" Быть может еда прибавляет года"

СБО                                                                             Данилевич Н.Н

Тема: « Быть может еда прибавляет года?»

Занятие начато организованно, с упражнения « Кувшин» на формирование правильной осанки. С помощью упражнения « Глубокий вдох, выдох» проводится психологический настрой на занятие по снятию напряжения. Тема раздела зашифрована геометрическими фигурами. Геометрические фигуры соотносятся с буквами. Из букв составляется слово «Питание». Таким образом дети сами определили тему раздела, прочитали название темы с доски. Цель занятия поставлена чётко. На занятии учитель объяснила детям значение полноценного питания для формирования детского организма, а так же показала пагубное влияние алкоголя на здоровье человека, используя литературный материал.

Этапы занятия:

·        Беседа: « Какие продукты питания необходимы детскому организму?»

              - Чтение стихов учащимися, заранее подготовленными.

              - Работа с текстом « Свойства молока»

              - Работа с текстом « Свежезаваренный чай»

Тексты читали выразительно, так как размер букв был увеличен, использовался приём, чтение «Буксир».

·        Тест: « Какое питание можно считать здоровым?»

·        Игра: « Овощи. Фрукты»

·         Конкурс загадок ( активизация внимания, два победителя).

·        Беседа: « Что вредно детскому организму?»

              - Работа с текстом « Вредные напитки»

              - Работа с текстом:

Ведь если б еда прибавляла года,

Всех дольше бы жили обжоры тогда.

Съел мало – и много покоя взамен.

Съел много – к болезням отправился в плен.

·        Итоги занятия.

- Работа с пословицами ( Задействовано несколько анализаторов).

·        Общий итог занятия:

- Работа с таблицей « Что надо есть?»

Ешь полезные продукты –

Каши и супы,

Мясо и рыбу,

Овощи и фрукты,

Молочные продукты.

В занятие были включены специальные упражнения по коррекции ВПФ ( развитие слухового внимания, зрительной памяти, комбинированной памяти, формирование представлений, концентрация внимания), задания предполагающие обработку информации разными анализаторами, межпредметные связи с чтением и развитием речи, письмом и развитием речи, математикой, которые помогали конкретизировать восприятие.

Применялась наглядность, не ради наглядности, а ради решения коррекционных задач. В занятие включён познавательный материал из рубрики « Это полезно знать». ( Какая пища нужна для ума, какой овощ состоит из одних листьев). Закончилось занятие выступлением психолога школы, которая порекомендовала учащимся какие продукты надо употреблять чтобы улучшить память,… и выдала детям памятки. Учителем были выбраны методы, средства, формы, которые позволили за отведённое время решить поставленные задачи.