Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

В КОРНЕ СЛОВА

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

Цель:

развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.


Ι. Актуализация знаний.















































II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.



















































































ΙII. Развитие умений применение знания.


















ΙV. Итог урока.









V. Домашнее задание.


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».


Словарная работа.

Упражнение «Узнай слово».

Перед нами чудо-сад:

Не плоды – слова висят.

Догадайтесь, что за плод

Угодит вам прямо в рот.

Вот что растёт в этом саду:

Дети должны угадать их отгадывая загадки.

  1. Фрукт тот сладкий словно мёд

И растёт он не один.

Дольки дружно соберёт

Этот рыжий ... (Апельсин).


  1. Фрукт на ощупь бархатный.

Ароматный, сахарный.

Ты съешь его и посмотри –

большая косточка внутри!

                (Персик)

  1. Фрукт на вкус такой приятный,

Сладкий, сочный, ароматный.

А засушим – курага

Будет нам для пирога.

Он под солнцем южным рос –

Всем полезный ... (абрикос).


Какая орфограмма есть в этих словах?

Какое слово является новым? (Абрикос.)

Запишите эти слова.

Учитель на доске записывает слово абрикос, подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове.

Опишите этот плод.

давайте прочитаем значение этого слова из толкового словаря

Абрикос - Южное фруктовое дерево, дающее сочные сладкие плоды с крупной косточкой.

Какие мы можем подобрать однокоренные слова? Запишите их абрикос. Абрикосик, абрикосовка, абрикосовый.

- Выделите корень поставьте ударение обозначьте орфограмму.


Прочитайте слова на доске:

Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат. (писк)

Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.)

Как это можно определить? (Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.)

Почему написана именно эта буква гласного в корне? (Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.)


Сформулируйте тему урока.

(Правописание букв безударных гласных в корне слова.)


Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


1. Работа по учебнику.

Упр. 100 – развивается умение различать ударные и безударные гласные в однокоренных словах. Выполняется коллективно по заданиям учебника.


Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударный и безударные слоги?

(Гласный звук в безударном слоге – признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.)


Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их. (Морская –море.)

Какое слово является проверочным? МОРЕ

Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово? (Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.)


2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне.

Упр. 101.

Сначала проводится устный разбор по заданиям упражнения.

Образец рассуждения при списывании:

Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог.

В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного – говор, вторую – разговор.

Обозначаю орфограмму.

3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.

1. Ответы на вопросы учебника (с. 91).

2. Составление алгоритма.

Учитель может все «шаги» последовательно выводить на слайде

презентации или вывешивать на отдельных карточках.

Читаю слово.

Ставлю ударение.


Выделяю корень.

Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.

Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.)

Пишу слово, вставляю буквы.

Обозначаю орфограмму.

Работа в учебнике.

1. Упр. 102 – развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу.

2. Упр. 103 – развивается умение разграничивать проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне, самостоятельно подбирать проверочные слова, где это необходимо. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все «шаги».

Дополнительный вопрос:

В каких словах есть непроверяемая буква безударного гласного в корне?


Уточните тему, названную в начале урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.)

Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.)


1. Упр. 1, с. 101.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДБ-395801
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх