Авторская программа "Проба пера"

 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Кош-Елга

муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании ШМО Руководитель ШМО ________/ Семенова Е.Г. Протокол №___от ___________2022 г.

Согласовано заместителем директора по УР ___________/Газизова Г.Р. _________________2022 г.

Утверждаю Директор МОБУ СОШ с. Кош-Елга ________/ Газизова А.С. Приказ № ____ от _____________2022 г.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса по русской литературе

«Проба пера»

для  5 - 8 классов

на 2022 – 2023 учебный год

Составитель: Семёнова Е.Г.

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

  2022

1.     Пояснительная записка 

    Работа по развитию  поэтических способностей  ведется  как на уроках  русского языка и  литературы, а также на факультативных занятиях. Ребята, увлеченные поэзией, имеющие поэтический дар, языковое чутьё с удовольствием занимаются  на занятиях  по программе «Проба пера».  Данная авторская программа является результатом многолетнего опыта работы по данной теме и апробирована  в моей педагогической деятельности.

     Поводом для разработки данной программы послужило отсутствие  программы по развитию поэтических способностей учащихся в современной системе дополнительного образования школьников.  Она очень востребована: в школе немало детей, интересующихся поэзией, склонных к сочинению стихов, к литературному творчеству вообще. Занятия по предлагаемой программе служат не только развитию  поэтических способностей, но способствуют становлению личности ребенка в целом.                                  

       В условиях, происходящих в нашей стране, в период социально-экономических изменений потребность общества в формировании творческой личности, способной сыграть активную роль в социально-экономическом и духовном возрождении России, востребована как никогда прежде. Этим обусловлен социальный заказ общества на развитие творчески одаренных личностей. 

       Программа дополнительного образования «Проба пера» опирается на  программу «Одаренные дети» (1996 - 2010 г.) и  обновленную программу "Одаренные дети", рассчитанную на 2011-2015 годы,  призвана реализовать основные положения Декларации прав ребёнка, Закона РФ «Об образовании», направленного на развитие ребёнка,  Федеральную  целевую программу  «Дети  России»,  Национальную образовательную инициативу "Наша новая школа». Во всех этих документах развитие способностей, одаренности личности ставится в качестве одной из приоритетных задач.

  Образовательное учреждение должно стремиться создать условия для развития индивидуальности каждого школьника, выявления талантливых, одаренных детей, выработать у них желание быть любознательными, развивать способности, стремиться к творческой деятельности.

      Авторская программа « Проба пера» реализуется в свободное от основной учебной нагрузки время, носит гуманистический  и эстетический характер, соблюдает приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности. Содержание программы направлено на творческое развитие  личности,  отражение возрастных потребностей ребенка, мотивацию к творчеству, стимулирование поэтических способностей.

   У подростков существуют проблемы принятия себя как ценности, укрепления веры в себя и в свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости, осознания своего жизненного пути и роли своего «я» на этом пути. В наше время всё больше появляется активных, предприимчивых людей, главным образом в экономической сфере. Отношения в обществе более ориентированы на извлечение материальной выгоды, в духовной же области наблюдается своеобразный вакуум, снижение интереса к истинно высокому искусству, что отрицательно влияет на воспитание детей и формирование их духовного облика. Выход из этого положения видится в более активном привлечении школьников к получению знаний в системе дополнительного образования.

  Программа «Проба пера» направлена на выявление творческих качеств личности и закрепление интереса к поэзии. Программа предполагает  развитие детей, склонных к литературному творчеству, пишущих стихи или желающих научиться этому мастерству. Конечно, не каждому суждено стать настоящим поэтом (здесь еще необходима высокая природная одаренность), но никому не запрещается писать стихи для себя, для того, чтобы выразить свои мысли и чувства, поделиться ими с близкими и друзьями. Очень часто начинающим стихотворцам не хватает элементарных знаний о строении стиха, которые они могут получить на занятиях кружка.

   Кружок любителей поэзии способствует приобретению детьми авторской смелости. Не секрет, что очень часто одаренные в литературном отношении дети стесняются представить свои произведения широкой аудитории, испытывают робость, обладают неоправданно заниженной самооценкой. На занятиях кружка  дети  познакомятся  с азами актёрского мастерства и  будут совершенствовать чтение поэтических произведений перед аудиторией. Знания и умения, полученные ребенком на  кружке по данной программе, позволяют ему более уверенно чувствовать себя на уроках литературы, способствуют развитию познавательного интереса к искусству слова, позволят заниматься самостоятельным творчеством.

 Программа соответствует современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, систематичность, результативность), в формах и методах обучения: дифференциация обучения, аудиторные занятия и индивидуальные консультации, сочинительство в группах, конкурсы, заочные экскурсии в мастерскую поэта, встреча со школьными и местными поэтами. Практическим результатом реализации программы является издание школьного сборника стихов юных поэтов «Проба пера», участие детей в школьных, районных, республиканских и всероссийских конкурсах. Наиболее талантливые дети будут печататься в районной газете «Светлый путь», в  районных поэтических сборниках «Проба пера».  

   Программа рассчитана на два года обучения. Первый год обучения  предназначен для учащихся 5-6 классов, а на второй год учащиеся продолжат заниматься по программе  для 7-8 классов.

Цель программы:

ü создание условий, обеспечивающих выявление и раскрытие поэтических способностей учащихся, навыков стихотворчества;

ü  развитие творческих способностей учащихся;

ü углубление теоретических знаний по системе стихосложения;

ü формирование творческой личности школьника, читательских качеств;

ü развитие образной речи,  навыков  анализа стихотворного текста;

ü  воспитание эмоциональной отзывчивости  на художественное слово;

ü формирование умений использовать средства художественной выразительности в самостоятельном высказывании;

Максимальное раскрытие творческих способностей, талантов ребенка, подготовка его к любой творческой деятельности, выбранной им в будущем, осуществляется путем активного участия в поэтических конкурсах различных уровней, публикаций в школьных,  районных, республиканских изданиях.  Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную деятельность школьников.

  Задачи программы

Обучающие:

• Научить использовать на практике знания об основах стихосложения.
• Обучить приемам работы с поэтическим текстом.
• Обучение пониманию и эстетическому восприятию поэтического
• произведения.
•  Познакомить с правилами  публичного выступления,  выразительного чтения.

Развивающие:

• Развитие творческих способностей личности, умения фантазировать.
•  Дальнейшее формирование и последующее развитие навыков сочинительства.
• Формирование умения анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы.
•  Развитие общей культуры личности учащихся, расширение кругозора.

Воспитательные:

• Объединение детей и подростков на основе их увлечения поэзией.
• Формирование активной гражданской позиции, чувства ответственности перед коллективом, дисциплинированности.
• Воспитание гуманизма.
• Социализация личности ребенка через включение в различные виды социальных отношений в обучении, творческой деятельности.

·         Воспитание активности способных и одарённых школьников к участию в школьных, районных, республиканских конкурсах творческих работ, олимпиадах.

  Реализация программы даёт возможность научиться навыкам стихосложения. Это не только дар, данный немногим, а умения и навыки, которые можно выработать.  Результатом реализации проекта является развитие у учащихся поэтического дара, способностей, развитие творческой  личности  при создании необходимых условий для творчества:

1)           Организация целенаправленной   деятельности ученика на уроках и на кружковых занятиях. 

2)           Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка: его способностей, интересов, особенностей стиля.

3)            Знакомство с теоретическими вопросами стихосложения.

4)           Комплексное и системное использование методов и приемов.

Структура программы включает 2 части:

1)    « Проба пера» для 5-6 кл.

2)    « Проба пера» для 7-8кл.

Режим занятий: по 1 ч. в неделю  для 5-6 кл., 1 ч. в неделю для 7-8 кл.;

По освоению программы ученики 5-6 классов  должны:

знать:

1)      Что такое рифма, виды рифм;

2)      Особенности ритма, языка поэзии;

3)      Мелодию стихотворной строки;

4)      Что такое пословица; внутренняя рифма в пословице.

5)      Что такое лимерик, правила построения лимериков;

6)      Особенности построения поэтического текста;

7)       Что такое частушка, особенности построения частушек;

уметь:  

1)    Различать поэтический текст от прозаического;

2)    Сочинять небольшие стихотворения;

3)    Сочинять загадки;

4)    Выразительно читать стихи;

5)    Находить рифму в стихотворении;

6)    Находить внутреннюю рифму в пословице;

7)    Определять виды изобразительно-выразительных средств языка: эпитеты, метафору, сравнение;

8)    Определять жанры поэзии: скороговорки, загадки, частушки;

9)     Анализировать поэтические тексты;

10)        Оформлять стенгазету;

                                  УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

                                      «Проба пера» для 5-6 кл.                   

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Беседы о поэзии.	7
2	Жанры поэзии.	7
3	Изобразительно-выразительные средства языка.	3
4	Выразительное чтение.	2
5	Практическая работа.	8
	Всего:	27 ч.

Учебно-тематический план  ««Проба пера»

(1ч. в неделю, всего 27 ч.)

№	Название темы	Количество часов
1	Стихотворения – это стихийные творения!  Волшебные свойства  поэзии. Чем отличаются стихи от прозы? Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» гл. «Как Незнайка сочинял стихи».	1
2-3	«Рифма – это когда звук над звуком плывёт…» Виды рифмы. А. Пушкин «Рифма».	2
4	Законы и язык поэзии. Игра «Буриме». Рассказ Б. Шергина «Рифмы». Словарь рифм.	1
5	Чтение и анализ гл. «Высокая поэзия Шарика» из книги «Дядя Фёдор, пёс и кот». Редактируем стихи Шарика.	1
6	«Красота поэзии рождается из красоты самой жизни». Ритм.	1
7	Стихотворные загадки. Сочиняем загадки.	1
8	Мелодия стиха. Романсы на стихи известных поэтов (А. Пушкина, С. Есенина, Ф. Тютчева, М. Лермонтова)	1
9	Учимся мастерству чтения поэтических произведений. Логическое ударение. Пауза. Интонация.	1
10	Практическая работа «Учимся мастерству чтения».	1
11	Пословица. Внутренняя рифма в пословице.	1
12	К. Бальмонт «Как я пишу стихи». Игра «Продолжи по  началу».	1
13	«Без воображения нет соображения"( Альберт Эйнштейн). Игра «Веселые рифмы».	1
14	«По тропам русского языка». Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитет. Постоянные эпитеты. Олицетворение.	1
15	Скороговорки и чистоговорки. Игры со скороговорками.	1
16	Лимерик.  Правила написания лимериков.	1
17	Сравнение. Сравнения в загадках.  Игра  «Придумай сравнение».	1
18	Практическая работа. Анализ стихотворений о природе С. Есенина, С. Никитина,  Ф. Тютчева, А. Фета.	1
19	Метафора. Виды метафор. Игра «Подбери метафору».	1
20-21	Встреча в  поэтической гостиной. ( Встреча с поэтами-старшеклассниками.)	2
2 22-23	Частушка. Школьные частушки.  Пробуем себя в частушках.	2
24-25	Выпуск стенгазеты «Рифмоплёты».	2
26-27	Конкурс  «Я – поэт!»	2
	Всего:	27 ч.

По освоению программы ученики  7-8 классов должны:

знать:  

1)      Особенности ритма, языка поэзии;

2)       Виды стихосложения, силлабо-тоническое стихосложение,                       двусложный размер стиха,  трёхсложный размер стиха;

3)       Виды стиха,  белый стих, вольный стих, верлибр, акростих, месостих, телестих и др. виды стиха;

4)      Что такое строфа, виды строф;

5)      Особенности актёрского мастерства;

6)      Что такое рифмовка, способы рифмовки: октава, сонет, рондо, терцина, триолет, лимерик, рубаи, моноритм, панторифма,  "4+4", "3+3";

7)      Особенности построения поэтического текста;

8)       Что такое  звукопись, аллитерация, ассонанс;

9)       местных поэтов А. Павиля и А. Егорова;

уметь:  

1)     Держаться на сцене;

2)    Сочинять  стихотворения;

3)    Определять размер стиха;

4)    Выразительно читать стихи;

5)    Находить рифму в стихотворении;

6)     Составлять центон;

7)     Определять виды изобразительно-выразительных средств языка:  развёрнутая метафора, перифраз,  гротеск, анафора, эпифора, параллелизм, парцелляция, градация;

8)    Определять  виды стиха:  палиндромон, шарада, логогриф, гетерограмма, центон;

9)    Анализировать поэтические тексты;

10)                       Оформлять стенгазету;

                            УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

                                   «Проба пера» для 7-8 кл.   

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Изобразительно-выразительные средства языка.	3
2	Стихосложение.	11
3	Актёрское мастерство.	1
4	Встреча с поэтами.	2
5	Практическая работа.	10
	Всего:	27 ч.

Учебно-тематический план  «Проба пера» для 7-8 кл.

(1ч. в неделю, всего 27 ч.)

№	Название темы	Количество часов
1	Повторение знаний о поэзии. Игры с рифмами. Стихи о  поэзии: А. Ахматова, Н. Заболоцкий, В. Маяковский.	1
2	Актёрское мастерство. Умение держаться на сцене. Учимся выступать перед публикой.	1
3	«Не мог он ямба от хорея, Как мы ни бились, отличить…» (А. Пушкин) Виды стихосложения. Силлабо-тоническое стихосложение. Двусложный размер стиха.	1
4	Практическая работа «Учимся определять размер стиха».	1
5	«Путешествие в замок Трёхсложников».Трёхсложный размер стиха.	1
6	Практическая работа «Учимся определять размер стиха».	1
7	Виды стиха. Белый стих. Вольный стих. Верлибр.	1
8-9	Виды стиха. Акростих, месостих, телестих и другие «игры»  с графикой.	2
10	Практическая работа «Виды стиха».	1
11	Изобразительно-выразительные средства языка. (Тропы).Развёрнутая метафора. Перифраз. Гротеск.	1
12	Изобразительно-выразительные средства языка. (Фигуры). Анафора, эпифора, параллелизм, парцелляция, градация.	1
13-14	Практическая работа «Определи тропы и фигуры».	2
15	Стихи для любимой мамы. ( Посвящается Дню матери).	1
16-17	Выпуск сборника «Планета детства».	2
18	Центон. «Собираем» центоны.	1
19	Палиндромон, шарада, логогриф, гетерограмма. Поиграем?	1
20	«Скажи погромче слово «гром»…. Звукопись. Аллитерация. Ассонанс.	1
21-22	Встреча с местными поэтами А. Павилем и А. Егоровым. «Секреты творчества».	2
23-24	Строфа. Виды строф.	2
25	Рифмовка. Способы рифмовки. (Октава, сонет, рондо, терцина, триолет, лимерик, рубаи, монорим, панторифма, "4+4", "3+3")	1
26-27	Литературная гостиная «Проба пера». Чтение лучших стихотворений школьных поэтов.	2
	Всего:	27 ч.

Литература:

1)                Журнал «Русский язык и литература для школьников» №1,  2004 г.

2)                Журнал «Русский язык и литература для школьников» №6,  2005 г.

3)                Журнал «Русский язык и литература для школьников» №3,  2007 г.

4)                Журнал «Русский язык и литература для школьников» №4,  2008 г.

5)                Журнал «Учитель Башкортостана» № 10, 2008 г.

6)                Журнал «Начальная школа» № 5, 2007 г.

7)                Научно-образовательный электронный  журнал «Академиан» № 2, 2011 г.

8)                Интернет-ресурсы: портал «Русские рифмы».

9)                Интернет-ресурсы: портал «Изобразительно-выразительные средства языка».