Балансировочные дорожки как средство реализации здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями зрения.

Балансировочные  дорожки как средство реализации здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями зрения.

В современном обществе, проблема здорового образа жизни является одной из самых актуальных, особенно, если касается детей и подростков. Именно, сегодня,  огромное количество факторов оказывает губительное действие на организм ребенка. Это загрязненная окружающая среда, некачественные  продукты, злоупотребление фастфудом, гиподинамический образ жизни, а также поток неконтролируемой информации из интернет-ресурсов, негативно влияющий на психику подростка. Поэтому формирование у ребенка ценного отношения к своему здоровью и охрана его здоровья является для школы первостепенной.   В программе модернизации российского образования выделены задачи, которые направлены на культивирование здорового образа жизни. Одним из средств решения задачи здоровьесбережения, являются здоровьесберегающие технологии. Образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья, определяет структуру образовательной программы, которая включает  программу формирования  экологической культуры, здорового безопасного образа жизни. В нашем образовательном учреждении ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат» это программа «Наше здоровье в наших руках». Благодаря Фонду поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и программе «Доступная среда» наша школа была оснащена оборудованием, позволяющим создать здоровьесберегающую среду. Наиболее интересными для тифлопедагогического кабинета оказались балансировочные дорожки.

Существуют различные виды балансировочных дорожек, которые отличаются формой, размером, тактильным покрытием, наличием платформ и количеством деталей. Мы используем «тактильную» балансировочную дорожку и дорожку  «Речной брод». Обе дорожки состоят из пластиковых элементов, которые можно соединять между собой, составляя различные пути для балансирования в движении (ровная дорожка, дорожка с одним, или несколькими поворотами, замкнутый круг, восьмерки). Балансировочная дорожка «Речной брод», представляет собой набор разноцветных платформ круглой формы и удлиненных элементов, которые можно соединять между собой в различных направлениях. Края выполнены из мягкой резины, которая не скользит и не повреждает поверхность пола.  «Тактильная» балансировочная дорожка состоит из пластиковых элементов различной конфигурации и цвета,  с тактильной поверхностью. При построении дорожка имеет волнистую форму (идем, как будто по бугоркам), также имеет соединительные детали для различных вариантов построения дорожки (прямая, волнистая, круг, овал).

Для детей с нормальным зрением балансировочная дорожка представляет большой интерес, ребята с удовольствием ходят по дорожке, не боясь упасть. Если сразу им  и требовалась  опора, то очень быстро отказываются от нее, и, балансируя, передвигаются самостоятельно. Слабовидящий же ребенок, а тем более слепой ребенок, ступая на балансировочную дорожку в первый раз, испытывает страх, и заставить ребенка отказаться от опоры, бывает очень сложно. Поэтому, прежде, чем поставить слепого или слабовидящего ребенка на балансировочную дорожку, нужна определенная подготовка.

Работу начинаем со знакомства с элементами дорожки. Рассматриваем элементы вместе с ребенком, определяем форму, размер, цвет (для слабовидящих детей). Считаем количество деталей, сортируем по форме или цвету, предлагаем поиграть с элементами, как с конструктором. Сначала, предлагаем построить то, что хочется ребенку. Фантазируем вместе с ним. Показываем как можно скреплять элементы. Используя платформы и удлиненные элементы можно сконструировать дом, машину, солнце, велосипед и т.д. Собираем небольшую дорожку (из 3-4 элементов), берем ребенка за руку и предлагаем по этой дорожке пройтись.  В результате такой игры, впоследствии,  у ребенка, не появится страха при постановке на дорожку. Работу начинаем с дорожки «Речной брод»,  так как она имеет ровную поверхность, и при балансировке, ребенок испытывает меньше трудностей. Данная подготовка  является первым этапом в обучении равновесию на балансировочных дорожках слепых и слабовидящих детей.

Второй этап – упражнения в равновесии на балансировочной дорожке с использованием опоры. Опорой может служить рука педагога, стена, трость,  На этом этапе обучаем ребенка прохождению дорожек сначала с опорой, а затем самостоятельно. Вместе с ребенком составляем ровную дорожку из четырех платформ вдоль стены. Предлагаем, держась рукой за стену пройти по дорожке в одну и другую сторону несколько раз. Так как платформы широкие и плоские, ребенку не составит труда преодолеть это короткое расстояние. Затем предлагаем отодвинуть дорожку от стены и пройти без опоры. Как правило, на данной дорожке это легко получается у всех детей. Закрепляем ситуацию успеха похвалой или любимой игрой. На следующем занятии  повторяем ходьбу по дорожке из четырех платформ, а затем предлагаем сконструировать дорожку посложней. Например: платформа, платформа, один удлиненный элемент, платформа, платформа. Ребенок проходит данную дистанцию с опорой, а педагог предлагает проходить удлиненный элемент по-разному: перешагивая удлиненный элемент, делая одно или два наступания на элемент. После тренировочного прохождения  дорожки интересуемся у ребенка, как было легче пройти удлиненный элемент и предлагаем отодвинуть дорожку от стены. Обязательно страхуем ребенка поддержкой во время прохождения дорожки без опоры.

На последующих занятиях аналогично работаем, усложняя при этом дорожку (обозначим платформу –П, удлиненный элемент – УЭ):

·        П, УЭ, П, УЭ, П

·        П, УЭ, П, УЭ, П, УЭ, П,УЭ

·        П, УЭ, УЭ, П, УЭ, УЭ, П, УЭ, УЭ, П

·        П, УЭ, УЭ, УЭ, П, УЭ, УЭ, УЭ П, УЭ, УЭ, УЭ П

            Когда ребенком будут освоены данные сочетания элементов, в последнее сочетание  добавляем изменение формы дорожки: постепенно, отзакругляем на 15, 25, 35, 45 градусов. Затем соединяем дорожку в круг, квадрат. Во время прохождения дорожек в форме круга и квадрата используем опору в виде трости или руки преподавателя.  После того, как ребенок научится держать равновесие, убираем платформы по одной, пока ребенок не научится держать равновесие на длинной дорожке, состоящей из одних удлиненных элементов.

На третьем этапе   начинаем работу с «тактильной» балансировочной дорожкой. Ребенку также  даем ознакомиться с отдельными элементами, выясняем, чем эта дорожка отличается от предыдущей. Затем предлагаем ребенку самостоятельно построить дорожку, по которой бы он хотел пройти. Обязательно страхуем ребенка во время первого прохождения. По мере успешного прохождения по заданным дорожкам, усложняем конструкцию, добавляя элементы, изменяя форму, комбинируя элементы из состава дорожки «Речной брод».

В кабинете тифлопедагога, специально отведено место для балансировочных дорожек. Закреплять умение держать равновесие на балансировочной дорожке и выполнять различные упражнения можно  на занятиях по развитию пространственной ориентировки, а также во время физкультурных минуток,  и на любом этапе коррекционного занятия. В зависимости от поставленной задачи, движение можно сопровождать различными чистоговорками или стихотворениями по теме, например при изучении темы «Растения. Деревья»:

Я по тропочке бродил, я дубочек посадил.

Подрастай, дубочек-детка, зеленей быстрее, ветка!

Завтра птица прилетит и на ветке посидит.

Ну-ка, ну-ка пой, пичуга, моего дубка подруга!

При закреплении произношения:

Ра-ра-ра, ра-ра-ра на дворе у нас гора.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру собирайте детвору.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры покатаемся с горы.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра очень рада детвора!

Трудно переоценить их пользу и эффективность на занятиях по развитию пространственной ориентировки и мобильности у детей с нарушением зрения. Упражнения на балансировочных дорожках развивают чувство равновесия, формируют ловкость, координацию движений, развивают переключаемость, внимание, память, укрепляют мышцы, тренируют выносливость, корректируют осанку, воспитывают волю. Система упражнений на балансировочных дорожках является элементом здоровьесберегающих технологий используемых в нашем учреждении, а также  частью  программы  формирования экологической культуры, здорового безопасного образа жизни  в ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат» «Наше здоровье в наших руках».