Безударные гласные в корне слова

Русский язык

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

В КОРНЕ СЛОВА

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

Цель:

 – развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний. II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения. ΙII. Развитие умений применение знания. ΙV. Итог урока. V. Домашнее задание.

– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». Словарная работа. Упражнение «Узнай слово». Перед нами чудо-сад: Не плоды – слова висят. Догадайтесь, что за плод Угодит вам прямо в рот. Вот что растёт в этом саду: Дети должны угадать их отгадывая загадки. 1.   Фрукт тот сладкий словно мёд И растёт он не один. Дольки дружно соберёт Этот рыжий ... (Апельсин). 2.   Фрукт на ощупь бархатный. Ароматный, сахарный. Ты съешь его и посмотри – большая косточка внутри!                 (Персик) 3.   Фрукт на вкус такой приятный, Сладкий, сочный, ароматный. А засушим – курага Будет нам для пирога. Он под солнцем южным рос – Всем полезный ... (абрикос). – Какая орфограмма есть в этих словах? – Какое слово является новым? (Абрикос.) – Запишите эти слова. Учитель на доске записывает слово абрикос, подчёркивает орфограммы, выделяет корень в слове. – Опишите этот плод. – давайте прочитаем значение этого слова из толкового словаря Абрикос - Южное фруктовое дерево, дающее сочные сладкие плоды с крупной косточкой. –Какие мы можем подобрать однокоренные слова?  Запишите их абрикос. Абрикосик, абрикосовка, абрикосовый. - Выделите корень поставьте ударение обозначьте орфограмму.        – Прочитайте слова на доске: Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат. (писк) – Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.) – Как это можно определить? (Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.) – Почему написана именно эта буква гласного в корне? (Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.) – Сформулируйте тему урока.  (Правописание букв безударных гласных в корне слова.) – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 1. Работа по учебнику.  Упр. 100 – развивается умение различать ударные и безударные гласные в однокоренных словах. Выполняется коллективно по заданиям учебника. – Почему важно уметь правильно ставить в словах ударение, различать ударный и безударные слоги? (Гласный звук в безударном слоге – признак, по которому обнаруживаем место орфограммы в слове.) – Найдите в тексте однокоренные слова, выпишите их. (Морская –море.) – Какое слово является проверочным? МОРЕ – Каким двум условиям должно отвечать любое проверочное слово? (Оно должно быть однокоренным, в нём гласный звук проверяемой буквы должен быть под ударением.) 2. Наблюдение над словами с двумя безударными гласными в корне. Упр. 101. Сначала проводится устный разбор по заданиям упражнения. Образец рассуждения при списывании: Говорит. В слове 3 слога. Ударный третий слог. В корне говор два безударных гласных. Проверяю букву 1-го безударного гласного – говор, вторую – разговор. Обозначаю орфограмму. 3. Составление алгоритма написания безударных гласных в корне. 1. Ответы на вопросы учебника (с. 91). 2. Составление алгоритма. Учитель может все «шаги» последовательно выводить на слайде презентации или вывешивать на отдельных карточках. Читаю слово. • Ставлю ударение. • Выделяю корень. • Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне. • Подбираю проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов.) • Пишу слово, вставляю буквы. • Обозначаю орфограмму. Работа в учебнике. 1. Упр. 102 – развивается умение находить слова с двумя безударными гласными в корне, выбирать проверочные для буквы каждого из безударных гласных. Выполняется по алгоритму. Запись и обозначение орфограмм по образцу. 2. Упр. 103 – развивается умение разграничивать проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне, самостоятельно подбирать проверочные слова, где это необходимо. Выполняется под руководством учителя. Ученики работают на доске, проговаривают все «шаги». Дополнительный вопрос: – В каких словах есть непроверяемая буква безударного гласного в корне? – Уточните тему, названную в начале урока. (Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.) – Как правильно выбрать буквы, если в корне слова есть два безударных гласных звука? (Нужно подобрать проверочное слово для буквы каждого безударного гласного.)  1. Упр. 1, с. 101.