

-       Упрощение логических выражений;

-       Решение задач с использованием кругов Эйлера;

-       Контрольная работа «Основы логики»

Учащиеся научатся:

-       выделять существенные высказывания в тексте задачи;

-       записывать высказывания с помощью логических функций;

-       различать понятия и суждения, определять каково значение истинности суждения;

-       определять равносильность суждений;

-       получать умозаключение, проанализировав суждения;

-       определять, какие суждения являются частными, а какие общими;

-       выделять простые суждения из сложных высказываний;

-       выделять предпосылки и заключения, определять, истинны они или ложны;

-       представлять сложные суждения в виде формул;

-       вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

-       составлять таблицы истинности для формул, определять равносильность формул;

-       упрощать сложные суждения на основе законов алгебры логики и их следствий.

Учащиеся получат возможность:

-       строить умозаключения;

-       анализировать суждения;

-       составлять логические функции, определять их значения;

-       использовать законы алгебры логики при решении логических задач.

Учащиеся овладеют:

-     навыками составления таблиц истинности;

-     навыками упрощения логических выражений;

-     навыками решения задач с использованием кругов Эйлера.

4.     Аппаратное и программное обеспечение компьютера

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	10 часов

Основные устройства компьютера, их функции, технические характеристики и взаимосвязь. Периферийные и внутренние устройства компьютера: назначение и основные характеристики принцип работы. Устройства ввода/вывода. Виды памяти в компьютере. Основные носители информации и их важнейшие характеристики. История развития вычислительной техники и возникновение персонального компьютера. Поколения ЭВМ. Правила техники безопасности при работе с компьютером.

Программное обеспечение компьютера. Типы программного обеспечения. Уровни программного обеспечения (базовый, системный, служебный, прикладной). Системное и прикладное программное обеспечение. Состав базового системного программного обеспечения (операционная система, сервисные системы, трансляторы языков программирования, программы технического обслуживания). Операционная система компьютера. Файловая система. Файлы и каталоги (папки). Ярлыки файлов. Работа с носителями информации. Операции с файлами и папками: создание, копирование, перенос, переименование, удаление.

Практикум:

-          Практическая работа «Архитектура компьютера»;

-          Практическая работа «Работа с носителями информации. Операции с файлами и папками»;

-          Практическая работа «Установка программного обеспечения»;

Учащиеся научатся:

-       основам работы на персональном компьютере;

-       правилам техники безопасности при работе с компьютером;

-       перечислять состав и назначение программного обеспечения;

-       определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

-       работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, удалять, перемещать, осуществлять поиск).

Учащиеся получат возможность:

-       описывать назначение и основные характеристики устройств компьютера;

-       исследования истории развития вычислительной техники и возникновение персонального компьютера;

-       узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера;

-       практиковаться в работе с программами, используемыми для управления компьютером;

-       практиковаться в использовании основных функций операционной системы.

Учащиеся овладеют:

-       навыками работы с носителями информации;

-       навыками установки программного обеспечения;

-       навыками соединения блоков и устройств компьютера, подключения внешних устройств, понимания сигналов о готовности и неполадке, получения информации о характеристиках компьютера.

5.     Компьютерные коммуникации

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	10 часов

История возникновения сетей. Компьютерные сети. Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Серверы и клиенты. Классификация и назначение компьютерных сетей, их основные компоненты. Сеть Интернет. Протоколы сети Интернет. Доменная система имен. Серверы SMTP. Серверы POP. Электронная почта. Поиск информации в сети Интернет. Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.

Практикум:

-       Решение задач на оценку скорости передачи информационных объектов;

-       Практическая работа «Технология работы с сетевыми ресурсами»;

-       Практическая работа «Построение одноранговой сети с топологией «Звезда»;

Учащиеся научатся:

-       различать виды протоколов;

-       использовать основные сервисы Интернет.

Учащиеся получат возможность:

-       описывать общее назначение и классификацию компьютерных сетей;

-       описывать назначение и основные возможности локальных и глобальных вычислительных сетей;

-       осуществлять поиск информации в Интернет;

-       пользоваться локальной вычислительной сетью;

-       объяснять основные принципы технологии World Wide Web (WWW).

-       пользоваться электронной почтой;

-       уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций.

Учащиеся овладеют

-         технологией работы с сетевыми ресурсами;

-         навыками оценки скорости передачи информационных объектов;

-         навыками построение простой компьютерной сети.

6.     Информационное моделирование

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	4 часа	6 часов

Модель в деятельности человека. Моделирование как метод познания. Признаки классификаций моделей. Классификации моделей. Основные понятия: модель, моделирование, оригинал, формализация. Формализация задач из различных предметных областей. Модель: определение, назначение, критерии свойства, виды, цель моделирования. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования. Формы представления моделей. Свойства моделей: адекватность, подробность, ценность, релевантность, универсальность, репрезентативность. Материальные и информационные модели. Виды информационных моделей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Основные этапы моделирования. Этапы решения задач с помощью компьютеров: построение математической модели, разработка и кодирование алгоритма, отладка и тестирование программы.

Практикум:

-       Решение задач «Формальные описания реальных объектов и процессов»;

-       Анализ информации, представленной в виде схем.

Учащиеся научатся:

-       классифицировать типы моделей;

-       описывать этапы решения задач на компьютере, этапы моделирования, принципы построения модели;

-       назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

-       использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

-       описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно).

Учащиеся получат возможность:

-       использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

-       познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

-       строить информационные модели и исследовать их на компьютере.

Учащиеся овладеют

-       навыками формального описания реальных объектов и процессов;

-       умением анализировать информацию, представленную в виде схем.

7.     Технология обработки текстовой информации

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	8 часов

Представление текстовой (символьной) информации в памяти ПК. Представление об интерфейсе текстового процессора (ТП). Назначение его элементов. Понятие об объектах текстового процессора, классификация текстовых документов, параметры объектов ТП, способы выделения объектов текстового документа: текста, таблицы, графического или внедренного объекта. Инструментальные средства для работы с текстовыми документами. Общая характеристика команд ТП. Основные действия над информацией представленной в ТП. Правила редактирования, копирования, перемещения и удаления объектов текстового документа. Понятие буфер обмена, форматирование. Правила изменения границ рабочего поля, задание шрифтов, создание колонок, внедрение графических объектов, таблиц, объектов, созданных другими приложениями, вывод на печать, сохранение полученных результатов на внешнем носителе. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы.

Практикум:

-       Практическая работа «Основные действия над информацией представленной в ТП».

-       Практическая работа «Внедрение объектов в ТП»

Учащиеся научатся:

-       технологии создания и редактирования текстового документа;

-       технологии, копирования, перемещения и удаления фрагмен­тов текста через буфер обмена;

-       технологии форматирования текста;

-       технологии создания текста в форме таблицы;

-       технологии печати документа;

-       технологии работы с графическими объектами.

Учащиеся получат возможность:

-       пользоваться управляющими элементами интерфейса тексто­вого процессора;

-       выделять объекты в среде текстового процессора;

-       создавать и редактировать текстовый документ;

-       создавать текст в форме таблицы;

-       создавать в тексте графические объекты.

Учащиеся овладеют

-       основными действиями над информацией в текстовом процессоре;

-       навыками внедрения объектов в текстовый документ.

8.     Технологии создания компьютерных презентаций 

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	10 часов

Презентация, слайд, слайд-шоу. Деловая графика. Типы презентаций. Программное обеспечение для создания презентаций. Устройства для вывода презентаций. Композиция из объектов на слайде. Оформление презентаций. Основной метод формирования слайда – аппликация. Презентация со сценарием. Интерактивные презентации. Создание и применение шаблонов презентаций. Навигация в презентации. Динамические эффекты в презентации. Использование звука, анимации и видео в презентации. Использование данных из других источников. Создание фотоальбома.

Практикум:

-       Практическая работа «Использование звука, видео и анимации в перзентации»;

-       Практическая работа «Навигация в презентации».

Учащиеся научатся:

-       создавать слайды в программе для создания презентаций;

-       изменять настройки слайда;

-       правильно оформлять презентации;

-       использовать различные динамические эффекты в презентации;

-       создавать управляющие кнопки;

-       создавать интерактивные презентации;

-       использовать устройства для вывода презентаций;

Учащиеся получат возможность:

-       практиковаться в разработке сценария к презентации;

-       создать свой фотоальбом в программе для создания презентаций.

Учащиеся овладеют

-       навыками использования звука, видео и анимации в презентациях;

-       способами навигации в презентациях.

9.     Технология обработки табличной информации

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	10 часов	18 часов

Назначение и функциональные возможности табличных процессоров. Структура и общее управление табличным процессором. Ввод и редактирование значений ячеек. Типы данных: текст, число, дата, время, формула. Форматы данных. Абсолютная, относительная и смешенная адресация. Функция автозаполнения. Использование формул и стандартных функций. Мастер функций. Логические функции. Сортировка, поиск и фильтрация данных.

Практикум:

-       Практическая работа «Построение графиков и диаграмм в ЭТ»;

-       Практическая работа «Относительные и абсолютные ссылки в ЭТ»;

-       Практическая работа «Использование функций при решении задач в ЭТ»;

-       Зачетная работа в ЭТ.

 Учащиеся научатся:

-       описывать структуру, назначение, возможности и области применения табличных процессоров;

-       использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

-       выводить табличную информацию на печать.

Учащиеся получат возможность:

-       осуществлять общее управление табличным процессором;

-       выполнять операции над элементами таблицы;

-       применять сложные формулы;

-       работать со структурой и оформлением таблицы.

Учащиеся овладеют

-       навыками построения графиков и диаграмм по данным ЭТ;

-       навыками использования абсолютных и относительных ссылок в ЭТ;

-       навыками использования функций в ЭТ.

10.  Технология баз данных

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	4 часа	6 часов

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Основные понятия базы данных. Классификации баз данных. Понятие информационных структур данных: реляционная (таблица), иерархическая (деревья) и сетевая. Объекты базы данных: поле, за­пись, первичный ключ. Форматы типов данных. СУБД и ее ин­терфейс. Процесс создания структуры базы данных. Жизненный цикл баз данных. Классификация и характеристика инструментов СУБД: для рабо­ты с файлами базы данных, для работы с фрагментами информации, для работы с записями и полями, управления видом базы данных, об­работки данных, вывода данных. Понятие структуры базы данных. Редак­тирование структуры базы данных: удаление поля, добавление ново­го поля. Ввод данных. Сохранение базы данных. Форматирование базы данных.

Практикум:

-       Решение задач «Сортировка и поиск в БД»

Учащиеся научатся:

-       классифицировать базы данных;

-       определять ее основные элементы;

-       создавать структуру интерфейса СУБД и определять назначение ее управляющих элементов;

-       использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

Учащиеся получат возможность:

-       пользоваться управляющими элементами интерфейса СУБД;

-       создавать и редактировать структуру базы данных;

-       осуществлять заполнение данными созданной структуры и про­водить их редактирование;

-       просматривать базу данных в режиме списка и формы;

-       форматировать поля базы данных;

-       создавать и редактировать форму.

Учащиеся овладеют

-       навыками сортировки БД и поиска информации в соответствии с критериями.

11. Алгоритмизация и программирование

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	6 часов	38 часов

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления. Этапы решения задач на ЭВМ. Формулировка задач и её уточнение, модели задачи, математическая и компьютерная модели.  Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способы описания алгоритмов, исполнители алгоритмов. Представление алгоритма в виде блок–схемы. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление (краткая и полная формы ветвления; условия в алгоритмах – простые и составные), множественный выбор, циклический (циклы с параметром и по условию).

Языки программирования. Классификация. Языки низкого и высокого уровня. Трансляторы языков программирования. Интерпретаторы и компиляторы. Понятие о структурном и модульном методах проектирования программ. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи. Средства и методы отладки программ. Общая характеристика и особенности языка программирования. Алфавит и простейшие конструкции языка: числовые и символьные величины, переменные, стандартные функции, арифметические и алгебраические выражения. Структура программы. Организация ввода-вывода данных. Программы линейной структуры. Простые типы данных. Организация и разработка программ сложной структуры: ветвления в программе; оператор варианта.

Практикум:

-     Практикум по решению задач с различными типами алгоритмических структур;

-     Практическая работа «Программы линейной структуры»;

-     Практическая работа «Программы разветвляющейся структуры»;

-     Практическая работа «Программы циклической структуры»;

-     Контрольная работа «Алгоритмы»

Учащиеся научатся:

-       выделять основные конструкции алгоритма;

-       представлять алгоритма в виде блок-схемы;

-       записывать и исполнять алгоритмы с ветвлением, циклические алгоритмы;

-       механизмам вызова и исполнения вспомогательных алгоритмов;

-       концепции структурно-модульного программирования;

-       использовать алгоритмические конструкции языка программирования;

-       структуры данных языка программирования;

-       организовать ввод-вывод данных;

-       обрабатывать числовые переменные;

-       организовать разветвления в программах;

Учащиеся получат возможность:

-       составлять алгоритмы различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

-       распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задач;

-       использовать готовые вспомогательные алгоритмы при составлении алгоритмов;

-       пользоваться методом пошаговой детализации;

-       тестировать алгоритм, находить и исправлять типовые ошибки.

-       практиковаться в написании, отладке и исполнении программ различной структуры на одном из алгоритмических языков программирования;

-       обрабатывать числовые массивы на компьютере;

-       использования разных методов сортировки и поиска в массивах.

Учащиеся овладеют

-     навыками создания компьютерных программ на одном из языков программирования;

-     навыками решения задач линейной, разветвляющейся и циклической структуры.

Литература для учащихся

1.     Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. 8 класс. – Бином. Лаборатория знаний, 2017.

2.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика, 8 класс, –  М.: Бином. Лаборатория знаний, 2017.

3.     Угринович Н.Д. Информатика. 8 класс. –  М.: Бином. Лаборатория знаний, 2018.

4.     Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ. 8 класс. –  М.: Бином. Лаборатория знаний, 2018.

Дополнительная литература для учащихся

1.     Андреева Е.В. Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие /Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2.     Бриггс Д. Python для детей. Самоучитель по программированию. – Манн, Иванов и Фербер, 2018.

3.     С. Окулов "Основы программирования".  –  М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

4.     Семакин И. Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Практикум/И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5.     Шень А.Х. Программирование. Теоремы и задачи. – МЦНМО, 2017.

6.     Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Учебное пособие.  –    М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

7.      

Учебные пособия для учителя

1.     Бубнов В.А. Информатика и информация: знаково-символьный аспект. – Бином. Лаборатория знаний, 2015.

2.     Бэрри П. Изучаем программирование на Python. – Эксмо, 2017.

3.     Грацианова Т.Ю. Программирование в примерах и задачах. – Бином. Лаборатория знаний, 2018.

4.     Информатика. Весь школьный курс в таблицах. – Ozon.ru, 2018.

5.     Макарова Н.В., Нилова Ю.Н., Титова Ю.Ф. Информатика. Задачник с типовыми заданиями. – Бином, Лаборатория знаний, 2018.

6.     Макарова Н.В. Информатика. Задачник по моделированию. – Бином, Лаборатория знаний, 2018.

Цифровые и информационные ресурсы (в том числе ресурсы Интернета)

1.     Решу ОГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Информатика (https://inf-oge.sdamgia.ru/)

2.     Федеральный институт педагогических измерений (http://www.fipi.ru/)

3.     Онлайн-школа Фоксфорд (https://foxford.ru)

9 класс

1. Алгоритмизация и программирование

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	60 часа	120 часов

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Способы описания алгоритмов, исполнители алгоритмов. Представление алгоритма в виде блок–схемы. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление (краткая и полная формы ветвления; условия в алгоритмах – простые и составные), множественный выбор, циклический (циклы с параметром и по условию). Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Проверка правильности алгоритма. Тестирование.

Языки программирования. Классификация. Языки низкого и высокого уровня. Трансляторы языков программирования. Интерпретаторы и компиляторы. Понятие о структурном и модульном методах проектирования программ. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи. Средства и методы отладки программ. Общая характеристика и особенности языка программирования. Алфавит и простейшие конструкции языка: числовые и символьные величины, переменные, стандартные функции, арифметические и алгебраические выражения. Структура программы. Организация ввода-вывода данных. Программы линейной структуры. Простые типы данных. Организация и разработка программ сложной структуры: ветвления в программе; оператор варианта; операторы цикла -  цикл с параметром, цикл с предусловием, цикл с постусловием; подпрограммы - процедуры и функции; рекурсия. Структурированные типы данных. Массивы: способы организации и формирования. Обработка элементов одномерных и двумерных массивов. Удаление, вставка, перестановка элементов массива. Поиск минимального максимального элемента в массиве, поиск данных по заданному условию. Методы сортировки элементов массива. Проблема перебора.

Строковый тип данных. Представление строковых величин в памяти ПК. Стандартные процедуры и функции для обработки строк. Комбинированный тип данных – запись: описание простых и вложенных записей; программирование базы данных. Файловый тип данных. Понятие файл (типизированный и не типизированный файл). Операции для работы с файлами последовательного доступа, прямого доступа. Создание и использование файлов данных, для решения задач. Множественный тип данных. Графические возможности языка программирования. Построение простых объектов. Построение движущих объектов. Построение графиков функций. Динамические структуры данных – графы, списки, стеки, очереди, деревья. Способы и методы работы с динамическими структурами данных. Индуктивное определение объектов. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция. Выигрышные стратегии. Сложность вычисления. Задание вычислимой функции системой уравнений.

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Основные понятия базы данных. Классификации баз данных. Процесс создания структуры базы данных. Жизненный цикл баз данных. Классификация и характеристика инструментов СУБД: для рабо­ты с файлами базы данных, для работы с фрагментами информации, для работы с записями и полями, управления видом базы данных, об­работки данных, вывода данных. Понятие структуры базы данных. Редак­тирование структуры базы данных: удаление поля, добавление ново­го поля. Ввод данных. Сохранение базы данных. Форматирование базы данных. Построение диаграмм по базе данных.

Практикум:

-       Решение задач с различными типами алгоритмических структур: линейная, разветвлённая, циклическая.

-       Решение задач по вводу/выводу данных из файлов.

-       Решение задач по обработке текстовых файлов.

-       Решение задач с циклами.

-       Решение задач с графикой.

-       Решение задач по построению графиков функций.

-       Решение задач на создание движущихся изображений.

-       Решение комбинированных задач.

-       Решение задач по нахождению заданной точности.

-       Решение задач с использованием стандартных и собственных процедур и функций.

-       Решение задач по обработке элементов одномерных массивов.

-       Решение задач по поиску в одномерном массиве.

-       Решение задач с использованием различных методов сортировки элементов одномерных массивов.

-       Решение задач по обработке элементов двумерных массивов.

-       Решение задач по поиску и сортировке элементов двумерных массивов.

-       Решение задач с использованием стандартных функций и процедур для работы со строками.

-       Решение задач с массивами строк.

-       Решение задач с использованием комбинированных типов данных.

-       Решение задач для работы с типизированными файлами.

-       Решение типовых задач с базами данных.

-       Решение задач по созданию и форматированию базы данных.

-       Решение задач по технологии обработки данных в СУБД.

Учащиеся научаться:

-       выделять основные конструкции алгоритма;

-       представлять алгоритма в виде блок-схемы;

-       записывать и исполнять алгоритмы с ветвлением, циклические алгоритмы;

-       механизмам вызова и исполнения вспомогательных алгоритмов.

-       использовать концепции структурно-модульного программирования;

-       использовать алгоритмические конструкции языка программирования;

-       использовать структуры данных языка программирования;

-       организовать ввод-вывод данных;

-       обрабатывать числовые переменные;

-       организовать разветвления, циклы, выбор в программах;

-       использовать подпрограммы и функции;

-       обрабатывать числовые и символьные переменные и массивы;

-       описывать различные технологии программирования и их основные особенности;

-       уметь разрабатывать и программировать сложные алгоритмы;

-       работать с файлами данных;

-       обрабатывать динамические структуры данных;

-       составлять, отлаживать и исполнять программу, включающую элементы машинной графики;

-       различать подходы к понятию информации в различных областях человеческой деятельности;

-       определять действия, выполняемые с информацией (информационные процессы);

-       выделять основные характерные черты информационного общества, свойства информации;

-       классифицировать базы данных;

-       понятие базы данных и ее основных элементов;

-       создавать структуру интерфейса СУБД и определять назначение ее управляющих элементов;

Учащиеся получать возможность:

-       практиковаться в написании, отладке и исполнении программ различной структуры на одном из алгоритмических языков программирования;

-       обрабатывать числовые массивы на компьютере;

-       использования разных методов сортировки и поиска в массивах.

-       составлять алгоритмы различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

-       распознавать необходимость применения той или иной алгоритмической конструкции при решении задач;

-       использовать готовые вспомогательные алгоритмы при составлении алгоритмов;

-       пользоваться методом пошаговой детализации;

-       тестировать алгоритм, находить и исправлять типовые ошибки.

-       создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне её;

-       познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

-       создавать программные продукты с использованием технологии нисходящего структурного программирования.

-       познакомиться со способами получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;

-       распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

-       оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

-       пользоваться управляющими элементами интерфейса СУБД;

-       создавать и редактировать структуру базы данных;

-       осуществлять заполнение данными созданной структуры и про­водить их редактирование;

-       просматривать базу данных в режиме списка и формы;

-       форматировать поля базы данных;

-       создавать и редактировать форму.

Учащиеся овладеют:

-       навыками программирования;

-       методами решения алгоритмических задач;

-       навыками отладки компьютерных программ;

-       навыками создания программных продуктов;

-       навыками коллективной разработки программных продуктов.

1.      

2.     Проектная деятельность

Рекомендованное количество часов на тему	1 вариант	2 вариант
	8 часов	16 часов

Технология нисходящего структурного программирования. Создание пользовательских библиотечных модулей. Создание программных комплексов. Оформление документации к программному комплексу.

Практикум:

-       Разработка индивидуального проекта по программированию.

Учащиеся научаться:

-         основам проектной деятельности;

-         правилам оформления документации к программному комплексу.

Учащиеся получат возможность:

-       создавать пользовательские библиотечные модули;

-       разрабатывать программные комплексы.

Учащиеся овладеют:

-       навыками создания программных продуктов;

-                       навыками коллективной разработки программных продуктов.

Литература для учащихся

1.     Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. 9 класс. – Бином. Лаборатория знаний, 2017.

2.     Босова Л.Л. Информатика. 9 класс. / Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знания, 2017. – 208с.: ил.

3.     Угринович Н.Д. Информатика: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович – 4-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 152 с.: ил. 

4.     Семакин И.Г. Информатика: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин, Л.А Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.- 200 с.: ил.

Дополнительная литература для учащихся

1.     Бриггс Д. Python для детей. Самоучитель по программированию. – Манн, Иванов и Фербер, 2018.

2.     С. Окулов "Основы программирования".  –  М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3.     Шень А.Х. Программирование. Теоремы и задачи. – МЦНМО, 2017.

Учебные пособия для учителя

1.     Грацианова Т.Ю. Программирование в примерах и задачах. – Бином. Лаборатория знаний, 2018.

2.     Информатика. Весь школьный курс в таблицах. – Ozon.ru, 2018.

3.     Макарова Н.В., Нилова Ю.Н., Титова Ю.Ф. Информатика. Задачник с типовыми заданиями. – Бином, Лаборатория знаний, 2018.

4.     Бэрри П. Изучаем программирование на Python. – Эксмо, 2017.

5.     Цифровые и информационные ресурсы (в том числе ресурсы Интернета)

6.     Решу ОГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Информатика (https://inf-oge.sdamgia.ru/)

7.     Федеральный институт педагогических измерений (http://www.fipi.ru/)