Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Авторская учебная программа "Экология Республики Коми"

Авторская учебная программа "Экология Республики Коми"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7ec6ed85.gifhello_html_71d348ea.gifhello_html_m10e12f78.gifhello_html_7a5ea50.gifhello_html_1872eb14.gifhello_html_m63a27687.gif

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ПРИЛУЗСКИЙ»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» С. ЧЁРНЫШ






Рабочая программа (авторская)

Экология Республики Коми

основное общее образование


6 класс



Составитель программы – Косолапова Т. А., учитель экологии





2013


СОДЕРЖАНИЕ



Свидетельство о присвоении статуса авторской программе «Экология Республики Коми»…………………………………………………………………………………….


4

Пояснительная записка………………………………………………………………….

5

Тематический план………………………………………………………………………

10

Содержание………………………………………………………………………………

11

Предполагаемые результаты реализации программы…………………………………

13

Литература………………………………………………………………………………..

15

Календарно-тематическое планирование………………………………………………

17



































Пояснительная записка

Предмет «Экология Республики Коми» не имеет аналогов в федеральных стандартах, поскольку основывается на формировании представлений о своеобразии региона. По содержанию она органично связана с такими информационными областями как «Природа края» и «Краеведение», так как специфика экологических закономерностей определяется особенностями территории и преломляется через проблемы взаимодействия общества и природы в регионе. Данный предмет является составной частью предметов экологической направленности, реализуемых в МБОУ «СОШ» с. Чёрныш:

5 класс – «Экология села», в которой рассматриваются экологические особенности своего села и Прилузского района. Весь курс нацелен на постоянное изучение своего села, на углубленное изучение истории, быта, традиций, природной среды и ресурсов, т.е. учитывается в полной мере национально-региональный компонент школьного образования.

6 класс – «Экология Республики Коми». В основе программы заложен метод проектной деятельности, создание мини-проектов обучающимися. Работа над проектом позволяет проявить интеллектуальные способности учащихся, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями. В ходе поиска по проблеме учащиеся синтезируют знания, интегрируют информацию различных дисциплин, ищут эффективные пути решения задач проекта.

7 класс – «Экология России». В данном курсе рассматриваются важнейшие понятия экологии: экосистемы естественные и социоприродные, экологическое равновесие, рациональное природопользование и охрана окружающей среды, что в конечном итоге формирует навыки экологического мышления и поведения.

8 класс – «Экология человека». Учащиеся знакомятся со взаимодействием организма человека со средой обитания, биотических и абиотических факторах окружающей среды; получают знания об адаптации и адаптогенных факторах. Данный курс даёт понятия об адаптации к экстремальным условиям среды. Вторая часть курса знакомит учащихся с социальной адаптацией. Большое место в данном курсе отводится вопросам сохранения здоровья человека, реакции организма на вредные привычки.

9 класс – элективный курс «Лес и человек». В основе курса – профориентационная направленность. В данном курсе обучающиеся знакомятся с профессиями лесного хозяйства, а также познают основы взаимоотношений человека и природы. Курс «Лес и человек» имеет практическую направленность. Большое внимание уделяется выполнению практических работ в лесу.


К общим методологическим основам учебного предмета «Экология Республики Коми» относятся:

  1. Краеведческий подход. Приоритетное использование краеведческих материалов для иллюстрации изучаемых общих экологических закономерностей способствует освоению прикладных аспектов экологии, выработке умения использовать теоретические знания для осмысления практических региональных проблем и формирования экологической ответственности.

  2. Мировоззренческая направленность курса, что соответствует задаче создания представления о единой естественно-научной картине мира и методически связано с усилением межпредметных связей.

  3. Синтетический характер курса, который основан на использовании фактологического материала других предметов и его обобщении в рамках изучаемых экологических закономерностей.

  4. Интегральный принцип преподавания знания экологических закономерностей с ориентацией на включение их в методологический аппарат других предметов.

Цель курса: Формирование у подростков знаний и ценностных ориентаций о природном наследии Республики Коми как средства развития гражданственности и патриотизма.

Задачи курса:

  • освоение определенного объема понятийного аппарата экологии и фактологического материала;

  • изучение специфики и общих аспектов взаимодействий со средой биосистем разного иерархического уровня;

  • формирование представлений об общих принципах и законах окружающего мира;

  • развитие умений анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать развитие природных систем в условиях увеличения антропогенного воздействия в своем регионе, а также умение выбирать конструктивные решения экологических проблем.

Ведущая воспитательная идея - это формирование на основе знаний о структуре и функционировании природных систем биоцентрической позиции мировоззрения нового поколения, согласно которому человек рассматривается как один из миллионов видов, входящих в состав биосферы.

Реализация курса направлена на расширение практического приложения знаний об окружающем мире к решению региональных проблем. Ведущим девизом выработки активной жизненной позиции является девиз: «мысли глобально - действуй локально». Основой для формирования знаний и экологического сознания является причинное объяснение механизмов явлений. При этом основными объектами изучения причинно-следственных связей живого со средой служат биологические системы уровня особи, популяции и сообщества.

Учебный предмет «Экология Республики Коми» предназначен для 6 класса и рассчитан на 34 часа.

Формы организации учебной деятельности учащихся

Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников и воспитания у них экологической культуры. При изучении курса предусматривается проведение, как традиционных уроков, так и проектная деятельность, экскурсии, практические работы. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентностей учащихся.

В программе предложен перечень демонстраций, практических работ, экскурсий. Представленные практические работы направлены на оценку экологического состояния окружающей среды.

При проведении занятий предполагается демонстрация слайдов, учебных видеофильмов, компьютерных презентаций, что будет способствовать визуализации предоставляемой информации и успешному усвоению учебного материала.

Программа направлена на широкое общение с природой родного края, для этого предложены экскурсии, проводимые по выбору учителя с учетом специфики природного окружения.

Необходимым является организация самостоятельной работы учащихся при подготовке докладов, рефератов по основным темам курса. Организация самостоятельной работы предусматривает индивидуальную и групповую формы работы учащихся, творческий поиск информации из дополнительной литературы и электронных источников, развитие умений самостоятельно добывать, анализировать, обобщать, закреплять знания и делать выводы. Отчеты по самостоятельной работе могут проводиться в форме выступлений учащихся на основе докладов и рефератов, дидактических игр и др.

На базе учебного материала предполагается также проектная деятельность учащихся по наиболее интересным и актуальным проблемам. Работа над проектом позволяет проявить интеллектуальные способности учащихся, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями. В ходе поиска по проблеме учащиеся синтезируют знания, интегрируют информацию различных дисциплин, ищут эффективные пути решения задач проекта. Важным является также совместная деятельность и сотрудничество в группах, в результате которых всесторонне проявляются компетентности личности.

Особенно важным современным критерием является практическая ориентированность обучения. Это форма, связанная с социальной практикой, для которой существуют разнообразные возможности вовлечения учащихся в деятельность. Например, физические (акции по уборке мусора), законодательные (правила, регулирующие поведение), коммуникативные (информация, тренинг), технические (контроль за использованием воды, энергии).

Необходимо посильное привлечение учащихся к решению экологических проблем своей местности. При этом они получают возможность познакомиться и оценить вклад в реальное решение. Реальная деятельность позволяет ученикам научиться грамотно анализировать ситуацию и усвоить такие понятия, как заинтересованные стороны в разрешении конкретной экологической проблемы, их потребности, ответственность.

Другой формой получения экологических знаний является практика технологий исследований. Это технологии естественно-научного цикла, например замеры качества почвы, воды, воздуха. К технологиям гуманитарного цикла можно отнести опросники, интервью, анализ текста и др.

Необходимой формой обучения является практика технологий презентации: на бумаге, устно для группы, аудиовизуальной форме, в виде плана, рекомендаций.

Важна практика, связанная с индивидуальными методами анализа региональной экологической проблемы. Необходимо предлагать такие виды деятельности, которые требуют от учащихся умения выражать свое мнение, принимать решения и обдумывать их последствия.


Опорные знания и умения

Программа «Экология Республики Коми», рассчитанная на обучение в 6 классе, должна опираться на предыдущий опыт выработки осознанного отношения к природе. Это представления, полученные детьми в начальной школе, о сезонных явлениях, разнообразии живого, практической деятельности человека в природе; в 5 классе – при изучении «Экология села». Понимание зависимости жизни на Земле от всей окружающей природы - от Космоса, Солнца, от самого населения планеты, от самого человека и от самого себя. Этот этап больше связан с выработкой эмоционального аспекта в плане бережного отношения к природе.

Исходным этапом обучения в средней школе в 5-6 классах является получение экологических знаний через предметы естественного цикла. Особенное значение имеет формирование биологических представлений при изучении биологии в 6 классе, когда закладываются опорные знания о взаимоотношении организмов и среды, организации сообществ.












Тематический план


Тема

Общее количество часов

В том числе

Теоретические

Лабораторные работы и экскурсии

1. Введение. Специфика природных условий Республики Коми.

9

7

2

2. Растительный мир Республики Коми.

11

7

4

3. Животный мир Республики Коми.

7

5

2

4. Особо охраняемые природные территории Республики Коми

6

6

-

5. Заключение.

2

-

2

Всего:

35

25

10



































Содержание учебного курса «Экология Республики Коми»

Введение (Специфика природных условий Республики Коми)

Экология как наука, основные задачи, структура, место региональной экологии.

Особенности географического положения и формирование основных абиотических факторов. Деятельность ледников как историческая причина особенностей строения территории, геологическое строение. Равнинный характер территории. Гидрологическая сеть. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Климатический режим. Сезонность. Особенности почвенного покрова. Демонстрации: фильм «Республика Коми», иллюстративные материалы (фотографии, рисунки), выставка литературы о природе и экологических проблемах республики.

Растительный мир Республики Коми

Специфика распространения организмов. Преобладание таежной флоры и фауны. Экосистемы тундры, болотные экосистемы, луговые экосистемы, пресноводные экосистемы.

Антропогенная деятельность в историческом аспекте (включая следующие виды: охота, рыболовство, расселение, торговля, сельское хозяйство, лесозаготовка, промышленность).

Экосистемы водно-болотных объектов. Классификация водных экосистем. Особенности воздействия экологических факторов на водных обитателей.

Болота как уникальные экосистемы. Типология. «Убежища» для приледниковой и тундровой флоры и фауны. Реликты. Систематическое и экологическое разнообразие. Осушение болот. Торфоразработки.

Сохранение биологического разнообразия водно-болотных угодий. Редкие виды флоры и фауны.

Экосистемы открытых пространств. Формирование открытых пространств. Типология лугов. Экологические факторы: рельеф, температура, влажность, почва, ветер, освещенность, снег. Уникальность экосистем пойменных лугов. Особенности воздействия экологических факторов на обитателей открытых пространств. Луга как объекты хозяйственного освоения. Сенокошение. Выпас скота.

Демонстрации: модели экосистемы водоема, гербарии, коллекции иллюстрации редких и охраняемых растений Республики Коми, модели экосистем открытых пространств, гербарий типичных представителей лугов, различные сорта культурных растений (гербарий, влажные препараты, иллюстрации). Гербарий пород деревьев, керны, спилы, определение возраста пород. Гербарий лекарственных растений.



Животный мир Республики Коми

Разнообразие видового состава животного мира Республики Коми. Особенности видового состава тундры, лесотундры, тайги, водоемов. Редкие и охраняемые животные Республики Коми.

Демонстрации: иллюстрации основных видов животных Республики Коми, коллекции иллюстрации редких и охраняемых животных Республики Коми.

Особо охраняемые природные территории Республики Коми.

Классификация особо охраняемых природных территорий. Проблемы рационального природопользования. Печоро – Илычский государственный заповедник, Национальный парк «Югыд-ва» - как особо охраняемые природные территории республики Коми. ООПТ Прилузского района.

Заключение.

Значение охраны природы для сохранения природных комплексов Республики Коми. Роль школьников в сохранении природы.









Предполагаемые результаты реализации программы

К концу изучения программы дети должны уметь:

- выделять связи живого организма со средой обитания;
- устанавливать причины загрязнения воды и предсказывать последствия этого загрязнения;
- осознавать значение воды для человека;
- объяснять значение рыб в жизни человека;
- обосновывать обитание птиц в наземно-воздушной среде;
- выделять связи птиц с жизнью человека;
- соотносить описание и внешний вид птицы с её названием;
- изготавливать простейшие кормушки;
- соотносить внешний вид птицы с названием;
- обосновывать причины уменьшения числа хищных птиц;
- объяснять значение хищников в лесу;
- объяснять отрицательное влияние человека в лесу;
- определять значение грызунов в природе и для человека;
- находить приспособления к жизни на Севере;
- сравнивать северных и южных животных;
- пояснять значение растений в жизни человека;
- находить связь условий жизни растений с его внешним видом.

Учащиеся должны знать:

- определения основных экологических понятий;

- о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;

- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;

- современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы);

- о современном состоянии и охране атмосферы;

- о рациональном использовании и охране водных ресурсов;

- о рациональном использовании и охране почв;

- о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и Красная книга Республики Коми и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье- промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и Красной книги Республики Коми в охране редких и исчезающих видов);

- об особо охраняемых территориях Республики Коми и Прилузского района.


Формируемые ключевые компетентности:

- компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни;

- компетентность гражданственности: знания и соблюдения прав гражданина; свобода и ответственность, уверенность в собственных силах;

- компетентность социального взаимодействия: с обществом, коллективом, сотрудничество;

- компетентность познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и решение; продуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;

- компетентность информационных технологий: приём, переработка, выдача информации; мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной и Интернет-технологией.


















Литература для учителя


  1. Алексеев В. А. «300 вопросов и ответов по экологии»

  2. Болотная азбука. Материалы в помощь учителю /Составители: М. В. Гецен, Е. Н. Патова, Т. М. Сиротина, А. Н. Зиновьева. Сыктывкар, 2010 г.

  3. Денисов В. Г., Свердлов Е. Л. «Охраняемые растения Республики Коми».

  4. Комплексные заказники Республики Коми. Буклет /ООО «Коми республиканская типография, 2012 г.

  5. Национальный парк «Югыд ва» под редакцией В.И. Пономарева, Москва, Дизайн. Информация. Картография, 2001 г.

  6. Н. Нейфельд буклет «Печоро – Илычский заповедник», Коми республиканская типография, 2000 г.

  7. Особо охраняемые природные территории Прилузского района Республики Коми, буклет.

  8. Поляков Е. В. Дидактический материал по краеведению: пособие для учителя. ГАОУДПО (пк) С РК «Коми республиканский институт развития образования». – Сыктывкар, 2012 г.

  9. Природные богатства Республики Коми. Буклет /информационное вгентство «Север», 2007 г.

  10. Савельева Э. А., Историко – культурный атлас Республики Коми, изд. Дом «Дрофа», М., 1997 г.

  11. Стрелова Н. Г., Чалышева Л. В. «Особо охраняемые природные территории Республики Коми», Сыктывкар: Полиграф-Сервис, 2010.

  12. Чалышева Л. В. «Школьный экологический мониторинг», Сыктывкар, 2001 г.

  13. Чалышева Л. В., Стрелова Н. Г. «Биологическое разнообразие Республики Коми», Сыктывкар: Полиграф-Сервис, 2012.

  14. Учебное пособие «География Коми АССР», Коми книжное издательство, 1987.


Литература для учащихся


    1. Ануфриев В.М. Прыгни повыше, Юхан! Или приключения в волшебном лесу. Сыктывкар, 1998 г.

    2. Бианки В. В. Лесная газета. Ленинград, «Детская литература», 1983 г.

    3. Денисов В. Г., Свердлов Е. Л. «Охраняемые растения Республики Коми».

    4. Животные. Растения. Мифы и легенды /ред. Группа: М. Аксёнова, С. Смирнова, Е. Евлахович и др./ - М.: Мир энциклопедий Аваланта+, Астрель, 2009 г.

    5. Красная книга РСФСР. - М.: Просвещение, 1990. Молис СА.

    6. Книга для чтения по зоологии. - М.: Просвещение, 1986.

    7. Энциклопедия для детей. Экология. - М.: Аванта+, 2001.




Календарно – тематическое планирование


сроки

Тема урока

Основные понятия

Методы и формы урока

Оборудование

Формы контроля

Результат обучения

Домашнее задание

Введение. Специфика природных условий Республики Коми (9 часов)

сентябрь

1

Экология как наука.

Что такое экология. Структура современной экологии.

Урок изучения нового материала

Презентация, схема, иллюстрации


Знать что такое экология, структуру современной экологии.

Нарисовать эмблему экологических наук.

2

Особенности географического положения Республики Коми и формирование основных абиотических факторов.

Географическое положение Республики Коми. Абиотические факторы.

Урок изучения нового материала

Презентация, атлас Республики Коми, контурная карта.

Устный опрос

Знать географическое положение Республики Коми. Абиотические факторы.

Выучить названия районов РК.

3

Рельеф Республики Коми, условия его формирования.

Формы рельефа РК. Условия формирования рельефа.

Урок изучения нового материала

Презентация, атлас Республики Коми.

Устный опрос у карты РК.

Заполнение таблицы.

Знать формы рельефа РК. Условия формирования рельефа.

Уметь показать на карте основные формы рельефа.

Выучить основные формы рельефа.

4

Особенности климата Республики Коми. Сезонность.

Основные климатообразующие факторы. Особенности погоды на севере и юге Республики Коми.

Урок изучения нового материала

Презентация, атлас Республики Коми.

Устный опрос у карты РК

Знать основные климатообразующие факторы. Особенности формирования погоды на севере и юге Республики Коми.

Подготовиться к игре.

октябрь

5

Игра «Времена года».

Времена года, месяцы года. Приметы.

Урок-игра.

Карточки-задания

Работа с карточками

Закрепление знаний по временам года и особенностям на севере и юге РК.

Народные приметы времен года.

6

Внутренние воды Республики Коми.

Реки, озера, болота РК.

Урок изучения нового материала

Презентация, атлас Республики Коми.

Кроссворд.

Знать названия крупных рек, озер РК.

Сообщение о значении рек и озер в жизни человека.

7

Экологическая игра «День воды».

Экологические проблемы внутренних вод.

Урок-игра. Урок закрепления знаний.

Карточки-задания

Работа с карточками

Знать основные проблемы внутренних вод.


8

Почвы Республики Коми.

Типы почв на территории РК.

Урок изучения нового материала

Презентация, атлас Республики Коми.

Заполнение таблицы.

Знать типы почв РК.


9

Обобщение знаний по теме.

Особенности природных условий РК.

Урок контроля знаний

Задания контрольного теста

Контрольный тест

Знать особенности природных условий РК.


Растительный мир Республики Коми (11 часов).

ноябрь

10

Растительность тундры и лесотундры.

Характерные особенности растительного покрова тундры.

Урок изучения нового материала.

Презентация.

Проверочный тест

Знать характерные особенности растительного покрова тундры.

Составить кроссворд «Растения тундры».

11

Растительность лесов.

Типы таежных лесов. Различия по условиям произрастания.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Карта лесов России.

Сообщение учащихся

Знать типы таежных лесов. Различия по условиям произрастания.

Подготовить сообщение о деревьях.

12

Водно-болотная растительность.

Биосистема «болото». Растения болот.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Схемы.

Устный опрос

Знать типичных представителей растений болот.

Подготовить мифы и сказания о болотах

декабрь

13

Растительность открытых пространств.

Биосистема «луг». Растения открытых пространств.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Схемы.

Устный опрос

Знать типичных представителей растений луга.

Пословицы и поговорки о растениях луга.

14

Лекарственные растения Республики Коми.

Фитотерапия, сбор лекарственного сырья, заготовка растений

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Карты лекарственных растений РК.

Игра «Поле чудес»

Знать понятие «фитотерапия», сроки сбора лекарственного сырья.

Сообщение учащихся


15

Игра «Эстафета лесных сюрпризов».

Различия в экосистемах РК.

Урок закрепления знаний

Карточки-задания

Работа с карточками

Закрепление знаний по теме «растительный мир РК»


16

Красная книга растений Республики Коми.

Понятие «Красная книга», структура Красной книги, виды, занесенные в Красную книгу.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Красная книга РК. Комплект таблиц «Охраняемые растения РК».

Доклады учащихся

Знать структуру Красной книги, виды, занесенные в Красную книгу. Уметь работать с Красной книгой.

Подготовить доклад


январь

17

Экскурсия в лес «В поисках загадок леса».

Знакомство с различными типами леса. Работа над проектом

Урок-экскурсия.

Буклет «Правила поведения в лесу», инструктивная карточка

Отчет учащихся

Уметь находить отличительные особенности типов леса, определять виды растений.

Написать отчет.

18

Экологический проект «Изучаем здоровье дерева».

Растения-паразиты деревьев, дупла. Живые индикаторы – показатели загрязнения воздуха.

Практико-ориентированный проект

Инструктивная карточка

Творческий отчет

Знать растения-паразиты деревьев, дупла. Живые индикаторы – показатели загрязнения воздуха.

Творческий отчет.

19

Экологический проект «Изучаем здоровье дерева».

Растения-паразиты деревьев, дупла. Живые индикаторы – показатели загрязнения воздуха.

Практико-ориентированный проект

Инструктивная карточка

Творческий отчет

Знать растения-паразиты деревьев, дупла. Живые индикаторы – показатели загрязнения воздуха.

Творческий отчет.

20

Обобщающий урок – экологическая игра «Тайны лесной тропинки».

Особенности растительного мира Республики Коми.

Урок-игра

Карточки-задания

Работа с карточками

Знать особенности растительного мира Республики Коми.


Животный мир Республики Коми (7 часов).

февраль

21

Животный мир тундры и лесотундры.

Характерные особенности животного мира тундры.

Урок изучения нового материала.

Презентация.

Сообщения учащихся

Знать характерные особенности животного мира тундры.

Подготовить сообщения о животных тундры.

22

Животный мир тайги.

Животные тайги.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Дополнительная литература.

Доклады учащихся о пушных зверях.

Знать животных тайги.

Подготовить доклад о пушных зверях.

23

Животный мир водоемов.

Животные водоемов. Промысловые рыбы Республики Коми.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Дополнительная литература.

Буклет «Промысловые рыбы Республики Коми».

Знать животных водоемов. Промысловые рыбы Республики Коми.

Подобрать материал для буклета «Промысловые рыбы РК».

24

Экологический проект «Помоги птицам».

Особенности жизни птиц в зимний период. Виды кормушек. Особенности кормления птиц.

Практико-ориентированный проект

Инструктивная карточка

Фотоотчёт. Памятка «Как подкармливать птиц».

Знать особенности жизни птиц в зимний период. Виды кормушек. Особенности кормления птиц.

Подготовить фотоотчёт. Памятку «Как подкармливать птиц».

март

25

Познавательная игра «Наши пернатые друзья».

Экологические группы птиц.

Урок-игра

Карточки-задания

Работа с карточками

Знать экологические группы птиц.


26

Красная книга животных Республики Коми.

Виды животных занесённых в Красную книгу Республики Коми.

Урок изучения нового материала.

Презентация. Таблицы. Дополнительная литература.

Доклады учащихся, кроссворд.

Знать виды животных занесённых в Красную книгу Республики Коми.

Подготовить доклад о животных, занесённых в Красную книгу РК. Составить кроссворд.

27

Обобщающий урок – экологическая игра «Крестики – нолики».

Особенности животного мира Республики Коми.

Урок обобщения знаний.

Презентация.

Результат игры.

Знать особенности животного мира Республики Коми.


Особо охраняемые природные территории Республики Коми (6 часов).

апрель

28

Классификация ООПТ Республики Коми.

Понятие «особо охраняемые природные территории», «заповедник», «заказник», «национальный парк».

Урок изучения нового материала.

Презентация.

Цифровой диктант.

Знать понятия «особо охраняемые природные территории», «заповедник», «заказник», «национальный парк».

Подготовиться к цифровому диктанту.

29

Печоро – Илычский государственный заповедник.

Особенности географического положения, климат, рельеф.

Урок изучения нового материала.

Презентация.

Устный опрос.

Знать особенности географического положения, климата, рельефа Печоро-Илычского заповедника.

Подготовиться к устному опросу.

30

Печоро – Илычский государственный заповедник.

Растительный и животный мир Печоро-Илычского заповедника.

Урок изучения нового материала.

Презентация.

Представление творческих работ.

Знать особенности растительного и животного мира заповедника.

Подготовить творческую работу по «жемчужинам» заповедника.

31

Национальный парк «Югыд-ва».

Особенности природы национального парка.

Урок изучения нового материала.

Презентация

Устный опрос.

Знать особенности природы национального парка.

Подготовиться к устному опросу.

32

Флора и фауна национального парка «Югыд-ва».

Биоразнообразие парка. Историко-культурные ценности парка.

Урок-конференция.

Презентации учащихся.

Представление творческих работ.

Знать эндемичные виды растений, особенности лесных ландшафтов, животного мира. Археологические памятники.

Подготовить творческую работу.


33

ООПТ Прилузского района.

Классификация ООПТ Прилузского района. Заказники, памятники природы, лесопарк Прилузского района.

Урок изучения нового материала.

Презентация.

Карта маршрута.

Знать заказники, памятники природы, лесопарк на территории Прилузского района.

Подготовить карту маршрута по ООПТ Прилузского района.

Заключение (2 часа).

май

34

Экологический проект «Семь тайн жизни».

Цепи питания, круговорот воды, взаимосвязь абиотических и биотических факторов, уровни жизни, взаимосвязь, законы природопользования, охрана и восстановление природы.

Урок - творческая мастерская.

Крупные белые и цветные бусины; карандаши, клей, ножницы, толстые нитки.

Ожерелье из бусин.

Знать цепи питания, круговорот воды, взаимосвязь абиотических и биотических факторов, уровни жизни, взаимосвязь, законы природопользования, охрана и восстановление природы.


35

Игра «Экологический светофор».

Экологические проблемы РК.

Урок-тренинг.

Презентация. Карточки. Карта РК.


Знать экологические проблемы и пути их решения.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров414
Номер материала ДВ-298782
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх