Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Новая Отрадовка
муниципального
района Стерлитамакский район Республики Башкортостан
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей филологических дисциплин
Протокол от 28.08.2020г.№__
Руководитель ШМО________Г.А.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МОБУ СОШ с. Новая Отрадовка
___________
__________2020г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Врио директора МОБУ СОШ
с. Новая Отрадовка
__________ Приказ от 31.08 .2020г. №183/1-ОД
|
Рабочая программа по родной (русской) литературе
среднего общего образования
для 10-11
классов
(Срок реализации
2020-2022 гг)
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Ишмухаметова
Ханымкыз Гумаровна
2020 год
Пояснительная записка .
Рабочая программа учебного предмета «Родная
(русская) литература» среднего общего образования разработана в соответствии
с:
1. Федеральным
законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации"
2. Приказа
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования"
3. Приказа Министерства образования и
науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
4.
Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03"Об оснащении
общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием"(вместе с «Рекомендациями»)
5. Приказа Министерства просвещения РФ от
28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего,основного общего, среднего общего
образования»
6. Приказа № 632
от 22 ноября 2019 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»
7. Постановления Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в
Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993.
8. Постановления
Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г.№81 «О
внесении изменений №3 в СанПиН 24.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных
организациях»
9.Указа Главы
Республики Башкортостан от 18 марта 2020 года № УГ-111 «О введении режима
«Повышенная готовность» на территории Республики Башкортостан в связи с угрозой
распространения в Республике Башкортостан новой коронавирусной инфекции
(2019-nCoV)» (с актуальными изменениями);
10.Письма
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека и Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2020г.
«Об организации работы общеобразовательных организаций»;
11. Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования
Минобрнауки России «О рабочих программах учебных предметов»№ 08-1786от28.10.2015г.
12. Примерной основной образовательной
программы среднего общего образования, одобренной Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8
апреля 2015 г. № 1/15),
13. Основной общеобразовательной программы
среднего общего образования (пр. № 87-ОД от 15.05.2020 г.)
14. Учебного плана
МОБУ СОШ с. Новая Отрадовка на 2020-2021 учебный год (приказ № 87-ОД от
15.05.20 г.)
15. Положения о
рабочей программе педагога, работающего по ФГОС НОО и ФГОС ООО (приказ № 143-ОД
от 31.08.2017г.)
на основе:
- требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования по учебному
предмету «Родная (русская) литература», входящему в образовательную область
«Родной язык и родная литература»;
с учетом:
Приказа Минпросвещения России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российсской
Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345».
«Примерной основной образовательной программы начального обще-
го образования» http://fgosreestr.ru/.
«Примерной основной образовательной программы основного общего образования» http://fgosreestr.ru/.
«Примерной основной образовательной программы среднего общего образования» http://fgosreestr.ru/.
- «Концепции преподавания русского языка и
литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
09.04.2016 г. № 637,
- «Концепции программы поддержки детского и
юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной Правительством
Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155,
- перечня «100 книг по истории, культуре и
литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к
самостоятельному прочтению» (письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 16.01.2013 г. № НТ- 41/08).
-
Общая характеристика учебного курса
-
ФГОС среднего
общего образования признает приоритетной духовно-нравственную ценность
литературы
для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его традиции, язык и культуру.
-
Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств
и творческих способностей, в сохранении и
развитии национальных традиций
и исторической преемственности
поколений.
-
Родная литература как культурный символ России, высшая форма существования
российской духовности и языка в качестве школьного
предмета посредством воздействия
на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической
памяти,
принадлежности
к культуре, народу и всему человечеству.
-
Содержание программы включает в
себя произведения (или фрагменты из произведений) родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую
историко-культурную и нравственно-ценностную роль.
-
Критерии отбора художественных произведений для изучения: высокая
художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,
культурно-исторические
традиции.
Место учебного
курса «Родная (русская) литература»
Учебный
предмет «Родная (русская)
литература» как
часть
образовательной области
«Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их
речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных
произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова,
овладению ими стилистически
окрашенной родной речью.
Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского
народа.
Задачи:
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения
родной литературы;
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным
ценностям и художественному многообразию родной
литературы;
приобщение к
литературному наследию своего народа;
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
формирование умения актуализировать в художественных текстах родной
литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественного литературного
произведения.
Программа учебного предмета «Родная (русская) литература» согласно Учебному плану МОБУ СОШ с. Новая
Отрадовка на 2020-2021 учебный
год(пр. № 87-ОД от 15.05.2020 г .) 10-11 классы рассчитана на 34 часа -0,5 часов в неделю
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Родная русская литература»
Реализация
программы способствует достижению следующих личностных результатов:
1)
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2)
гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности; осознание ценности литературы
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
5)
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
8)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
10)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни
Реализация
программы нацелена на достижение метапредметных результатов:
Выпускник
научится:
- самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
- самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
- владеть
основами самоконтроля, самооценки;
- определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
- организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;
- дифференцировать
элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и
смысловую функцию;
- сопоставлять
«чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
- -
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
- -
создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других
искусств;
- понимать
ценность жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к ней;
- оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
- определять
гуманистические, демократические и традиционные ценности русского народа;
- определять
необходимость ответственности и долга перед Родиной;
- осознавать
значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной
жизни, уважительно и заботливо относиться к ленам своей семьи;
- основам
прогнозирования;
- отображать
в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и
внутренней речи.
- проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
- использовать
знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для
решения учебных задач.
Выпускник получит
возможность научиться:
- произвольно
и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Предметные
результаты изучения учебного предмета "Родная русская литература"
Выпускник
на базовом уровне научится:
-
демонстрировать знание основных произведений отечественной литературы, приводя
примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
-
в устной и письменной форме обосновывать
выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента
как тему (темы) произведения, так и его проблематику (скрытые в нем смыслы и
подтексты);
-
в устной форме, а также в письменной форме
использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на
соответствующие фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие
анализа;
-
в устной и письменной форме давать объективное
изложение текста, характеризуя произведение, выделять две (или более) основные
темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их
взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность созданного
художественного мира произведения;
-
обобщать и анализировать свой читательский опыт, анализировать
жанрово-родовой выбор автора; раскрывать особенности развития и связей
элементов художественного мира произведения, место и время действия; способы
изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства
раскрытия и/или развития их характеров;
-
определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в
художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения),
оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны,
эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости.
-
анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в
произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь его частей определяет
структуру произведения и обусловливает его эстетическое воздействие на читателя
(например, выбор зачина и концовки произведения, открытого или закрытого
финала, противопоставлений в системе образов
персонажей
и пр.);
-
анализировать произведения или их фрагменты, в которых для осмысления
точки зрения автора и/или героев требуется отличать, что прямо заявлено в
тексте, от того, что действительно подразумевается (например, сатира, сарказм,
ирония или гипербола);
-
осуществлять следующую продуктивную деятельность:
-
давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении
или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения на разных его
уровнях в их единстве и взаимосвязи и понимание принадлежности произведения к
литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
-
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том
числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки,
интернет-ресурсов и т. д.).
Выпускник
на базовом уровне получит возможность научиться:
-
анализировать художественное произведение в
сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и
субъективных черт авторской индивидуальности;
-
анализировать художественное произведение во взаимосвязи
литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей,
психологией и др.);
-
анализировать одну из интерпретаций эпического,
драматического или лирического произведений (например, кино- или театральную
постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению),
оценивая то, как интерпретируется исходный текст;
—
узнать об историко-культурном подходе в литературоведении;
—
узнать об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
—
узнать о соотношении и взаимосвязях литературы с
историческим периодом, эпохой;
—
анализировать произведения современной литературы;
—
рассматривать книгу как нравственный ориентир;
—
свободно и целенаправленно использовать конкретные
понятия теории литературы, предусмотренные программой, и их соотношение: роды
литературы (эпос, лирика и драма), жанры всех трех родов, литературные
направления и проч.
Содержание учебного предмета «Родная
(русская)литература »
В рабочей
программе по учебному предмету «Родная (русская)литература » предложен
модульный принцип формирования
рабочей программы: структура каждого модуля определена логикой
освоения
конкретных видов
читательской
деятельности и последовательного формирования читательской
компетентности, т.е.
способности
самостоятельно осуществлять читательскую
деятельность на незнакомом материале.
Содержание рабочей программы
оформляется в проблемно-тематические блоки, обусловленные историей России,
ее
культурой и традициями:
·
Личность (человек перед судом своей
совести, человек-мыслитель и человек-
деятель, я и другой, индивидуальность и «человек
толпы», становление личности: детство, отрочество, первая
любовь; судьба человека; конфликт долга
и чести; личность и
мир, личность и Высшие начала).
·
Личность и семья (место человека в
семье и
обществе, семейные
и родственные отношения; мужчина, женщина, ребенок, старик в семье;
любовь и доверие в жизни человека,
их ценность; поколения, традиции,
культура повседневности).
·
Личность – общество – государство
(влияние социальной
среды
на личность человека;
человек и государственная система; гражданственность и патриотизм; интересы личности, интересы
большинства/меньшинства и
интересы государства;
законы морали и государственные законы; жизнь и идеология).
·
Личность – природа –
цивилизация (человек
и природа; проблемы освоения
и покорения природы; проблемы
болезни и смерти; комфорт и духовность; современная
цивилизация, ее проблемы и вызовы).
·
Личность – история
– современность (время природное и
историческое; роль личности в истории; вечное и
исторически обусловленное в
жизни человека и
в
культуре; свобода
человека в условиях абсолютной несвободы;
человек в прошлом, в настоящем и в проектах будущего).
Данные тематические
блоки определяются, исходя из
современного состояния
отечественной культуры,
нацелены на
формирование восприятия
русской литературы
как саморазвивающейся
эстетической
системы, на получение знаний
об основных произведениях отечественной
литературы, их общественной
и культурно-исторической
значимости.
10
класс Проблемно-тематические блоки
Личность (человек
перед судом своей совести, человек-мыслитель и человек-деятель, я и другой,
индивидуальность и «человек толпы», становление личности: детство, отрочество,
первая любовь; судьба человека; конфликт долга и чести; личность и мир,
личность и Высшие начала).
Даль
Владимир Иванович (1801-1872) «Толковый словарь живого
великорусского языка», сказки.
Ф.М.
Достоевский Роман «Идиот» (обзор). Судьба и облик главного героя
романа – князя Мышкина.
Личность
и семья (место человека в семье и обществе, семейные и родственные
отношения; мужчина, женщина, ребенок, старик в семье; любовь и доверие в жизни
человека, их ценность; поколения, традиции, культура повседневности).
А.В.
Сухово-Кобылин «Свадьба Кречинского»
Л.Н.
Толстой«Смерть Ивана Ильича», «Отец Сергий»
А.П.
Чехов Рассказы «Душечка», «Дама с собачкой». Пьеса «Три
сестры»
Личность
– общество – государство (влияние социальной
среды на личность человека; человек и государственная система;
гражданственность и патриотизм; интересы личности, интересы
большинства/меньшинства и интересы государства; законы морали и государственные
законы; жизнь и идеология).
Д.В.
Григорович
Рассказ
«Гуттаперчевый мальчик»
Аксаков
Константин Сергеевич, поэзия, публицистика
Герцен
Александр Иванович (1812-1870) «Кто виноват?»
Личность
– природа – цивилизация (человек и природа;
проблемы освоения и покорения природы; проблемы болезни и смерти; комфорт и
духовность; современная цивилизация, ее проблемы и вызовы).
Глинка
Федор Николаевич (1876-1880) поэмы «Карелия» и
«Таинственная капля».«Духовные стихотворения».
В.М.
Гаршин
Рассказ
«Красный цветок»
Личность
– история – современность (время природное и
историческое; роль личности в истории; вечное и исторически обусловленное в
жизни человека и в культуре; свобода человека в условиях абсолютной несвободы;
человек в прошлом, в настоящем и в проектах будущего).
Г.И.
Успенский .Эссе «Выпрямила». Литературный Башкортостан.»Птиц выпускаю» о
поэзии Р.Гарипова
11
класс . Проблемно-тематические блоки
Личность (человек
перед судом своей совести, человек-мыслитель и человек-деятель, я и другой,
индивидуальность и «человек толпы», становление личности: детство, отрочество,
первая любовь; судьба человека; конфликт долга и чести; личность и мир,
личность и Высшие начала).
В.Я.
Брюсов Стихотворения: «Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то
позорное в мощи природы...», «Неколебимой истине...», «Каменщик»,
«Творчество», «Родной язык». «Юному поэту», «Я»
Г.Н.
Щербакова Повесть «Вам и не снилось»
Б.А.
Ахмадулина .Л.Н. Мартынов.Стихи по выбору
Ю.П.
Казаков Рассказ «Во сне ты горько плакал»
Личность
и семья (место человека в семье и обществе, семейные и родственные
отношения; мужчина, женщина, ребенок, старик в семье; любовь и доверие в жизни
человека, их ценность; поколения, традиции, культура повседневности).
Е.И.
НосовПовесть «Усвятские шлемоносцы»
Ю.В.
Трифонов Повесть «Обмен»
А.Н.
Арбузов Пьеса «Жестокие игры»
Личность
– общество – государство (влияние социальной
среды на личность человека; человек и государственная система;
гражданственность и патриотизм; интересы личности, интересы
большинства/меньшинства и интересы государства; законы морали и государственные
законы; жизнь и идеология).
А.А.
Фадеев Романы «Молодая гвардия»
Э.Веркин
Повесть «Облачный полк»
В.С.
Маканин Рассказ «Кавказский пленный»
З.
Прилепин Роман «Санькя»
Личность
– природа – цивилизация (человек и природа;
проблемы освоения и покорения природы; проблемы болезни и смерти; комфорт и
духовность; современная цивилизация, ее проблемы и вызовы).
Н.А.
Заболоцкий Стихотворения: «В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…»,
«Где-то в поле, возле Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня»,
«Метаморфозы». «Новый Быт», «Рыбная лавка», «Искусство», «Я
не ищу гармонии в природе…»
Н.М.
Рубцов Стихотворения: «В горнице», «Видения на холме», «Звезда полей», «Зимняя
песня», «Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая моя родина!», «Русский огонек»,
«Стихи»
Л.С.
Петрушевская «Новые робинзоны»
Личность
– история – современность (время природное и
историческое; роль личности в истории; вечное и исторически обусловленное в
жизни человека и в культуре; свобода человека в условиях абсолютной несвободы;
человек в прошлом, в настоящем и в проектах будущего).
Ю.О.
Домбровский Роман «Факультет ненужных вещей»
В.Ф. Тендряков
Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
раздела
10
класс
|
№
|
Тема раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
Личность
|
3
|
|
2
|
Личность и семья
|
5
|
|
3
|
Личность – общество – государство
|
4
|
|
4
|
Личность – природа – цивилизация
|
2
|
|
Личность – история – современность
|
3
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ для 11 класса С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ раздела
|
№
|
Тема раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
Личность
|
3
|
|
2
|
Личность и семья
|
3
|
|
3
|
Личность – общество – государство
|
4
|
|
4
|
Личность – природа – цивилизация
|
3
|
|
5
|
Личность – история – современность
|
4
|
|
|
|
Тематическое
планирование по родной (русской) литературе для
10 класса
17 часов, 0.5 часа в
неделю
|
Тема раздела учебного курса
|
№
|
Тема урока
|
|
Личность(3 часа)
|
1
|
Даль Владимир Иванович «Толковый словарь живого великорусского
языка»: человек-мыслитель и человек-деятель
|
|
2
|
Нравственная основа сказок В.И. Даля
|
|
|
Ф.М. Достоевский «Идиот» (обзор): человек перед судом своей
совести, , я и другой, индивидуальность и «человек толпы»
|
|
3
|
Судьба человека; конфликт долга и чести: образ князя Мышкина.
|
|
Личность и семья
(5 час)
|
4
|
Особенности драматургии А.В. Сухово-Кобылина. Трилогия «Свадьба
Керчинского»: семейные и родственные отношения в комедии
|
|
5
|
Место человека в семье и обществе:Л.Н. Толстой «Смерть Ивана
Ильича»
|
|
6
|
Истинные и ложные ценности в повести Л.Н. Толстого «Отец Сергий»
|
|
7
|
Мужчина и женщина, любовь и доверие в жизни человека в прозе
А.П. Чехова
|
|
8
|
А.П. Чехов «Три сестры»: поколения, традиции, культура
повседневности
|
|
Личность – общество – государство
(4 час)
|
9
|
Д.В. Григорович рассказ «Гуттаперчевый мальчик»:влияние
социальной среды на личность человека
|
|
10
|
Человек и государственная система; гражданственность и
патриотизм в публицистике К.С. Аксакова
|
|
11
|
Интересы личности, интересы большинства/меньшинства и интересы
государства в романе А.Герцена «Кто виноват?»
|
|
12
|
Художественные особенности прозы А.Герцена
|
|
Личность – природа – цивилизация
(2час)
|
13
|
Человек и природа;
проблемы освоения и покорения природы в поэзии Ф.Н. Глинки. «Духовные
стихотворения».
|
|
14
|
Поэтика рассказов
В.М. Гаршина: цивилизация, ее проблемы и вызовы
|
|
Личность – история современность(3час)
|
15
|
Особенности творчества Г.И. Успенского. Эссе «Выпрямила»,
рассказ «Пятница»
|
|
16
|
Семинар «Основные
проблемы и темы художественной и публицистической литературы 19 века»
|
|
|
17
|
Литературный Башкортостан.»Птиц выпускаю» о поэзии Р.Гарипова
|
|
|
|
Тематическое
планирование по родной русской литературе для 11 класса
17 часов, 0.5 часа в
неделю
|
Тема раздела учебного курса
|
№
|
Тема урока
|
|
|
|
Личность(3 час)
|
1
|
Человек-мыслитель и человек-деятель в поэзии В. Брюсова
(Стихотворения: «Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то
позорное в мощи природы...», «Неколебимой истине...», «Каменщик»,
«Творчество», «Родной язык». «Юному поэту», «Я»)
Человек перед судом своей
совести .
Повесть Г.Н.
Щербаковой «Вам и не снилось».
|
|
|
2
|
Судьба человека,
становление личности конфликт долга и чести в поэзии Б.А. Ахмадулиной и Л.Н.
Мартынова
|
|
|
3
|
Детство, отрочество,
личность и мир в рассказе Ю.П. Казакова «Во сне ты горько плакал»
|
|
|
Личность
и семья(3 час)
|
4
|
Семейные и родственные отношения в повести Е.И. Носова
«Усвятские шлемоносцы»
|
|
|
5
|
Место человека в семье в повести Ю.В. Трифонова «Обмен»
|
|
|
6
|
Мужчина, женщина, ребенок в семье, любовь и доверие в жизни
человека: пьеса А.Н. Арбузова «Жестокие игры»
|
|
|
Личность
– общество – государство(4 час)
|
7
|
А.А. Фадеев
«Молодая гвардия»:
влияние социальной среды на личность человека
|
|
|
8
|
Гражданственность и патриотизм как национальные ценности в
повести Э.Веркина«Облачный полк»
|
|
|
9
|
В.С. Маканин «Кавказский пленный»: человек и
государственная система
|
|
|
10
|
Законы морали и государственные законы; жизнь и идеология в
романе З. Прилепина «Санькя»
|
|
|
Личность
– природа – цивилизация
(3час)
|
11
|
Н.А. Заболоцкий: основные
темы и проблемы лирики
(Стихотворения:«В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…»,
«Где-то в поле, возле Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня»,
«Метаморфозы».«Новый Быт», «Рыбная лавка», «Искусство», «Я не ищу
гармонии в природе…»)
|
|
|
12
|
Человек и природа; проблемы освоения и покорения природы в
лирике Н.М. Рубцова (Стихотворения:«В горнице», «Видения на холме», «Звезда
полей», «Зимняя песня», «Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая моя родина!»,
«Русский огонек», «Стихи»)
|
|
|
13
|
Комфорт и духовность; современная цивилизация, ее проблемы и
вызовы в рассказе Л.С. Петрушевской «Новые робинзоны»
|
|
|
Личность
– история современность(4 часа)
|
14
|
Роль личности в истории,
свобода человека в условиях абсолютной несвободы в романе Ю.О. Домбровского
«Факультет ненужных вещей»
|
|
|
15
|
Историческое время в рассказеВ.Ф.Тендрякова «Пара гнедых»
|
|
|
16
|
Вечное и исторически обусловленное в жизни человека и в
культуре: В.Ф Тендряков «Хлеб для собаки»
|
|
|
17
|
Литературный
Башкортостан.Как сердцу высказать себя .О творчестве М.Карима
|
|
Учебно-методическое обеспечение
1.
Русские писатели XIX – начала XX века: Библиографический словарь / Под ред.
Н.Н.
Скатова.
– М.: Просвещение, 2016
2.
Русские писатели XIX века. Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. П.А.
Николаева.-
М.: Просвещение, 2016.
3.
Русские писатели XVIII века: Библиографический словарь / Под ред. С.А.
Джанумова. –
М.:
Просвещение, 2015.
4.
Русские писатели. XX век. Библиографический словарь. В. 2 ч. / Под ред.Н.Н.
Скатова.
–М.:
Просвещение,2015.
5.
Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.:
Просвещение,2016.
6.
Русская литература XIX века: Первая половина: Хрестоматия историко-литературных
материалов
/ Сост. И.Е. Каплан, П.Г. Пустовойт. – М.: Просвещение, 2016.
7.
Русская литература XIX века: Вторая половина: Хрестоматия историко-литературных
материалов
/ Сост. И.Е. Каплан, М.Т. Пинаев. – М.: Просвещение, 2016.
Интернет-ресурсы
.Художественная литература:
1.http://www.klassika.ru–Библиотека
классической русской литературы
2.http://www.ruthenia.ru–Русская
поэзия 60-70-х годов.
Справочно-информационные
и методические материалы:
1.http://www.rol.ru–Электронная
версия журнала «Вопросы литературы»
2.http://www.1september.ru–Электронные
версии газеты «Литература» (Приложение к
«Первому сентября»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.